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摘要：让我们从琐碎繁杂的班主任工作中走出来，换个角度看待教师与学生的关系，我们倡导平等、和谐的师生关系，就让我们“征服”学生，获得“崇拜”，让班主任也做一次明星，享受众多粉丝的拥戴。
关键词：粉丝;征服;幸福
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-315
“杰迷”、“玉米”“洗衣粉”知道这些称呼吗？他们是一个群体——追星族，这些人对明星的热爱和崇拜让人望尘莫及。我们每天面对的学生中有很多都有过“追星”的经历，作为班主任希望受到学生的喜爱，希望像明星轻而易举就获得了粉丝的拥戴，可是又有多少班主任成为学生眼里的“狼外婆”。很多人把这种反差看作是教育的悲哀，其实我们可以从这种现象中汲取经验，让学生成为班主任的“粉丝”，相信到那时很多工作的开展将变得易如反掌。溜号、旷课、打闹、顶撞这些字眼将统统消失，我们将以一种全新的姿态迎接班主任工作，这样的班主任一定是幸福的。
其实我们每一位班主任都能拥有属于自己的“粉丝”。
一、征服学生、获得“崇拜”
“学高为师”，你首先是老师，其次才是班主任。大部分的班主任都或多或少的接任本班的课程，你的人格魅力、专业素养都将给学生留下深刻的影响。一个知识丰富、教风正派、治学严谨，使用简练、通俗、充满感染力的语言，能有的放矢地引导学生改正错误的教师，能给学生以示范作用，才能获得学生的拥戴。“凡学术之正邪，观其为人”。一个教师没有良好的教风和严谨的治学态度，很难给学生以好的楷模与示范作用。可以说，钻研学问，严谨治学是教师必备的职业道德。很多班主任觉得这样的教师高度是自己很难企及的，其实我们都在尽可能的做到课堂重难点突出、传授正确的知识、对学生可能的问题做好准备。明星不一定是伟人，但明星一定努力把自己最好的一面展示给大家。班主任不可能都是教育家，但作为专业教师一定要有意识的彰显自己的专业能力，让自己的课堂有特色。
例如在讲解某例题时将它与中、高考试卷中的某题联系起来，并能准确说出是哪一年哪一题，学生一定会认为你“术业有专攻”;或者每节课都用一首小诗作结;再或者能想出一些稀奇古怪的方法让学生记住生涩难懂的单词、定理。让自己的每一堂课都有一些幽默元素，通过不断的实践、揣摩，你的课堂一定能成为让学生期待的节日。
二、培养“铁杆粉丝”
“铁杆粉丝”是指坚定拥护自己的偶像，绝不随便改换风向标的追星族。偶像的一举手一投足都能成为他们模仿的范本。作为班主任要想长期的影响班里的同学，需要拥有一定数量的“铁杆粉丝”，以此培养正确的集体舆论.培养在集体内占优势的、为大多数学生所认可的言论。初中生正处于叛逆期，越是偏激的看法往往容易得到拥护。集体舆论对学生的影响往往要比班主任个人的力量大得多。在班级成立之初，班主任就要有意识的培养“铁杆粉丝”，实际上铁杆粉丝的形成需要师生的合力，教师本身的人格魅力是最大的号召力，人格魅力的含义极为丰富，它包含了学识、道德、修养、还有最根本的爱心。一位哲人说过：“最柔和的慈爱，最无畏的坚毅，最温柔的情感，最崇高的热爱”这些形成了班主任巨大的人格力量，这样的老师一定能拥有最多的粉丝。而那些或者成绩优异、或者敢于直言、或者踏实肯干的学生往往最容易成为“铁杆粉丝”。教师成熟的人格品质吸引着这些年轻的生命，成为他们为之努力的标准。他们欣赏老师睿智的言辞、开阔活跃的思维、剖析假恶丑的勇敢，甚至是班主任不經意的小动作也都能成为学生不经意间模仿的范本。在潜移默化中，这些学生就能够用相同的价值尺度去衡量班级中出现的各种现象，形成一股正确的舆论导向。难怪经验丰富的班主任都有这样的共识“谁带的班像谁”。
三、 “仪态万方” “与时俱进”
不可否认偶像派明星比实力派明星更容易获得小粉丝的亲睐，很多人将其归结为浅薄，其实班主任只要合理的利用学生崇尚美的天性，展示你优雅的仪态风度、良好的气质修养，就能给学生以潜移默化的影响。合适的发型、亲切的表情、得体的服饰、文明的举止，拥有这样的班主任让学生都觉得有面子。
班主任要和时代共同发展，往往年轻的班主任容易和学生打成一片，因为它能够和学生有许多共同的话题。其实年龄绝不是阻碍班主任升级为明星的绊脚石，如果班会课不再是单纯的政治教育而是能和学生一起聊聊美国正在举行的总统大选，即使不热爱篮球也允许学生利用课间偷偷打开电视看看NBA的酣战，自己在楼道为学生放哨。你就不用担心学生和你有代沟，更不必担心会被当作孔老夫子请到故纸堆中去“休息”。
四、做你的“粉丝”很幸福
“幸福感”对一个团队来说很重要。让班里的同学产生幸福感。我们就是要在“比”字上下功夫。
这里的“比”不是比学习、比谁得了流动红旗，而是“比“哪个班主任更体谅学生，不拖堂、不占用学生课余时间、不随意指派学生做这做那、不在打扫卫生时苛刻要求、不压制学生的想法，关心他们的生活起居、理解他们在学习时偶尔的懒惰、处理班级问题时即做到一碗水端平又考虑个别同学的特殊情况。有了你的体谅，雪后的最后一节课会尽早结束，尽管天冷路滑孩子们回家的路却变得温暖;有了你的体谅，偶尔的懒惰也让他自责，怕辜负了你殷切的期望。
比谁的点子多。学校组织的各种活动，班主任尤其重视。让我们假设一下：学校组织的运动会入场仪式比赛，其他班清一色振臂高呼而你们班同学脚蹬滑轮变换队形走过主席台，午间休息其他班或睡或闹而你为住校生播放他们期待已久的“变形金刚”，歌咏比赛你们手捧红烛营造温馨感人的场面，如果你能在各种活动中频频“露脸”，相信你的学生一定在和你分享成功的喜悦。
班主任是“最小的主任”，是班级的首席执行官。让学生成为班主任的“粉丝”，并不代表我们需要孩子们的狂热追捧，只是希望我们不再做祥林嫂抱怨自己两头受气，不再与学生的拉锯战中消耗自己的生命，做班主任，就要做拥有众多粉丝的班主任。
参考文献
[1]《浅议教师人格形象》 李云芝
[2]《做一个努力建设班级文化的耕耘者》王仙娇
[3]《教师的仪态风度》
关键词：粉丝;征服;幸福
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-315
“杰迷”、“玉米”“洗衣粉”知道这些称呼吗？他们是一个群体——追星族，这些人对明星的热爱和崇拜让人望尘莫及。我们每天面对的学生中有很多都有过“追星”的经历，作为班主任希望受到学生的喜爱，希望像明星轻而易举就获得了粉丝的拥戴，可是又有多少班主任成为学生眼里的“狼外婆”。很多人把这种反差看作是教育的悲哀，其实我们可以从这种现象中汲取经验，让学生成为班主任的“粉丝”，相信到那时很多工作的开展将变得易如反掌。溜号、旷课、打闹、顶撞这些字眼将统统消失，我们将以一种全新的姿态迎接班主任工作，这样的班主任一定是幸福的。
其实我们每一位班主任都能拥有属于自己的“粉丝”。
一、征服学生、获得“崇拜”
“学高为师”，你首先是老师，其次才是班主任。大部分的班主任都或多或少的接任本班的课程，你的人格魅力、专业素养都将给学生留下深刻的影响。一个知识丰富、教风正派、治学严谨，使用简练、通俗、充满感染力的语言，能有的放矢地引导学生改正错误的教师，能给学生以示范作用，才能获得学生的拥戴。“凡学术之正邪，观其为人”。一个教师没有良好的教风和严谨的治学态度，很难给学生以好的楷模与示范作用。可以说，钻研学问，严谨治学是教师必备的职业道德。很多班主任觉得这样的教师高度是自己很难企及的，其实我们都在尽可能的做到课堂重难点突出、传授正确的知识、对学生可能的问题做好准备。明星不一定是伟人，但明星一定努力把自己最好的一面展示给大家。班主任不可能都是教育家，但作为专业教师一定要有意识的彰显自己的专业能力，让自己的课堂有特色。
例如在讲解某例题时将它与中、高考试卷中的某题联系起来，并能准确说出是哪一年哪一题，学生一定会认为你“术业有专攻”;或者每节课都用一首小诗作结;再或者能想出一些稀奇古怪的方法让学生记住生涩难懂的单词、定理。让自己的每一堂课都有一些幽默元素，通过不断的实践、揣摩，你的课堂一定能成为让学生期待的节日。
二、培养“铁杆粉丝”
“铁杆粉丝”是指坚定拥护自己的偶像，绝不随便改换风向标的追星族。偶像的一举手一投足都能成为他们模仿的范本。作为班主任要想长期的影响班里的同学，需要拥有一定数量的“铁杆粉丝”，以此培养正确的集体舆论.培养在集体内占优势的、为大多数学生所认可的言论。初中生正处于叛逆期，越是偏激的看法往往容易得到拥护。集体舆论对学生的影响往往要比班主任个人的力量大得多。在班级成立之初，班主任就要有意识的培养“铁杆粉丝”，实际上铁杆粉丝的形成需要师生的合力，教师本身的人格魅力是最大的号召力，人格魅力的含义极为丰富，它包含了学识、道德、修养、还有最根本的爱心。一位哲人说过：“最柔和的慈爱，最无畏的坚毅，最温柔的情感，最崇高的热爱”这些形成了班主任巨大的人格力量，这样的老师一定能拥有最多的粉丝。而那些或者成绩优异、或者敢于直言、或者踏实肯干的学生往往最容易成为“铁杆粉丝”。教师成熟的人格品质吸引着这些年轻的生命，成为他们为之努力的标准。他们欣赏老师睿智的言辞、开阔活跃的思维、剖析假恶丑的勇敢，甚至是班主任不經意的小动作也都能成为学生不经意间模仿的范本。在潜移默化中，这些学生就能够用相同的价值尺度去衡量班级中出现的各种现象，形成一股正确的舆论导向。难怪经验丰富的班主任都有这样的共识“谁带的班像谁”。
三、 “仪态万方” “与时俱进”
不可否认偶像派明星比实力派明星更容易获得小粉丝的亲睐，很多人将其归结为浅薄，其实班主任只要合理的利用学生崇尚美的天性，展示你优雅的仪态风度、良好的气质修养，就能给学生以潜移默化的影响。合适的发型、亲切的表情、得体的服饰、文明的举止，拥有这样的班主任让学生都觉得有面子。
班主任要和时代共同发展，往往年轻的班主任容易和学生打成一片，因为它能够和学生有许多共同的话题。其实年龄绝不是阻碍班主任升级为明星的绊脚石，如果班会课不再是单纯的政治教育而是能和学生一起聊聊美国正在举行的总统大选，即使不热爱篮球也允许学生利用课间偷偷打开电视看看NBA的酣战，自己在楼道为学生放哨。你就不用担心学生和你有代沟，更不必担心会被当作孔老夫子请到故纸堆中去“休息”。
四、做你的“粉丝”很幸福
“幸福感”对一个团队来说很重要。让班里的同学产生幸福感。我们就是要在“比”字上下功夫。
这里的“比”不是比学习、比谁得了流动红旗，而是“比“哪个班主任更体谅学生，不拖堂、不占用学生课余时间、不随意指派学生做这做那、不在打扫卫生时苛刻要求、不压制学生的想法，关心他们的生活起居、理解他们在学习时偶尔的懒惰、处理班级问题时即做到一碗水端平又考虑个别同学的特殊情况。有了你的体谅，雪后的最后一节课会尽早结束，尽管天冷路滑孩子们回家的路却变得温暖;有了你的体谅，偶尔的懒惰也让他自责，怕辜负了你殷切的期望。
比谁的点子多。学校组织的各种活动，班主任尤其重视。让我们假设一下：学校组织的运动会入场仪式比赛，其他班清一色振臂高呼而你们班同学脚蹬滑轮变换队形走过主席台，午间休息其他班或睡或闹而你为住校生播放他们期待已久的“变形金刚”，歌咏比赛你们手捧红烛营造温馨感人的场面，如果你能在各种活动中频频“露脸”，相信你的学生一定在和你分享成功的喜悦。
班主任是“最小的主任”，是班级的首席执行官。让学生成为班主任的“粉丝”，并不代表我们需要孩子们的狂热追捧，只是希望我们不再做祥林嫂抱怨自己两头受气，不再与学生的拉锯战中消耗自己的生命，做班主任，就要做拥有众多粉丝的班主任。
参考文献
[1]《浅议教师人格形象》 李云芝
[2]《做一个努力建设班级文化的耕耘者》王仙娇
[3]《教师的仪态风度》