论文部分内容阅读
摘要：英语作为小学阶段的重要学科之一，为学生今后学习英语知识，培养英语兴趣及学习英语的习惯打下基础。如何提高小学英语的教学效率，使学生乐意学，知道学，是小学英语教学必须要考虑的一个问题。开展科学有效的小学英语游戏教学，在英语教学中融入游戏教学，可以营造学习英语的良好氛围，提高教学质量。
关键词：小学英语;游戏教学;科学有效
英语是全球应用最广泛的语言。当今，国际环境越来越开放，英语作为一种世界通用语言，在国际交流中日显重要。英语是我国学校教育体系中十分重要的一部分，也体现了英语作为一门应用学科的重要性。在我国，小学生开始接触英语，进入到系统的英语学习阶段。小学生英语学习的质量好坏，直接影响到今后对英语的兴趣和学习质量。对于如何使用适宜的方法培养学生的英语兴趣，英语学习的习惯和掌握英语学习的方法，使小学生学习英语的作用可以充分发挥出来，成为英语教学中需要探索的部分。随着我国不断探索教学改革，教学水平也逐步提升，对如何开展小学英语的教学有了新的摸索。游戏教学是一种新型的教学形式，将其应用在小学英语的教学中，将静态的英语知识，通过游戏化的形式变得生动活泼。极大地调动学生对英语教学活动的参与性和积极性，达到提升英语教学质量的目的。
一、 开展小学英语游戏教学的优势
（一）更贴近小学生英语教学的特点
相比初高中阶段的英语，小学英语更注重生活实际场景的应用，它侧重小学生对英语这门语言的应用，不应该也不能像其他阶段的教学一样以传授式的方式向小学生灌输知识。它应该以一种生动、有趣的形式呈现在课堂上，才能吸引学生的注意力，才能使学生愿意去接受，进而使小学生产生英语学习的兴趣。游戏教学符合小学英语教学的特点，能够使课堂生动化、活泼化。另一方面，从小学生的身心发展角度来看，小学生表现出以形象思维为主的思想特点，他们对具象的、体验性的课程，接受程度更高。游戏教学使英语教学过程变得生动化，小学生沉浸在其中，以游玩的心态潜移默化中获取知识，达到教学的目的。在小学英语教学阶段，开展游戏教学，充分利用游戏教学，使其更贴近小学生英语教学的特点，值得教师将游戏教学应用在整个英语教学中。
（二）更能反映小学英语课堂的要求
在小学阶段开设英语课程，除了让小学生掌握一些生活中常用的英语单词之外，更重要的是要培养小学生乐意接受英语的意识，培养小学生乐于学习英语的兴趣，培养小学生乐于钻研英语的习惯，从而高年级学习英语打下结实的基础。小学英语课堂更注重培养小学生的英语学习能力。在课堂中应用英语游戏教学，是对小学生各方面能力的锻炼。它不仅让小学生掌握了基础的英语知识，也能锻炼学生的反应能力、知识的灵活应用能力等，这些能力对于他们今后的英语学习更加重要。所以说，在小学中进行英语游戏教学，更能反映小学英语课堂的要求，促进学生的全面发展，值得教师将游戏教学应用在整个英语教学中。
二、 科学有效开展小学英语游戏教学的策略
（一）使课堂设计的游戏符合小学生的身心发展特点
游戏的种类很多，开展时间各不一样，教师在设计游戏和选择游戏时，要综合考虑游戏的各个因素，而使开展的英语游戏教学符合小学生的身心特点是其中要考虑的最重要的因素。小学生的心智发展不成熟，对抽象的知识和概念难以理解，接受能力也有限。在真实的教学环境中，教师应当选择适宜的游戏，促进小学生对英语知识的接受，使整个教学过程能达到教学目标。综合小学生的身心特点，教师选择的游戏，不应该具备危险性，以避免因对学生的管控不到位导致的意外安全事故，也不应该具有高难度，以避免学生无法完成游戏任务而引起挫败心理。教师选择的游戏应该是有趣的、学生参与到其中具有一定的挑战性，学生乐于挑战且能够挑战成功的游戏，通过让学生参与到游戏中，在游戏中学习，将游戏贯彻到教学的整个过程，寓教于乐，同时也让学会的身心得以发展。课堂设计的游戏，一定要符合小学生的身心发展特地爱你，这是科学有效开展小学英语游戏教学的第一要点。
（二）游戏教学时间应适宜
科学有效的开展小学英语游戏教学，要综合考虑游戏的教学时间的两个含义。一是选择在什么时候开展游戏，二是选择多长时间的游戏。小学英语课堂的上课时间为45分钟，教师要考虑何时安排游戏，选择合适的游戏开展实践，才能达到既不影响教学的整体进度，还能充分利用游戏的作用。实际教学中，选择将游戏时间放在教学的中间时间段，是一个较好的时间。因为小学生的注意力持续时间不够长，学习一段时间后，容易疲劳。在中间时间段进行游戏教学，可以让学生获得放松并很快恢复活力，精力充沛的进入到下一阶段的学习中来。游戏时间的长短，最好控制在8～10分钟，这样既不会导致大量的教学时间被浪费，教师也能更好地控制课堂的教学进度。教师在开展小学英语游戏教学时，在教学设计阶段就要综合考虑游戏的开展时长和开展时机，并按计划将其应用到实际教学中去。
（三）注重游戏教学的过程和结果
在小学英语课堂上应用游戏教学，其最终目标是让学生掌握英语知识，获得英语能力。因此，在教学过程中，教师要注重游戏教学的过程和结果。在游戏教学过程中，教师应时刻关注课堂的情况，关注学生的情绪变化，对于一些异常的情况，要立即着手解决，使游戏教学能顺利进行。在课程结束后，教师可以让学生对本堂课程的游戏教学进行反馈，一方面可以考查学生对知识点的掌握，另一方面可以询问学生对课堂的感受和喜欢程度。在此基础上，形成对游戏教学的反思，为今后提高課程设计的游戏性打下基础。同时也可以综合学生的智慧，更加完善游戏教学的课程设计，使游戏的作用充分显现出来。小学英语游戏教学不是止于游戏结束，而是要以游戏呈现出来的最终效果作为评价的指标，去判断游戏教学质量的好坏。因此，教师要注重游戏教学的整个过程和结果，才能保障教学的实际效果。
三、 结束语
在小学英语教学过程中，应用游戏教学，充分发挥游戏的作用，已经是被验证了的较为有效的教学防范。教师在教学过程中，应科学有效的开展小学英语游戏教学，提高教学效率，也促进学生的能力发展。
参考文献：
[1]蔡琦.新课程理念下游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用研究[J].才智，2018（1）.
[2]郑婷婷.开展游戏式教学，提升英语教学效果[J].小学教学参考，2018（18）.
作者简介：
余爽爽，河南省南阳市，南阳理工学院师范学院。
关键词：小学英语;游戏教学;科学有效
英语是全球应用最广泛的语言。当今，国际环境越来越开放，英语作为一种世界通用语言，在国际交流中日显重要。英语是我国学校教育体系中十分重要的一部分，也体现了英语作为一门应用学科的重要性。在我国，小学生开始接触英语，进入到系统的英语学习阶段。小学生英语学习的质量好坏，直接影响到今后对英语的兴趣和学习质量。对于如何使用适宜的方法培养学生的英语兴趣，英语学习的习惯和掌握英语学习的方法，使小学生学习英语的作用可以充分发挥出来，成为英语教学中需要探索的部分。随着我国不断探索教学改革，教学水平也逐步提升，对如何开展小学英语的教学有了新的摸索。游戏教学是一种新型的教学形式，将其应用在小学英语的教学中，将静态的英语知识，通过游戏化的形式变得生动活泼。极大地调动学生对英语教学活动的参与性和积极性，达到提升英语教学质量的目的。
一、 开展小学英语游戏教学的优势
（一）更贴近小学生英语教学的特点
相比初高中阶段的英语，小学英语更注重生活实际场景的应用，它侧重小学生对英语这门语言的应用，不应该也不能像其他阶段的教学一样以传授式的方式向小学生灌输知识。它应该以一种生动、有趣的形式呈现在课堂上，才能吸引学生的注意力，才能使学生愿意去接受，进而使小学生产生英语学习的兴趣。游戏教学符合小学英语教学的特点，能够使课堂生动化、活泼化。另一方面，从小学生的身心发展角度来看，小学生表现出以形象思维为主的思想特点，他们对具象的、体验性的课程，接受程度更高。游戏教学使英语教学过程变得生动化，小学生沉浸在其中，以游玩的心态潜移默化中获取知识，达到教学的目的。在小学英语教学阶段，开展游戏教学，充分利用游戏教学，使其更贴近小学生英语教学的特点，值得教师将游戏教学应用在整个英语教学中。
（二）更能反映小学英语课堂的要求
在小学阶段开设英语课程，除了让小学生掌握一些生活中常用的英语单词之外，更重要的是要培养小学生乐意接受英语的意识，培养小学生乐于学习英语的兴趣，培养小学生乐于钻研英语的习惯，从而高年级学习英语打下结实的基础。小学英语课堂更注重培养小学生的英语学习能力。在课堂中应用英语游戏教学，是对小学生各方面能力的锻炼。它不仅让小学生掌握了基础的英语知识，也能锻炼学生的反应能力、知识的灵活应用能力等，这些能力对于他们今后的英语学习更加重要。所以说，在小学中进行英语游戏教学，更能反映小学英语课堂的要求，促进学生的全面发展，值得教师将游戏教学应用在整个英语教学中。
二、 科学有效开展小学英语游戏教学的策略
（一）使课堂设计的游戏符合小学生的身心发展特点
游戏的种类很多，开展时间各不一样，教师在设计游戏和选择游戏时，要综合考虑游戏的各个因素，而使开展的英语游戏教学符合小学生的身心特点是其中要考虑的最重要的因素。小学生的心智发展不成熟，对抽象的知识和概念难以理解，接受能力也有限。在真实的教学环境中，教师应当选择适宜的游戏，促进小学生对英语知识的接受，使整个教学过程能达到教学目标。综合小学生的身心特点，教师选择的游戏，不应该具备危险性，以避免因对学生的管控不到位导致的意外安全事故，也不应该具有高难度，以避免学生无法完成游戏任务而引起挫败心理。教师选择的游戏应该是有趣的、学生参与到其中具有一定的挑战性，学生乐于挑战且能够挑战成功的游戏，通过让学生参与到游戏中，在游戏中学习，将游戏贯彻到教学的整个过程，寓教于乐，同时也让学会的身心得以发展。课堂设计的游戏，一定要符合小学生的身心发展特地爱你，这是科学有效开展小学英语游戏教学的第一要点。
（二）游戏教学时间应适宜
科学有效的开展小学英语游戏教学，要综合考虑游戏的教学时间的两个含义。一是选择在什么时候开展游戏，二是选择多长时间的游戏。小学英语课堂的上课时间为45分钟，教师要考虑何时安排游戏，选择合适的游戏开展实践，才能达到既不影响教学的整体进度，还能充分利用游戏的作用。实际教学中，选择将游戏时间放在教学的中间时间段，是一个较好的时间。因为小学生的注意力持续时间不够长，学习一段时间后，容易疲劳。在中间时间段进行游戏教学，可以让学生获得放松并很快恢复活力，精力充沛的进入到下一阶段的学习中来。游戏时间的长短，最好控制在8～10分钟，这样既不会导致大量的教学时间被浪费，教师也能更好地控制课堂的教学进度。教师在开展小学英语游戏教学时，在教学设计阶段就要综合考虑游戏的开展时长和开展时机，并按计划将其应用到实际教学中去。
（三）注重游戏教学的过程和结果
在小学英语课堂上应用游戏教学，其最终目标是让学生掌握英语知识，获得英语能力。因此，在教学过程中，教师要注重游戏教学的过程和结果。在游戏教学过程中，教师应时刻关注课堂的情况，关注学生的情绪变化，对于一些异常的情况，要立即着手解决，使游戏教学能顺利进行。在课程结束后，教师可以让学生对本堂课程的游戏教学进行反馈，一方面可以考查学生对知识点的掌握，另一方面可以询问学生对课堂的感受和喜欢程度。在此基础上，形成对游戏教学的反思，为今后提高課程设计的游戏性打下基础。同时也可以综合学生的智慧，更加完善游戏教学的课程设计，使游戏的作用充分显现出来。小学英语游戏教学不是止于游戏结束，而是要以游戏呈现出来的最终效果作为评价的指标，去判断游戏教学质量的好坏。因此，教师要注重游戏教学的整个过程和结果，才能保障教学的实际效果。
三、 结束语
在小学英语教学过程中，应用游戏教学，充分发挥游戏的作用，已经是被验证了的较为有效的教学防范。教师在教学过程中，应科学有效的开展小学英语游戏教学，提高教学效率，也促进学生的能力发展。
参考文献：
[1]蔡琦.新课程理念下游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用研究[J].才智，2018（1）.
[2]郑婷婷.开展游戏式教学，提升英语教学效果[J].小学教学参考，2018（18）.
作者简介：
余爽爽，河南省南阳市，南阳理工学院师范学院。