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摘 要：随着人们生活水平的提升，教育事业发展更加迅速。在此背景下，新课标明确指出了英语课程教学评价的重要性。小学英语教学课堂中的教学评价能向教師反馈学生的学习信息，使教师在掌握学生学习情况的同时发现自身教学的问题，并加以补足和改善。由此，文章基于英语教学核心素养的视角，提出英语教学课堂如何制定科学性的评价策略。
关键词：英语教学;小学英语;教学评价
引言：英语学习的核心素养包括了四个部分，分别为知识、学习能力、思维品质和文化品德。教师应在教学过程中培养学生这四个方面的能力，能够提高学生学习英语的综合素养。经过实验和研究表明，在英语教学中进行科学的评价策略，能提高我国英语教学水平。在英语课堂中应用科学的评价方法，了解学生的学习情况，能帮助教师不断改进自身的教学方法。
一、帮助学习困难的学生，做好教学评价
小学英语教学中会出现部分学生厌学的情况，不能意识到学习的重要性，在学习成绩方面表现出来的劣势让这些学困生更加抗拒学校和老师的管理。大多数英语学生没有有效的学习方法，在学习过程中只是死记硬背，不能真正理解句子的含义。出现这种情况教师要充分发挥教学评价策略的特点，进行言语评价时要考虑到学生的感受，不要在言语上讽刺学生，要秉持以人为本的教学理念。消极的课堂评价会降低学生对英语学习的兴趣，导致学生的英语能力越来越差，学习成绩下降，形成恶性循环。因此，教师应观察学生的心理状态，及时对学生心理做出鼓励和支持。
例如，有的学生能够在英语课堂上做出迅速的反应，但课后的作业完成度较低，造成英语水平不能有效提升，让学生对英语学习失去信心。当出现这种情况时，教师可以从学生的英语思维进行入手来培养学生学习的信心，鼓励学生克服自身的懒惰习惯，以此提高英语成绩。
二、优化教学评价过程
英语教学过程离不开教师对学生学习思路的引导，在此过程中采取科学合理的教学评价，将评价过程分为两部分，解决学生学习过程中出现的问题以及帮助学生确定学习发展的方向。教师在小学英语的教学过程中，应根据学生年龄阶段的特点制定合适的评价策略，在小学阶段英语知识内容较为简单，为此教师要抓住学生未来在英语方面的发展。通过科学合理的方式将教学评价转化为学生学习英语的工具，帮助每一名学生形成良好的英语学习素养[1]。
教师在小学英语评价中，要让学生掌握正确的英语学习思路和提升成绩的方法，根据教学的核心素养，和学生一同回忆英语学习的经历，可以让学生分享自己的学习方法、记录的笔记，帮助英语学习能力较低的学生对知识查缺补漏。
例如，教师可以将班级内英语成绩进步快的学生作为分享的例子，让学生分享自己提高成绩的方法。比如该学生以前只掌握很少的词汇量，现在掌握的内容更多，学生可以分享自己每天英语学习的方法。教师在学生分享结束后要做好相应的评价，让学生对自己的学习方式进行反思，这样学生就不会进行盲目的学习。最后教师可以表扬学生的学习成果，给学生设定更高的学习目标。
三、教师语言评价的影响及提升方法
（一）积极评价语言对学生的影响
教师评价语言具有的色彩更多来源于教师对学生的情感，教师只有真心对待每一名学生，才能让自己的评价语言色彩更加丰富。教师积极的评价语言能带动整个班级的气氛，营造积极向上的学习环境，这种和谐的班级气氛会影响学生的学习状态，让学生对英语学习更加积极，并且教师可以在这种班级中进行自我优化，提升自身的教学能力。所以教师在教学过程中要更加注重细节，要看到学生的优点，爱护学生、尊重学生，对努力的学生做出表扬，鼓励学生互相帮助构建积极向上班级。
（二）不文明评价语言对学生的影响
通过对现阶段中小学生的调查发现，很多学生在六七岁的年纪就会说脏话，而环境是影响学生的重要因素，教师在教学过程中进行不文明的课堂评价教育出的学生会受到一定的影响。
不文明的用语会给他人造成精神伤害，对学生进行不文明语言评价不会像体罚一样有明显表现，但会给学生带来心理上的伤害，语言评价不文明是一种性侵犯学生心理的行为。嘲笑、侮辱、歧视等不文明语言都会给小学生带来严重的心理影响，不仅影响其学习方面，甚至影响学生的一生。
（三）教师应提高专业素养
教师不仅要提升自己的专业能力，还要提高自身的素质水平。在英语教学中专业能力也决定教师做出课堂评价的水平。英语教师要在课堂上对学生提出的问题及时解答，这样能让学生感受到自己受到重视，会更加专注学习，对英语学习抱有积极的态度。此外，教师要注重自身的师德，什么样的教师教出什么样的学生，即便教师有较强的专业能力，如果道德素质低下也不能完成优质教学。教师在提升自己专业能力的同时，还要注重培养师德，这样才能在教学课堂上做出正面的课堂评价，尊重每一位学生，让学生保持健康的心理状态完成学习[2]。
（四）教师入职前进行培训
新入职的教师要在正式入职前进行集训，新教师在集训的过程中能够全面了解学校的情况，并对学生有一定的了解，这样能更快投身到教学工作中。校方要严格要求教师的道德水平，教师要做到尊重爱护每一位学生，用严肃和关爱的态度进行教学，可以根据学生的特点制定个性化发展的路线。要求教师掌握教育心理学知识，能对身边的学生做到及时引导。
总结：综上所述，结合教学核心素养的内容，应用科学的评价策略开展小学英语教学工作，不仅能提升学生的英语水平，还能引导学生对学习形成正确的认知。教师应在教学的过程中发现学生存在的问题，采取针对性的教学评价，帮助学生攻克学习中的难关。并且，还应在教学过程中尊重学生的个性化发展，应用积极评价语言，以此提高学生学习英语的兴趣。
参考文献：
[1]张娟娟.核心素养视角下小学英语课堂教学评价策略[J].海外英语，2020（15）：143-144.
[2]徐洁.核心素养视角下的小学英语课堂教学评价策略[J].英语画刊（高级版），2019（29）：29.
关键词：英语教学;小学英语;教学评价
引言：英语学习的核心素养包括了四个部分，分别为知识、学习能力、思维品质和文化品德。教师应在教学过程中培养学生这四个方面的能力，能够提高学生学习英语的综合素养。经过实验和研究表明，在英语教学中进行科学的评价策略，能提高我国英语教学水平。在英语课堂中应用科学的评价方法，了解学生的学习情况，能帮助教师不断改进自身的教学方法。
一、帮助学习困难的学生，做好教学评价
小学英语教学中会出现部分学生厌学的情况，不能意识到学习的重要性，在学习成绩方面表现出来的劣势让这些学困生更加抗拒学校和老师的管理。大多数英语学生没有有效的学习方法，在学习过程中只是死记硬背，不能真正理解句子的含义。出现这种情况教师要充分发挥教学评价策略的特点，进行言语评价时要考虑到学生的感受，不要在言语上讽刺学生，要秉持以人为本的教学理念。消极的课堂评价会降低学生对英语学习的兴趣，导致学生的英语能力越来越差，学习成绩下降，形成恶性循环。因此，教师应观察学生的心理状态，及时对学生心理做出鼓励和支持。
例如，有的学生能够在英语课堂上做出迅速的反应，但课后的作业完成度较低，造成英语水平不能有效提升，让学生对英语学习失去信心。当出现这种情况时，教师可以从学生的英语思维进行入手来培养学生学习的信心，鼓励学生克服自身的懒惰习惯，以此提高英语成绩。
二、优化教学评价过程
英语教学过程离不开教师对学生学习思路的引导，在此过程中采取科学合理的教学评价，将评价过程分为两部分，解决学生学习过程中出现的问题以及帮助学生确定学习发展的方向。教师在小学英语的教学过程中，应根据学生年龄阶段的特点制定合适的评价策略，在小学阶段英语知识内容较为简单，为此教师要抓住学生未来在英语方面的发展。通过科学合理的方式将教学评价转化为学生学习英语的工具，帮助每一名学生形成良好的英语学习素养[1]。
教师在小学英语评价中，要让学生掌握正确的英语学习思路和提升成绩的方法，根据教学的核心素养，和学生一同回忆英语学习的经历，可以让学生分享自己的学习方法、记录的笔记，帮助英语学习能力较低的学生对知识查缺补漏。
例如，教师可以将班级内英语成绩进步快的学生作为分享的例子，让学生分享自己提高成绩的方法。比如该学生以前只掌握很少的词汇量，现在掌握的内容更多，学生可以分享自己每天英语学习的方法。教师在学生分享结束后要做好相应的评价，让学生对自己的学习方式进行反思，这样学生就不会进行盲目的学习。最后教师可以表扬学生的学习成果，给学生设定更高的学习目标。
三、教师语言评价的影响及提升方法
（一）积极评价语言对学生的影响
教师评价语言具有的色彩更多来源于教师对学生的情感，教师只有真心对待每一名学生，才能让自己的评价语言色彩更加丰富。教师积极的评价语言能带动整个班级的气氛，营造积极向上的学习环境，这种和谐的班级气氛会影响学生的学习状态，让学生对英语学习更加积极，并且教师可以在这种班级中进行自我优化，提升自身的教学能力。所以教师在教学过程中要更加注重细节，要看到学生的优点，爱护学生、尊重学生，对努力的学生做出表扬，鼓励学生互相帮助构建积极向上班级。
（二）不文明评价语言对学生的影响
通过对现阶段中小学生的调查发现，很多学生在六七岁的年纪就会说脏话，而环境是影响学生的重要因素，教师在教学过程中进行不文明的课堂评价教育出的学生会受到一定的影响。
不文明的用语会给他人造成精神伤害，对学生进行不文明语言评价不会像体罚一样有明显表现，但会给学生带来心理上的伤害，语言评价不文明是一种性侵犯学生心理的行为。嘲笑、侮辱、歧视等不文明语言都会给小学生带来严重的心理影响，不仅影响其学习方面，甚至影响学生的一生。
（三）教师应提高专业素养
教师不仅要提升自己的专业能力，还要提高自身的素质水平。在英语教学中专业能力也决定教师做出课堂评价的水平。英语教师要在课堂上对学生提出的问题及时解答，这样能让学生感受到自己受到重视，会更加专注学习，对英语学习抱有积极的态度。此外，教师要注重自身的师德，什么样的教师教出什么样的学生，即便教师有较强的专业能力，如果道德素质低下也不能完成优质教学。教师在提升自己专业能力的同时，还要注重培养师德，这样才能在教学课堂上做出正面的课堂评价，尊重每一位学生，让学生保持健康的心理状态完成学习[2]。
（四）教师入职前进行培训
新入职的教师要在正式入职前进行集训，新教师在集训的过程中能够全面了解学校的情况，并对学生有一定的了解，这样能更快投身到教学工作中。校方要严格要求教师的道德水平，教师要做到尊重爱护每一位学生，用严肃和关爱的态度进行教学，可以根据学生的特点制定个性化发展的路线。要求教师掌握教育心理学知识，能对身边的学生做到及时引导。
总结：综上所述，结合教学核心素养的内容，应用科学的评价策略开展小学英语教学工作，不仅能提升学生的英语水平，还能引导学生对学习形成正确的认知。教师应在教学的过程中发现学生存在的问题，采取针对性的教学评价，帮助学生攻克学习中的难关。并且，还应在教学过程中尊重学生的个性化发展，应用积极评价语言，以此提高学生学习英语的兴趣。
参考文献：
[1]张娟娟.核心素养视角下小学英语课堂教学评价策略[J].海外英语，2020（15）：143-144.
[2]徐洁.核心素养视角下的小学英语课堂教学评价策略[J].英语画刊（高级版），2019（29）：29.