【摘 要】
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绘本是以图画和文字结合的形式向幼儿讲述一个故事、表达一种情感、展现一个主题的载体.绘本不仅能丰富幼儿的生活经验,还能发展幼儿的多元智能.教师如果能够充分挖掘绘本的价值,将绘本与班本课程紧密结合、相互推进,则既能实现绘本教育价值从单一到复杂、从抽象到具体的转变,又能丰富班本课程的内涵,推进班本课程向纵深发展.我园大班班本课程“自行车”源于绘本《谁的自行车》,引发了幼儿对自行车的一系列探索.本文将阐述教师如何挖掘绘本价值、充分应用绘本资源建构一系列具有特色的班本课程.
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绘本是以图画和文字结合的形式向幼儿讲述一个故事、表达一种情感、展现一个主题的载体.绘本不仅能丰富幼儿的生活经验,还能发展幼儿的多元智能.教师如果能够充分挖掘绘本的价值,将绘本与班本课程紧密结合、相互推进,则既能实现绘本教育价值从单一到复杂、从抽象到具体的转变,又能丰富班本课程的内涵,推进班本课程向纵深发展.我园大班班本课程“自行车”源于绘本《谁的自行车》,引发了幼儿对自行车的一系列探索.本文将阐述教师如何挖掘绘本价值、充分应用绘本资源建构一系列具有特色的班本课程.
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红色,对于中国人而言本身就有非比寻常的意义,对于出生在照金这片红色土地上的孩子们来说就显得更加重要了.让照金革命精神走进幼儿园是我们一直努力的初衷,针对学龄前儿童的身心特点,我们以红色资源的地理优势为切入点,开展了符合各年龄段幼儿的一系列活动,最终形成了适合我园的红色教育资源.
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随着江苏省课程游戏化项目的不断推进,我们顺应幼儿的学习与发展特点,紧密联系幼儿的成长需求,尊重幼儿的想法与意愿,开启了“幼儿为本”的环境创设之旅——孩子们用眼睛看、用耳朵听、用头脑想、用嘴巴说、用双手做,让环境直接作用于幼儿的成长与发展.
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