【摘 要】
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为探讨大学生学业自我设限的一些影响因素,使用问卷测量573名大学生的父母教养方式、学业自我效能感、成就目标定和学业自我设限,结果表明:(1)学业自我设限与情感温暖类型的
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为探讨大学生学业自我设限的一些影响因素,使用问卷测量573名大学生的父母教养方式、学业自我效能感、成就目标定和学业自我设限,结果表明:(1)学业自我设限与情感温暖类型的父母教养方式呈显著负相关,与拒绝类型的父母教养方式和过度保护的父母教养方式呈显著正相关;(2)学业自我设限与成绩趋近目标相关不显著,与掌握回避和成绩回避目标呈显著正相关,与掌握趋近目标呈显著负相关;(3)学业自我效能感与学业自我设限呈显著负相关,对其的预测力也最强。
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