【摘 要】
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教师工作量是指教师在履行职业角色时具体工作任务的多少,常以完成工作所需的时间来度量。本文以OECD国家中小学教师的法定在校工作时间、工作总时间、净教学时间和净教学时
【机 构】
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华南师范大学公共管理学院,沈阳师范大学教育经济与管理研究所
【基金项目】
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广州市哲学社会科学发展“十三五”规划2019年度一般课题“广州建设粤港澳大湾区基础教育协同发展的机制创新研究”(课题编号:2019GZYB32)的研究成果
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教师工作量是指教师在履行职业角色时具体工作任务的多少,常以完成工作所需的时间来度量。本文以OECD国家中小学教师的法定在校工作时间、工作总时间、净教学时间和净教学时间占比为参照,研究发现我国中小学教师法定在校工作时间和工作总时间偏多,而净教学时间和净教学时间占比偏低。要让教师更有效地利用工作时间,关键是要在控制工作总时间的前提下,通过减少中小学教师用于非教学活动的时间来增加中小学教师的净教学时间占比。其可行策略是要对“中小学教师显性和隐性工作量作出明确分类”和“科学界定教师工作总时间”。以此让中小学教师的
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