中学语文教育是提高整体文化科学素质的奠基工程，是发展上述整体素质的必要前提和条件。因此，搞好中学语文课素质教育，是关系到提高整体民族文化素质和教育素质的世纪大事。
　　一、构建整体科学文化的基础
　　中学语文课是一门综合性极强的学科，它既是学好其它各门学科的基础，又是构建整体科学文化大厦的基础之基础，还是人类社会重要的交际工具和思想交流不可缺少的手段。学生在学习与掌握语文知识的过程中，不仅可以打下坚实的文化基础，而且能够凭借这种工具去接受思想政治教育，培养高尚的道德品质，陶冶情操，提高审美情趣，发掘他们自身的智力因素和非智力因素。语文课的这种特殊性质，决定了它在加强与提高学生全面素质方面具有其它学科所不可替代的独特作用。由此可见，在各门学科中，中学语文课尤须重视强化对学生的素质教育，构造坚实的科学文化基础。
　　二、强化中学语文课素质教育
　　我们中学语文课的教育教学，无论在全面贯彻党的教育方针，体现语文的工具性质，加强语文基础知识与基本技能训练方面，还是探索文道统一原则，渗透思想政治教育，培养社会主义道德品质等各个方面，都做了大量工作，积累了比较丰富的教学经验，取得了不少可靠的成绩。但是，受“应试教育”思维的束缚，片面追求升学率“至高无上”，使基础教育仍陷入难以自拔的误区。目前，重点幼儿园、重点小学、重点初中、重点高中、重点班、重点学生的塔尖久攻不下——这些学校只是为少数“英才”、大款和特权阶层用“高分”、重金、手中权力去择校而设置的。学校在升学率指挥棒的左右下，全力以赴为升学考试组织安排教学、教师、资金和奖金；凡是与应试无关的其它活动则一律禁止，考什么教什么，不考就不教，三年的课讲二年。结果，每天撂在学生面前的是各种各样的复习资料，数也数不尽、做也做不完的模拟考试题，这些题不是要求学生在理解的基础上融会贯通、消化吸收，而是指令性地按照现成答案去死记硬背。虽然有的学生背会了满脑子答案，暂时赢得了高分，考上了上一级学校，但实际上，他们的听说读写能力非但没有提高，相反却在整体素质上下降了、滑坡了。为了弥补这一根基的不足，在这些学生升入上一级学校之后，学校不得不用大量时间去采取补救措施——如果不这样补救，势必影响其它课程的学习质量和全面素质的提高。
　　三、强化中学语文课素质教育的途径
　　1、从教的角度看，必须把提高语文教师自身的全面素质放在首位。在语文教与学的矛盾中，教师是起主导作用的。教师的这种主导作用制约着学生学习的积极性和主动性。所以，只有把语文教师自身的全面素质都提高了，才能有效地带动与影响学生语文素质的全面提高。
　　2、从学的角度看，必须在教师的主导作用下，针对学生的特点，因材施教。我们要充分发挥学生的主动性和积极性，让学生以自学为主线，通过生动活泼的学习方式，乐于接受教师的语文素质教育，从而使学生在德、智、体、美、劳等各方面都得到全面的发展与提高。
　　总之，中学语文教学中的素质教育对中学生来说是十分重要的，我们必须努力做好其强化工作。