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一个班集体难免会有一些物理学习较差的学生，或多或少影响教学进度和质量，因此“物困生”的转变是每一位物理教师必须面临的课题。下面笔者根据多年“物困生”转变的经验谈谈具体的做法。一、“物困生”形成的原因高中阶段绝大多数“物困生”是由于非智力因素造成的，笔者根据多年的教学经验将由非智力因素造成的“物困生”归结为三种类型：第一类：动力缺乏型“物困生”。这类学生大多由于个人、家庭、学校乃至社会等方面的原因，促成了学习物理动机不纯、态度不正、兴趣不浓、耐力不强等弱点，从而造成物理学习困难。第二类：能力欠缺型“物困生”