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【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)08-0187-01
大教育家夸美纽斯说:“寻求并找出一种教学方法使教师可以少教,但是学生可以多学。”这是许多老师追求的一种境界和努力的方向。如何提高英语课堂效率,全面提高教学质量,一节课是否优质课,是否达到了最好的效果,主要看学生在课堂中自主的程度,合作的效度和探究的深度,从教师的角度来说,就是看课堂中是否坚持了以学生发展为中心,是否依据课程标准施教,是否体现了人文性,综合性和实践性。
课堂教学不仅是知识传递的过程,也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。营造一种和谐、民主 愉悦的课堂教学气氛,是促进学生快乐学习英语、提高英语课堂教学效率的重要方式和手段。师生关系融洽,教师热爱、信任学生;学生尊重、敬仰教师,这不仅导致生机勃勃的英语课堂气氛,而且也会形成一种愉快、生动活跃的校园英语学习气氛。课外,师生之间经常用英语进行会话,见面时道一声“Good morning!”分手时说一声“ Good bye!”。 教师通过请同学“Say something about your family” 来了解学生的家庭情况。通过英语交流来了解和关心学生的思想、学习、生活情况,如:“How are you going to spend this weekend?”“Can you tell me something about your school life?” “How do you like my English classes?” “How are you getting along with your studies?” “Why are you feeling so happy?”有时,让学生自己组织活动,出英语墙报,开展英语课外活动,甚至举行英语晚会,优化英语学习环境,活跃校园生活。师生间的良好关系消除了学生对老师的戒备心理,同时,教师要经常教育学生学好外语的关键在于多实践,鼓励学生勇于开口。教师的作用是创造一种使学生能够自由会话的环境和气氛。例如,在课堂上,为了加深学生对现在进行时的认识,采用歌曲和游戏来达到这一目的。指定几个学生做一些简单的动作,让其他学生进行句型练习,教师进行简单的指导。老师可这样问:“What is she/he doing ?”,引出现在进行时。这样不仅达到了教学句型的目的,而且增强了教学内容的趣味性,调动了学生的学习积极性,给学生营造了民主、和谐、宽松的学习氛围,从而为学生自主学习打下基础,提高了课堂教学效率。
英语新课标提出:“学生的发展是英语课程的出发点和归宿点,英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想”。所以在教学中要突出以学生为主体的思想,就必须尊重个体差异,因地制宜、因人实施。即强调在面向全体学生的同时,关注每个学生个体、尊重个体差异。在英语教学中如果我们教师对所有学生采用单一的教学方法,就不能适应所有学生的学习特点和水平,更不能满足他们的需求,由此就会导致教学班级中优秀的学生因“吃不饱”,使其潜能难以得到充分的发挥。落后的学生却因“吃不了”,而加重其学习负担和心理负担,使其学习的积极性受到打击而导致学习“掉队”。这不仅影响大部分学生学习英语的兴趣和积极性,而且也会导致部分学生的潜力和可塑性在无形之中被摧毁,使英语教学的实效性大大地降低。
教师在课堂上要时刻把握重点,抓住难点,讲清讲深,多练巧练,充分发挥每分钟的效益。要提高课堂教学效率,就必须实现教学内容和教学方法的优化组合,同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下功夫,对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精心安排。才能大大提高教学效率。在教学中,为了使学生对记单词感兴趣,每次学单词,先让学生预习,上课让学生扮演老师来领读,并让他们之间互相提问,谁要答对了可以继续当老师。测验单词时,把几张卡片发给学生让他们在卡片上写出单词,然后把单词卡片搜上来,再让学生抽签,到黑板默写单词,这样大大地提高了学生记单词的积极性,单词记熟了,学英语就容易多了。
通过多媒体技术为学生营造良好的语言环境,把生动的直观现象与抽象的思维结合起来收到好的效果。把视频、图片、音乐做成VCD课件,用VCD机和电视播放,效果非常好。与课文有关的镜头以图片的形式展现在学生的面前,并结合相应的情节,屏幕上出现一些相应的key words,要求同学们在教师的帮助下利用这些key words描述图片中所涉及到的情景,而这些key words正是教学目的中要求掌握的语言要点,通过这种形式不但达到预计的教学目的,而且培养学生运用所学的知识进行听,说及交际的目的。可以进行大量的,多种形式的操练,激发学生的学习兴趣,提高学习效率,培养他们的竞争意识。另一方面,可以利用多媒体的交互功能,增加学习的趣味性,让学生在娱乐中学习。在练习中,将所选择的答案隐藏在答案区,提问学生,如果正确,答案将显示在答案区不动,且屏幕上出现“Very good!”或掌声,如果所选的答案是错误的,显示答案,同时屏幕上出现“try again”或“don’t lose heart”。这样就产生了激励效果,使他们在主动学习。
只要我们教师大胆实践、积极思考、虚心学习,不断总结、积累和反思,英语教学定能收到事半功倍的效果。
大教育家夸美纽斯说:“寻求并找出一种教学方法使教师可以少教,但是学生可以多学。”这是许多老师追求的一种境界和努力的方向。如何提高英语课堂效率,全面提高教学质量,一节课是否优质课,是否达到了最好的效果,主要看学生在课堂中自主的程度,合作的效度和探究的深度,从教师的角度来说,就是看课堂中是否坚持了以学生发展为中心,是否依据课程标准施教,是否体现了人文性,综合性和实践性。
课堂教学不仅是知识传递的过程,也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。营造一种和谐、民主 愉悦的课堂教学气氛,是促进学生快乐学习英语、提高英语课堂教学效率的重要方式和手段。师生关系融洽,教师热爱、信任学生;学生尊重、敬仰教师,这不仅导致生机勃勃的英语课堂气氛,而且也会形成一种愉快、生动活跃的校园英语学习气氛。课外,师生之间经常用英语进行会话,见面时道一声“Good morning!”分手时说一声“ Good bye!”。 教师通过请同学“Say something about your family” 来了解学生的家庭情况。通过英语交流来了解和关心学生的思想、学习、生活情况,如:“How are you going to spend this weekend?”“Can you tell me something about your school life?” “How do you like my English classes?” “How are you getting along with your studies?” “Why are you feeling so happy?”有时,让学生自己组织活动,出英语墙报,开展英语课外活动,甚至举行英语晚会,优化英语学习环境,活跃校园生活。师生间的良好关系消除了学生对老师的戒备心理,同时,教师要经常教育学生学好外语的关键在于多实践,鼓励学生勇于开口。教师的作用是创造一种使学生能够自由会话的环境和气氛。例如,在课堂上,为了加深学生对现在进行时的认识,采用歌曲和游戏来达到这一目的。指定几个学生做一些简单的动作,让其他学生进行句型练习,教师进行简单的指导。老师可这样问:“What is she/he doing ?”,引出现在进行时。这样不仅达到了教学句型的目的,而且增强了教学内容的趣味性,调动了学生的学习积极性,给学生营造了民主、和谐、宽松的学习氛围,从而为学生自主学习打下基础,提高了课堂教学效率。
英语新课标提出:“学生的发展是英语课程的出发点和归宿点,英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想”。所以在教学中要突出以学生为主体的思想,就必须尊重个体差异,因地制宜、因人实施。即强调在面向全体学生的同时,关注每个学生个体、尊重个体差异。在英语教学中如果我们教师对所有学生采用单一的教学方法,就不能适应所有学生的学习特点和水平,更不能满足他们的需求,由此就会导致教学班级中优秀的学生因“吃不饱”,使其潜能难以得到充分的发挥。落后的学生却因“吃不了”,而加重其学习负担和心理负担,使其学习的积极性受到打击而导致学习“掉队”。这不仅影响大部分学生学习英语的兴趣和积极性,而且也会导致部分学生的潜力和可塑性在无形之中被摧毁,使英语教学的实效性大大地降低。
教师在课堂上要时刻把握重点,抓住难点,讲清讲深,多练巧练,充分发挥每分钟的效益。要提高课堂教学效率,就必须实现教学内容和教学方法的优化组合,同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下功夫,对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精心安排。才能大大提高教学效率。在教学中,为了使学生对记单词感兴趣,每次学单词,先让学生预习,上课让学生扮演老师来领读,并让他们之间互相提问,谁要答对了可以继续当老师。测验单词时,把几张卡片发给学生让他们在卡片上写出单词,然后把单词卡片搜上来,再让学生抽签,到黑板默写单词,这样大大地提高了学生记单词的积极性,单词记熟了,学英语就容易多了。
通过多媒体技术为学生营造良好的语言环境,把生动的直观现象与抽象的思维结合起来收到好的效果。把视频、图片、音乐做成VCD课件,用VCD机和电视播放,效果非常好。与课文有关的镜头以图片的形式展现在学生的面前,并结合相应的情节,屏幕上出现一些相应的key words,要求同学们在教师的帮助下利用这些key words描述图片中所涉及到的情景,而这些key words正是教学目的中要求掌握的语言要点,通过这种形式不但达到预计的教学目的,而且培养学生运用所学的知识进行听,说及交际的目的。可以进行大量的,多种形式的操练,激发学生的学习兴趣,提高学习效率,培养他们的竞争意识。另一方面,可以利用多媒体的交互功能,增加学习的趣味性,让学生在娱乐中学习。在练习中,将所选择的答案隐藏在答案区,提问学生,如果正确,答案将显示在答案区不动,且屏幕上出现“Very good!”或掌声,如果所选的答案是错误的,显示答案,同时屏幕上出现“try again”或“don’t lose heart”。这样就产生了激励效果,使他们在主动学习。
只要我们教师大胆实践、积极思考、虚心学习,不断总结、积累和反思,英语教学定能收到事半功倍的效果。