论文部分内容阅读
摘 要：在小学语文教学中增加学生的阅读量，是新课程标准对小学语文教学提出的具体要求。语文教师通过课外阅读的指导，可以在一定程度上拓展学生的视野，培养学生的语文应用能力。小学语文教师应该针对学生做出语文阅读教学的改革，实现学生創新能力和创造能力的培养。本文主要通过分析当前的小学生课外阅读现状，探讨对小学生语文课外阅读指导的具体策略，旨在为我国小学语文教学提供参考。
关键词：小学生；语文；课外阅读；指导
小学生正处于阅读的启蒙阶段，培养学生阅读的兴趣可以帮助学生树立阅读意识，引导学生更好的把握知识。小学语文教师应该认识到阅读教学在小学语文教学中的重要性，树立新的教学观念，在语文教学课堂中为学生提供丰富的阅读资料，对学生提高学习语文的能力发挥着至关重要的作用。文章就小学生课外阅读的现状展开分析，对如何提高小学语文课外阅读指导的效能进行讨论和研究。
一、学生课外阅读的现状
社会中存在的元素越来越多元化，仅仅依靠教材的知识内容是不能满足小学生成长和发展的需要。尤其语文教学的过程是学生客观认知能力提高的主要途径，语文教师引导学生展开课外阅读已经成为语文教学中的一部分。但是依然存在着很多的问题制约着小学生课外阅读的展开。首先，是家长对课外阅读的错误认知，很多家长一提到课外阅读，就为学生准备大量的作文参考书。其次，有部分教师和家长认为课外阅读会占用学生大量的学习时间，所以不支持学生展开有效的课外阅读。最后，现在游戏、电视、网络对小学生的吸引力更大，所以学生对课外阅读没有兴趣。针对这些问题，语文教师应该积极引导学生展开课外阅读。
二、引导小学生积极进行课外阅读的方法
（一）创设情境为学生提供自主、自由的阅读空间
教师要紧紧抓住文本阅读内容的人物、结构和情节，为学生创造体会阅读的情境，善于抓住文本阅读的兴趣点，积极诱导学生阅读的渴望。例如，学生在读《走进神话世界》的时候，教师可以利用多媒体为学生播放关于中国经典神话故事，如《哪吒闹海》，并且教师可以就动画中哪吒与龙王对话的内容设置成情景剧，让学生扮演其中角色，进行对话表演，提高學生参与阅读课堂实践的积极性，培养学生阅读的兴趣。
（二）通过游戏活动激发学生阅读的兴趣
小学生的性格特点是活泼好动，并且竞争意识比较强烈，教师可以抓住学生的这个特点，创设各种阅读实践活动，为学生创设展现自己的平台，培养小学生的阅读欲望。例如，在阅读课外现代诗歌《爱》的时候，教师可以创设朗读比赛，
什么是爱？
爱是黑暗中的一缕阳光，
温暖着人们的心房，
让人感受到爱的力量
……
让学生充满竞技的氛围中找到阅读的兴趣。
（三）教师要科学、合理、正确的引导阅读
教师是学生的指路人，在阅读教学的过程中，教师要对学生的阅读行为和阅读状态进行科学的分析，引导学生选择适合学生阅读的读物。并且学生在阅读的过程中容易遇到疑惑的问题，教师应该引导学生走出阅读的困境，提高阅读的效率。最为重要的是引导学生读懂阅读中的内容，体会阅读内容的中心思想。例如，学生在阅读《触摸春天》这篇文章的时候，教师要引导学生通过认真的阅读文章，了解到文章中盲童同样渴望挑战全新的生活、不断得到全新的美好生活体验。体会阅读内容的教育意义：每个人特征有各种各样的不同或者相比较而言的缺陷，但是我们对美好生活的渴望追求、内心世界的美好。
其次，在正确引导学生进行阅读的同时要引导学生对阅读产生兴趣。很多语文教师难以准确把握不同年龄段学生的心理特征，小学语文教师在阅读教学内容设置的的时候，容易出现阅读内容超出学生的认知范围，在这种情况下，学生容易产生挫败情绪，严重影响学生参与语文阅读教学课堂学习的积极性。所以教师应该把握住学生的年龄和心理特征，引导学学生进行有效的阅读。例如，小学低年级的学生，认知水平还有一定不足，如果教师引导其阅读纯文字的文章，会让学生对阅读失去兴趣。所以教师可以引导学生选择有插图的读物，让学生一边读文字一边欣赏读物中的图画，有效的提高学生阅读的积极性。
（四）指导学生掌握正确的阅读方法
教师在阅读教学的过程中，要树立正确的学生观，让学生在语文阅读教学的过程中充分展现自己的个性，逐渐形成良好的学习习惯，提高自己的学习能力。将学生视为阅读教学的主体，创造一个民主、和谐的教学氛围，促使学生能够主动的参与到语文阅读教学实践当中，学会主动思考。学生掌握正确的阅读方法是提高学生阅读效率的根本，教师应该指导学生带着问题去阅读，并且遇到自己喜欢的词语或者句子，记录在笔记本，让学生逐渐掌握阅读的方法，找到阅读的兴趣。例如，学生在阅读意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说《爱的教育》的时候。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章。教师应该让学生带着这样的问题：“作者写这部小说的目的是什么？”学生在与度的过程中找到答案：“一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重”。并且学生通过感受内容中每一个让人动情故事，在洋溢着儿童的纯真与情趣的文字中，找到阅读的乐趣。
三、结语
综上所述，通过课外阅读的指导，可以在一定程度上拓展学生的视野，培养学生的语文应用能力。小学语文教师应该认识到阅读教学在小学语文教学中的重要性，以及小学生课外阅读中存在的问题。创设情境为学生提供自主、自由的阅读空间，通过游戏活动激发学生阅读的兴趣，科学、合理、正确的引导阅读，指导学生掌握正确的阅读方法，帮助学生树立阅读意识，提高小学生学习语文的能力，为其成长和发展发挥积极的作用。
参考文献：
[1]刘丽梅.如何有效指导小学生进行语文课外阅读[J].新课程·小学，2015（06）.
[2]罗涛.如何提高小学生语文课外阅读的能力[J].科学导报，2013（11）.
[3]王俊.利用激励策略培养小学生语文课外阅读的探讨[J].中学课程辅导，2016（02）.
[4]李彩艳.浅析如何帮助小学生提高语文课外阅读实效[J].课外语文，2014（05）.
关键词：小学生；语文；课外阅读；指导
小学生正处于阅读的启蒙阶段，培养学生阅读的兴趣可以帮助学生树立阅读意识，引导学生更好的把握知识。小学语文教师应该认识到阅读教学在小学语文教学中的重要性，树立新的教学观念，在语文教学课堂中为学生提供丰富的阅读资料，对学生提高学习语文的能力发挥着至关重要的作用。文章就小学生课外阅读的现状展开分析，对如何提高小学语文课外阅读指导的效能进行讨论和研究。
一、学生课外阅读的现状
社会中存在的元素越来越多元化，仅仅依靠教材的知识内容是不能满足小学生成长和发展的需要。尤其语文教学的过程是学生客观认知能力提高的主要途径，语文教师引导学生展开课外阅读已经成为语文教学中的一部分。但是依然存在着很多的问题制约着小学生课外阅读的展开。首先，是家长对课外阅读的错误认知，很多家长一提到课外阅读，就为学生准备大量的作文参考书。其次，有部分教师和家长认为课外阅读会占用学生大量的学习时间，所以不支持学生展开有效的课外阅读。最后，现在游戏、电视、网络对小学生的吸引力更大，所以学生对课外阅读没有兴趣。针对这些问题，语文教师应该积极引导学生展开课外阅读。
二、引导小学生积极进行课外阅读的方法
（一）创设情境为学生提供自主、自由的阅读空间
教师要紧紧抓住文本阅读内容的人物、结构和情节，为学生创造体会阅读的情境，善于抓住文本阅读的兴趣点，积极诱导学生阅读的渴望。例如，学生在读《走进神话世界》的时候，教师可以利用多媒体为学生播放关于中国经典神话故事，如《哪吒闹海》，并且教师可以就动画中哪吒与龙王对话的内容设置成情景剧，让学生扮演其中角色，进行对话表演，提高學生参与阅读课堂实践的积极性，培养学生阅读的兴趣。
（二）通过游戏活动激发学生阅读的兴趣
小学生的性格特点是活泼好动，并且竞争意识比较强烈，教师可以抓住学生的这个特点，创设各种阅读实践活动，为学生创设展现自己的平台，培养小学生的阅读欲望。例如，在阅读课外现代诗歌《爱》的时候，教师可以创设朗读比赛，
什么是爱？
爱是黑暗中的一缕阳光，
温暖着人们的心房，
让人感受到爱的力量
……
让学生充满竞技的氛围中找到阅读的兴趣。
（三）教师要科学、合理、正确的引导阅读
教师是学生的指路人，在阅读教学的过程中，教师要对学生的阅读行为和阅读状态进行科学的分析，引导学生选择适合学生阅读的读物。并且学生在阅读的过程中容易遇到疑惑的问题，教师应该引导学生走出阅读的困境，提高阅读的效率。最为重要的是引导学生读懂阅读中的内容，体会阅读内容的中心思想。例如，学生在阅读《触摸春天》这篇文章的时候，教师要引导学生通过认真的阅读文章，了解到文章中盲童同样渴望挑战全新的生活、不断得到全新的美好生活体验。体会阅读内容的教育意义：每个人特征有各种各样的不同或者相比较而言的缺陷，但是我们对美好生活的渴望追求、内心世界的美好。
其次，在正确引导学生进行阅读的同时要引导学生对阅读产生兴趣。很多语文教师难以准确把握不同年龄段学生的心理特征，小学语文教师在阅读教学内容设置的的时候，容易出现阅读内容超出学生的认知范围，在这种情况下，学生容易产生挫败情绪，严重影响学生参与语文阅读教学课堂学习的积极性。所以教师应该把握住学生的年龄和心理特征，引导学学生进行有效的阅读。例如，小学低年级的学生，认知水平还有一定不足，如果教师引导其阅读纯文字的文章，会让学生对阅读失去兴趣。所以教师可以引导学生选择有插图的读物，让学生一边读文字一边欣赏读物中的图画，有效的提高学生阅读的积极性。
（四）指导学生掌握正确的阅读方法
教师在阅读教学的过程中，要树立正确的学生观，让学生在语文阅读教学的过程中充分展现自己的个性，逐渐形成良好的学习习惯，提高自己的学习能力。将学生视为阅读教学的主体，创造一个民主、和谐的教学氛围，促使学生能够主动的参与到语文阅读教学实践当中，学会主动思考。学生掌握正确的阅读方法是提高学生阅读效率的根本，教师应该指导学生带着问题去阅读，并且遇到自己喜欢的词语或者句子，记录在笔记本，让学生逐渐掌握阅读的方法，找到阅读的兴趣。例如，学生在阅读意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说《爱的教育》的时候。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章。教师应该让学生带着这样的问题：“作者写这部小说的目的是什么？”学生在与度的过程中找到答案：“一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重”。并且学生通过感受内容中每一个让人动情故事，在洋溢着儿童的纯真与情趣的文字中，找到阅读的乐趣。
三、结语
综上所述，通过课外阅读的指导，可以在一定程度上拓展学生的视野，培养学生的语文应用能力。小学语文教师应该认识到阅读教学在小学语文教学中的重要性，以及小学生课外阅读中存在的问题。创设情境为学生提供自主、自由的阅读空间，通过游戏活动激发学生阅读的兴趣，科学、合理、正确的引导阅读，指导学生掌握正确的阅读方法，帮助学生树立阅读意识，提高小学生学习语文的能力，为其成长和发展发挥积极的作用。
参考文献：
[1]刘丽梅.如何有效指导小学生进行语文课外阅读[J].新课程·小学，2015（06）.
[2]罗涛.如何提高小学生语文课外阅读的能力[J].科学导报，2013（11）.
[3]王俊.利用激励策略培养小学生语文课外阅读的探讨[J].中学课程辅导，2016（02）.
[4]李彩艳.浅析如何帮助小学生提高语文课外阅读实效[J].课外语文，2014（05）.