【摘 要】
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吃完午餐后,小朋友们都坐在走廊休息,晨晨却一直蹲在自然角的绿萝旁边动也不动,小朋友们都很好奇,便蹲下和他一起仔细观察绿萝.rn“老师,绿萝瓶子里有东西!好像是鱼.”自然角并没有养鱼哦!于是我拿起绿萝瓶子看了看,发现真的有小小的东西在瓶子里扭来扭去.小朋友们都围了过来,一边看一边你一言我一语地讨论起来.rn孩子们对大自然中的不明生物充满着好奇,楠楠猜是蚯蚓,远远说是毛毛虫,浩浩觉得是水里的蝌蚪……那究竟是什么呢?带着孩子们的疑问,我们开启了神秘生物的探寻之旅.
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吃完午餐后,小朋友们都坐在走廊休息,晨晨却一直蹲在自然角的绿萝旁边动也不动,小朋友们都很好奇,便蹲下和他一起仔细观察绿萝.rn“老师,绿萝瓶子里有东西!好像是鱼.”自然角并没有养鱼哦!于是我拿起绿萝瓶子看了看,发现真的有小小的东西在瓶子里扭来扭去.小朋友们都围了过来,一边看一边你一言我一语地讨论起来.rn孩子们对大自然中的不明生物充满着好奇,楠楠猜是蚯蚓,远远说是毛毛虫,浩浩觉得是水里的蝌蚪……那究竟是什么呢?带着孩子们的疑问,我们开启了神秘生物的探寻之旅.
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一次偶然的机会,我发现图书馆里陈列着一本书——《解放儿童》.从教多年,我发现身边的许多老师和家长都在为培养“我想要的孩子”而不停地努力着、恼怒着,他们似乎从来没有静下心思考应该以怎样的儿童观去看待儿童,以怎样的教育观念去培养儿童,只是一味地十分努力甚至是粗暴地去培养“我想要的孩子”,而忘记问一问孩子“你想要成为怎样的自己”.
讲述活动是幼儿园语言教育活动的重要方式,但是传统的讲述活动较为沉闷、单调,凭借物(如图片、情景、实物等)的作用常被忽视,幼儿成了被动的学讲者、机械的记忆者.本文基于讲述活动的现状,提出在幼儿园大班讲述活动中运用“五图支架法”——“图画书”“图片”“幼儿图画”“动图”和“思维导图”支持幼儿主动、积极地讲述.通过“五图支架法”的运用,优化了大班幼儿讲述活动的组织实效,实现大班幼儿语言表达、思维和想象力的发展.
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姓名:千千(化名)rn年龄:4岁3个月rn性别:女rn千千小朋友的年龄在我班年龄段属中等,是个愿意思考的孩子.她的父母工作比较忙,无暇顾及孩子(只有周末可以陪孩子),因此千千对熟悉的成人有较强的依恋感,这种情感转移为了对教师的依赖.千千有一定的阅读愿望但专注力不够,每次进入阅读区坚持不了两分钟就匆匆离开.
设计意图:大班幼儿对周围世界充满好奇,脑子里常常会蹦出十万个为什么,他们都知道食物进入了人的肚子里,但是食物在人的身体里经历了怎样的变化呢?基于以上问题,我从幼儿的视角出发,并根据大班幼儿的年龄特点和发展需要设计了本次健康活动,以期激发幼儿的探究欲望.于是,孩子们带着疑问开始体验食物旅行的神奇!
春暖花开的时候我们终于盼来了幼儿园复学的过渡期,幼儿分上午和下午轮流入园,开启了小班化的温馨模式.rn“棋”缘rn时隔三个月未曾见面,师幼虽然都戴着口罩,但依旧能准确无误地辨认出彼此,这就是相处一年半的默契.我们一起观看了中国疾控中心录制的视频《开学前第一课》,“新型冠状病毒”成了幼儿之间自然交流的话题.rn喜欢下飞行棋的祺祺和子涵不约而同地来到益智区,打开棋盘,开始了久违的较量.他们边下棋边聊天,“你知道新型冠状病毒为什么叫冠状病毒吗?”好问的祺祺轻轻放下手中的棋子,等待着子涵的回答.子涵侧着脑袋想了一
2020年全球爆发的新冠肺炎疫情让全社会意识到了公共卫生安全的重要性,也让我们幼儿教师开始反思幼儿教育中公共卫生安全教育的缺失的问题.rn幼儿公共卫生安全教育现状rn(一)幼儿防控能力低,公共卫生意识低rn疫情期间,我们发现很多孩子缺乏公共卫生的安全意识.在幼儿园的时候教师会带着孩子们洗手、洗脸,告诉他们饭前便后要洗手、讲卫生,还指导孩子们如何如厕、如何做好自己的卫生管理,细微到手指甲的问题都会一一指导,目的在于让孩子们形成良好的卫生习惯.但这仅仅是个人卫生的问题,公共卫生教育却始终缺失,幼儿园、教师、家
设计意图:在疫情防控常态化背景下,口罩已成为人们保护自己的重要工具,孩子们外出时都戴上了口罩,因此也对各种各样的口罩产生了兴趣.根据前疫情期幼儿掌握的居家防疫小常识,我们以“口罩”为主题展开了形式多样的教育教学活动,旨在让孩子们进一步了解戴口罩的作用、意义以及正确佩戴、取放口罩方法,从心理的角度给予其疏导和支持,从而帮助幼儿建立良好的防疫心态.此次活动注重培养幼儿良好的生活卫生习惯,进而为他们的健康成长和良好行为习惯的养成奠定坚实的基础.
西红花是一种花，也是一种香料，中国的史籍中就有记载。中医学认为，西红花具有活血化瘀、散郁开结的功效，可以治疗忧思郁结、胸膈痞闷、吐血、妇女经闭、产后瘀血腹痛等病症。元代《饮膳正要》中记载西红花：“主心忧郁积，气闷不散，久食令人心喜。”明代《本草品汇精要》言：“主散郁调血，宽胸膈，开胃进饮食，久服滋下元，悦颜色。”可见西红花不仅是活血化瘀的良药，还可疏肝解郁，女性食用能够美容养颜、延缓衰老。李时珍云
在学前教育阶段开展“STEM+”教育活动,应当坚持“以儿童为本”的前提,巧妙地把学前教育与各学科领域进行多元融合.我们以生活中幼儿感兴趣的“项目”作为活动开展的方向,再以项目中幼儿最关心的“问题”作为线索,由浅入深地展开幼儿自主性探究与学习,教师则在其中承担观察者、支持者、协助者的角色——本次项目活动我们从“儿童探塔”的视角出发,在活动过程中按照“提问—想象—计划—创造—改进”层层递进的方式积极支持幼儿探究行为的持续性与科学性的发展,创造进一步想象与创作的空间,最终使幼儿都能学有所获,实现经验突破.