为了广泛传播中华民族优秀的传统文化，营造良好的读书氛围，真正让学生在阅读中受益、成长，促进书香校园的营造，“品三国”校本课程应运而生。本课程通过“概述三国演义、观看三国影视、三国人物欣赏、三国知识大比拼、三国故事比赛、漫画中的三国”等一系列的阅读拓展活动，引导学生了解三国故事，品评三国人物，发掘三国谋略，从故事内容、人物形象、谋略智慧、语言艺术四个方面去欣赏《三国演义》这本经典文学著作。现以“品三国”校本课程中的《一代名相——诸葛亮》一课为例，浅谈此课例的实施，及由此引发的对阅读拓展性课程的思考。
　　【课例实施】
　　一、外貌导入，感悟诸葛亮的“潇洒”
　　本课主要探讨诸葛亮的人物形象，从人物外貌入手能拉近历史人物與学生之间的距离，让学生通过外貌感受诸葛亮非同一般的气质。
　　【课堂片段】
　　（出示《三国演义》中的一组外貌描写 ）
　　身长七尺五寸，两耳垂肩，目能自顾其耳。
　　面如重枣，唇若涂丹，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
　　身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。
　　身长七尺，细眼长髯，治世之能臣，乱世之奸雄。
　　纶巾羽扇，身衣鹤氅，素履皂绦，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身长八尺，飘飘然有神仙之概。
　　师：请根据句子猜人物，并说出判断的依据。
　　生：第一个是刘备，我从“两耳垂肩”看出来的。
　　生：第二个是关羽，我从“面如重枣”看出来的，红脸关公也。
　　生：第三个是张飞，我从“声若巨雷”看出来的。
　　生：第四个是曹操，我从“乱世之奸雄”判断出来的，曹操被称为一代奸雄。
　　生：第五个是诸葛亮，我从“纶巾羽扇”看出来的。
　　师：作者罗贯中抓住人物鲜明特点，为我们展示一大批性格鲜明的人物形象，其中诸葛亮的形象深入人心、妇孺皆知。今天让我们感受一下诸葛亮的人物形象。
　　（师板书“诸葛亮”，生读题）
　　师：大家心目中的诸葛亮是怎么样的呢？
　　生：相貌堂堂。
　　生：气度非凡。
　　生：玉树临风。
　　上课前的“知识冲浪”环节，以《三国演义》中的“三”“武器装备”“人物外貌”来激发学生上课的兴趣，把学生带入《三国演义》的情景中。特别是通过人物外貌来猜人物，学生抓住人物的特点，体会作者罗贯中描写外貌的方法，直观感受诸葛亮的人物形象，为体会诸葛亮的内在品质做好了铺垫。
　　二、走进成语，感悟诸葛亮的“智慧”
　　诸葛亮作为《三国演义》中的主要人物，有关他的故事有很多，那么如何让学生快速有效地整理诸葛亮的故事？利用文中的成语是个很好的手段。每个成语背后都有一个精彩的故事，以成语为纲，就能牵连出诸葛亮过往的事迹。这样能让学生记住成语，并在生活中学以致用。
　　【课堂片段】
　　师：读着读着，大家的脑海中会浮现诸葛亮的哪些故事？这些故事中，哪些又带有数字呢？（出示教材）
　　 第一组：
　　 初出茅庐 锦囊妙计 神机妙算 欲擒故纵
　　第二组：
　　万事俱备