在这个信息技术迅猛发展的时代，网络已经成为人们学习和生活不可缺少的一部分。众所周知，作文教学被视为初中语文教学的重点，而网络信息技术在教育方面的应用，让广大语文教师看到了作文教学的曙光。利用网络资源进行语文作文教学，不仅可以为学生的作文学习提供积极活跃的学习环境，激发他们的学习兴趣，还能给学生提供丰富的素材，提高写作水平和作文质量。本文就如何利用网络资源展开作文教学进行探索。
　　一、活跃课堂氛围，激发学生兴趣
　　传统的作文教学模式存在很多问题：内容枯燥乏味，课堂气氛不活跃，学生容易产生反感情绪等，这些问题使语文课堂效率低下。网络具有资源共享性、开放性等特点，将网络资源引入作文教学课堂是一种很好的教学手段。为了更好地激起学生对作文的兴趣和学习热情，语文教师在进行作文教学时，要根据初中生的心理特点，用网络营造轻松有趣的课堂氛围，利用网络教学资源丰富的教学内容，激发学生学习作文的热情，提高学生的写作兴趣，培养他们的思维能力和写作能力，进而完成教学任务，提高教学质量。
　　例如，为了激起学生对作文的学习兴趣，教师可将课文中的范文作为例子，先让学生通读范文，再体会作者所要表达的思想感情，然后让学生观看网络上有关该范文讲解的视频，并在观看过程中进行情感和思维的梳理。这样的教学手段将枯燥的文字变成生动形象的动画，营造了生动活泼的课堂氛围，有助于学生理解和把握文章的主题思想。另外，教师还可以让学生为某些重点句配上相应的表情图片，让学生感受句子背后隐藏的感情，这样，既能调动学生学习的积极性，又能激發学生的学习热情。
　　二、丰富作文素材，拓宽知识面
　　很多初中生缺乏生活经验，观察力不强，平时也不注意积累写作素材，没有良好的写作习惯，很难写出有真情实感的文字，文章空洞、没有感情。而丰富的生活阅历和作文素材能够培养学生的写作才能，网络资源丰富，拥有很多作文素材，正适合作文教学。教师要充分利用网络资源，丰富学生的写作素材，为学生的写作打下基础。除了网络，很多有趣的素材来源于生活，教师可以让学生自己在生活中仔细寻找、细心观察、慢慢积累，同时开阔眼界增长见识，提高写作能力。
　　例如，在教学“观察和描写事物特点”时，教师可以利用网络搜集一些动态或静态的图片，让学生仔细观察并将自己感受到的内容描写出来。播放图片的过程中，教师要注意适当引导学生，有需要时可重复播放，让学生多角度、全方位观察，这样学生才能有自己独特的见解。除此之外，教师还可以播放一些展现自然风光的视频，让学生体会自然景观的壮丽，体会景色给自己带来的心灵震撼，这有利于学生拓宽知识面，丰富作文素材。
　　三、提供交流空间，促进师生沟通
　　传统的作文教学模式都是教师批改作文，然后选出几篇较好的作文当作范文让学生参考，再选出一些问题较明显的作文当反面教材。其实，这种教学模式存在弊端，一是讲评的时间不充分，不是重点讲到了但讲解不细，就是讲得仔细但没有讲完。二是单纯的讲评很难集中学生的注意力，有的学生会在课堂上神游，很难获得良好的教学效果。为了改变这种状况，利用网络这一交流空间就是很好的选择。
　　例如，教师可以将范文拍下来上传到班级群的群相册里，方便学生随时阅读，既弥补了课堂时间不足的缺点，又能帮助学生回忆巩固课堂所学知识。教师还可在QQ群或者微信群里建一个评价体系，学生可以在群里查阅他人的文章并给予评价，也可看到老师对文章的点评。这样一来，不仅促进了师生之间的交流，还能让学生通过评价吸取经验，提高写作水平。
　　综上所述，利用网络资源是完善作文教学的有效方法，不仅可以激发初中生对作文的学习兴趣，也可以丰富他们的生活，积累作文素材，还能够促进师生交流，共同进步。教师要在教学过程中不断探索，完善作文教学模式，培养更多优秀的人才。