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阅读过程是读者与作者感悟和体验沟通的过程，是一种再创造，是一种通过文字达到共鸣的过程。在阅读的时候，读者通过文字吸收营养，感知作者所营造的氛围与情境，张开想象的翅膀，是一种思维极其活跃的过程。有经验的语文教师，都会用各种方式对学生进行阅读教育，可以是朗读、默读，也可以是诵读、范读，还可以分角色朗读、带有任务的进行读后写作。这些都对提高语文素养、培养学生的语文兴趣有很大帮助。可以说阅读教学是语文学习最关键的环节了。
不过在语文教学过程中，也有部分教师没有掌握好阅读这个重要武器，总是进行无效的解读，甚至是一味地灌输中心思想、死记硬背，未能发挥阅读的潜在优势，也没有激发学生的阅读兴趣，他们自然无法体验阅读过程中愉快而又舒适的感觉。对此我认为，首先应该确立以人为本的理念，一切都为了学生能够更好地学习，掌握语文学习技巧，培养阅读兴趣，发挥他们的特长和潜在优势，能够在启发中感受到阅读的美好，并且沉醉其中，这样才能达到最终的目的。阅读习惯在于培养，如果能够从小就养成喜欢阅读的好习惯，无疑是会受益终身的。所以，我一直倡议在语文教学中，重视阅读，发扬和体现阅读的优势。在本文所阐述的理论中，我将就以下几个方面来谈一谈让初中生喜欢阅读的方法，以及阅读带来的效果，希望能够让每一个教师受益，也让更多的初中生感受阅读带来的乐趣，体验阅读过程中的美好。
一、晨读，一天之计在于晨
俗话说“一年之计在于春，一天之计在于晨”，清晨是人的头脑最清醒、最清晰的时刻，这个时候学习，对于记忆力是大有好处的，尤其是背诵一些东西，可以记得牢，不容易忘掉。早晨由于头脑清醒，如果进行晨读，可以为一天的学习带来不错的心情。
一般情况下，我会在早自习的时候安排学生准备一小段文章进行晨读，由学生自己准备内容，然后在课堂上大声读出来。文章的选材由学生自己掌控，他们会根据情况选择富有哲理的寓言，或者情节舒缓的散文，或者意味深远的段子，或者内涵深刻的小故事等等。不拘小节所带来的影响就是，学生都十分精心地准备，力求在这一时刻“一鸣惊人”。当然，也可以在这一时间让学生自己阅读，但是效果都不如这样好。晨读的过程中不但锻炼了学生的朗读水平，而且让他们有勇气在众人面前讲话，敢于发声，敢于大声说出来，锻炼了口才和自信。有一部分朗读水平比较好的学生，我都推荐他们去学校的广播站进行广播，在运动会等大型活动上发言。
二、范读，让学生感受抑扬顿挫的美感
教师对每一篇文章都进行示范朗读，学生在听的过程中也是一种享受。而且学生在注意听讲的时候，会跟随教师的声音，进入到情境当中去。汉语是世界上音调最美丽，情感最丰富，表达最细腻，最富有人情味的语言，可说是色香味俱全。教师在范读的过程中，抑扬顿挫的声音，和作者所表达的思想内容融会贯通，会带给学生不一样的美感。
语文课本中都是精选的文章，其语言“有的如清流，描物写态，细腻动人，脉脉含情;有的如惊雷，议论风生，振聋发聩，令人警醒;有的如平沙，质朴无华，平淡实在，耐人寻味;有的如红叶，娇艳华美，色彩斑斓，灿烂迷人……”如果不能够读出来的话，自然是体味不到其中的内涵。教师在读的时候，学生会根据教师的节奏进行分章断句，会标注生词生字，会按照教师所设置的朗读方式进行朗读，这样对于他们学习语文也是很有帮助的。
三、默读，在心里与作者沟通
在心里默默地诵读，用心去体会作者的思想内涵，去感受每一个字词所带来的用意，会让学生自行展开想象，丰富大脑知识。而且自己默读也是自学能力的体现，现在提倡素质教育，提倡学生自主学习，就是要教给他们自学的能力，教会他们如何自己学习。默读是自学的一种体现，也是阅读教学中非常重要的一环。杰出的教育家金岳霖先生曾经说过：“中国语言文字的特点是朦胧、模糊，它的涵盖面几乎无边无际，暗示性几乎无际无涯。”这些都需要读者去用心体会，而默读无疑会加深这种体会。在读的过程中与作者心灵对话，是一种非常美妙的境界。
四、分角色朗读，让课堂变得活泼
我喜欢让学生进行分角色朗读，这样课堂就不是干巴巴的课堂，而变得有声有色，尤其是学生主动参与进来，对人物进行再创造，其理解能力会得到进一步强化。文学作品的人物形象而又立体化，每一个学生所理解和诠释也不同，这给我们鉴赏人物、梳理过程、了解细节提供了求异和创新的可能。很多带有记叙文特色的课文，都适合进行分角色朗读，由于每一个人所带来的感觉不同，我们可以逐一进行分析，引起学生的思考。而最后我们找出最接近作者描绘的学生的表演，分析其为何最接近，作者所描述的人物的具体个性是怎样的。这样不仅会把课堂氛围变得活跃起来，同时也让学生进一步了解课文内涵，体验到当时的情景，与作者、书中的人物感同身受。
五、课外阅读，丰富知识充盈头脑
很多教师和学生家长都不鼓励学生读课外书，认为这会耽误学习，并且把课外书认为是“没用的”“不正经”的书籍，而大加鞭挞。这导致学生的视野极其狭窄，只局限于课本上的知识，除了课本几乎什么都不知道，也不了解。这样是不对的。课本上所学到的都是基础知识，需要更丰富、更有营养的课外书籍来进行补充。所以我鼓励和提倡学生进行课外阅读。
阅读可以扩展学生的知识面。学生读文章时能学会一些词的用法，还可以提高阅读速度。在阅读同时还可以锻炼朗读，这样对理解文章所表达的思想感情有帮助。在做题时，学生可以锻炼自己的理解能力。最重要的是积累好词好句，了解写作手法，学会怎样来描写。现在有很多的学校都把课外阅读作为规范，要求初中生阅读总量不能低于几百万字。总体来说多多阅读、养成爱阅读的好习惯，有助于学生形成良好的道德品质和健全的人格魅力，可以更加清楚地分辨真、善、美，摒弃并识别假、恶、丑;加强自己个人与外部世界的联系，使学生通过阅读认识外面丰富多彩的世界，拓展视野;还有助于理解和运用祖国的语言文字，提高语言表达能力，更进一步强化学生收集和处理信息的能力、思维能力、审美能力等。
总之，在初中语文教学过程中，我越来越意识到阅读的重要性，其产生的巨大作用和能量是不容忽视的。让学生发现其中的乐趣，需要教师更多地创设情境，让他们发现阅读的快乐，体验阅读的美好，所以我们要多多培养学生自主学习的良好习惯，同时也必须强化课外阅读意识。
（责编 张亚欣）
不过在语文教学过程中，也有部分教师没有掌握好阅读这个重要武器，总是进行无效的解读，甚至是一味地灌输中心思想、死记硬背，未能发挥阅读的潜在优势，也没有激发学生的阅读兴趣，他们自然无法体验阅读过程中愉快而又舒适的感觉。对此我认为，首先应该确立以人为本的理念，一切都为了学生能够更好地学习，掌握语文学习技巧，培养阅读兴趣，发挥他们的特长和潜在优势，能够在启发中感受到阅读的美好，并且沉醉其中，这样才能达到最终的目的。阅读习惯在于培养，如果能够从小就养成喜欢阅读的好习惯，无疑是会受益终身的。所以，我一直倡议在语文教学中，重视阅读，发扬和体现阅读的优势。在本文所阐述的理论中，我将就以下几个方面来谈一谈让初中生喜欢阅读的方法，以及阅读带来的效果，希望能够让每一个教师受益，也让更多的初中生感受阅读带来的乐趣，体验阅读过程中的美好。
一、晨读，一天之计在于晨
俗话说“一年之计在于春，一天之计在于晨”，清晨是人的头脑最清醒、最清晰的时刻，这个时候学习，对于记忆力是大有好处的，尤其是背诵一些东西，可以记得牢，不容易忘掉。早晨由于头脑清醒，如果进行晨读，可以为一天的学习带来不错的心情。
一般情况下，我会在早自习的时候安排学生准备一小段文章进行晨读，由学生自己准备内容，然后在课堂上大声读出来。文章的选材由学生自己掌控，他们会根据情况选择富有哲理的寓言，或者情节舒缓的散文，或者意味深远的段子，或者内涵深刻的小故事等等。不拘小节所带来的影响就是，学生都十分精心地准备，力求在这一时刻“一鸣惊人”。当然，也可以在这一时间让学生自己阅读，但是效果都不如这样好。晨读的过程中不但锻炼了学生的朗读水平，而且让他们有勇气在众人面前讲话，敢于发声，敢于大声说出来，锻炼了口才和自信。有一部分朗读水平比较好的学生，我都推荐他们去学校的广播站进行广播，在运动会等大型活动上发言。
二、范读，让学生感受抑扬顿挫的美感
教师对每一篇文章都进行示范朗读，学生在听的过程中也是一种享受。而且学生在注意听讲的时候，会跟随教师的声音，进入到情境当中去。汉语是世界上音调最美丽，情感最丰富，表达最细腻，最富有人情味的语言，可说是色香味俱全。教师在范读的过程中，抑扬顿挫的声音，和作者所表达的思想内容融会贯通，会带给学生不一样的美感。
语文课本中都是精选的文章，其语言“有的如清流，描物写态，细腻动人，脉脉含情;有的如惊雷，议论风生，振聋发聩，令人警醒;有的如平沙，质朴无华，平淡实在，耐人寻味;有的如红叶，娇艳华美，色彩斑斓，灿烂迷人……”如果不能够读出来的话，自然是体味不到其中的内涵。教师在读的时候，学生会根据教师的节奏进行分章断句，会标注生词生字，会按照教师所设置的朗读方式进行朗读，这样对于他们学习语文也是很有帮助的。
三、默读，在心里与作者沟通
在心里默默地诵读，用心去体会作者的思想内涵，去感受每一个字词所带来的用意，会让学生自行展开想象，丰富大脑知识。而且自己默读也是自学能力的体现，现在提倡素质教育，提倡学生自主学习，就是要教给他们自学的能力，教会他们如何自己学习。默读是自学的一种体现，也是阅读教学中非常重要的一环。杰出的教育家金岳霖先生曾经说过：“中国语言文字的特点是朦胧、模糊，它的涵盖面几乎无边无际，暗示性几乎无际无涯。”这些都需要读者去用心体会，而默读无疑会加深这种体会。在读的过程中与作者心灵对话，是一种非常美妙的境界。
四、分角色朗读，让课堂变得活泼
我喜欢让学生进行分角色朗读，这样课堂就不是干巴巴的课堂，而变得有声有色，尤其是学生主动参与进来，对人物进行再创造，其理解能力会得到进一步强化。文学作品的人物形象而又立体化，每一个学生所理解和诠释也不同，这给我们鉴赏人物、梳理过程、了解细节提供了求异和创新的可能。很多带有记叙文特色的课文，都适合进行分角色朗读，由于每一个人所带来的感觉不同，我们可以逐一进行分析，引起学生的思考。而最后我们找出最接近作者描绘的学生的表演，分析其为何最接近，作者所描述的人物的具体个性是怎样的。这样不仅会把课堂氛围变得活跃起来，同时也让学生进一步了解课文内涵，体验到当时的情景，与作者、书中的人物感同身受。
五、课外阅读，丰富知识充盈头脑
很多教师和学生家长都不鼓励学生读课外书，认为这会耽误学习，并且把课外书认为是“没用的”“不正经”的书籍，而大加鞭挞。这导致学生的视野极其狭窄，只局限于课本上的知识，除了课本几乎什么都不知道，也不了解。这样是不对的。课本上所学到的都是基础知识，需要更丰富、更有营养的课外书籍来进行补充。所以我鼓励和提倡学生进行课外阅读。
阅读可以扩展学生的知识面。学生读文章时能学会一些词的用法，还可以提高阅读速度。在阅读同时还可以锻炼朗读，这样对理解文章所表达的思想感情有帮助。在做题时，学生可以锻炼自己的理解能力。最重要的是积累好词好句，了解写作手法，学会怎样来描写。现在有很多的学校都把课外阅读作为规范，要求初中生阅读总量不能低于几百万字。总体来说多多阅读、养成爱阅读的好习惯，有助于学生形成良好的道德品质和健全的人格魅力，可以更加清楚地分辨真、善、美，摒弃并识别假、恶、丑;加强自己个人与外部世界的联系，使学生通过阅读认识外面丰富多彩的世界，拓展视野;还有助于理解和运用祖国的语言文字，提高语言表达能力，更进一步强化学生收集和处理信息的能力、思维能力、审美能力等。
总之，在初中语文教学过程中，我越来越意识到阅读的重要性，其产生的巨大作用和能量是不容忽视的。让学生发现其中的乐趣，需要教师更多地创设情境，让他们发现阅读的快乐，体验阅读的美好，所以我们要多多培养学生自主学习的良好习惯，同时也必须强化课外阅读意识。
（责编 张亚欣）