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【摘要】随着素质教育不断向纵深发展和教育信息化的推进，多媒体教学技术应用在课堂上，能一改以往传统呆板的教学模式，通过视听结合，声图并茂，动静皆宜的表现形式，活跃课堂气氛，丰富课堂教学。在英语课堂教学的过程中，适当介入多媒体技术，可以有效提升英语教学的效率，减少学生的英語学习压力。
【关键词】多媒体技术;初中英语;课堂教学
英语是一门实践性很强的语言学习科目，传统的英语课堂教学往往依赖单纯的老师讲解及听录音上，学生根本没有任何实践和锻炼的机会，英语课堂教学资源严重匮乏导致语言环境与生活环境完全脱节。特别在农村地区，学生英语基础不扎实，底子薄弱，而随着英语课程的不断深入，知识难度的不断增加，致使他们在英语课堂上听不懂，跟不上，成绩下滑严重，掉队，弃学的现象，令人堪忧！而多媒体技术的引入，能充分调动农村初中生的英语学习兴趣和积极性，提供全方位学习的交互环境，优化课堂，缓解学生的英语学习压力。
一、巧用多媒体技术，导入新课，激活学生的求知欲
课堂导入是一节课的开端。巧妙的课堂导入能使学生眼前一亮，一见钟情，有种“ 一锤就敲在学生的心上”的感觉。充满欢乐，惊诧，悬念等氛围的课堂导入不但能引起学生的高度关注，而且激发学生的学习兴趣，让学生情不自禁地参与学习活动，在愉快的学习氛围中学习知识，并内化学习动机，从“毫无兴趣”到“兴趣盎然”，从而提高课堂效率。如：人教版初中英语九年级unit 9 I like music that I can dance to 我先用多媒体播放学生们熟悉的音乐歌曲的MV，一开始学生就被悠扬悦耳或激情澎湃的歌曲所吸引，大家都跟着拍子，手舞足蹈哼着歌，这时，我抓住时机问道：What kind of music do you like？学生异口同声：I like music that I can dance to然后，我引导学生用英语说出自己喜欢这些歌曲的原因。整节课，学生们都积极思考，争先回答，再也难觅以前的走神，游离课堂或偷懒，昏昏欲睡的踪迹，尤其到了自己可以随心所欲点歌这一环节，课堂上更是激情飞扬，呈现出浓厚的学习气氛。俗话说：好的开始是成功的一半。这，为一堂课掀开了一个好的序幕。
二、妙用多媒体技术，精心设计，突破重难点
作为教师，一站在讲台，就恨不得想让学生把所教的知识全部吸收，于是乎教师上课时，总会滔滔不绝，无微不至，面面俱到，眉毛胡子一起抓，恐防遗漏任何一个知识点。但在教学效果反馈时，往往事与愿违，强差人意，追究其原因，发现很多学生对重难点没牢固掌握，一知半解，错误率很多，老师教得累，学生学得苦，教学质量上不去，达不到预期的效果，事倍功半。众所周知，判断一节课的得失成败，关键在于能否突出这节课的重点，突破这节课的难点。而传统的英语教学，主要是通过时间上的倾斜和练习上的重复来达到上述目的。这样一来，久而久之，学生会逐渐失去学习的兴趣，产生厌学情绪。而妙用多媒体技术，在突破难关，突出重点，起到不可估量的作用。比如：人教版初中英语九年级Unit 2 I think that the mooncakes are delicious 整个单元都围绕着宾语从句的用法展开。学生对于知识内容的理解通常在文字上，这，不但枯燥乏味，而且难于掌握，尤其语法，如果仅用孤立的句子去理解和说明这一语法现象或者让学生死记硬背，会感到无聊，抽象。于是我制作了语法专题微课“ 宾语从句”，微课在录制上采取了“PPT录屏+DV”摄像的呈现方法，利用逐步呈现的思维导图，帮助学生归纳总结简单句与宾语从句的特征与区别及宾语从句使用过程中的注意事项。生动有趣的画面，活灵活现的方式，将课堂内容具体化，给学生直接的感官刺激，将教学融入一定的情景中，降低了学习的难度，又突破了重难点，学习效果明显。
三、善用多媒体技术，优化课堂练习，助力学生巩固提升
多媒体实现了虚拟资源和传统教学资源的融合。在英语课堂教学中，教师可以善用多媒体的互联互通特性，对传统课堂练习进行优化，设计声音，动画，图片等有趣的创新型课堂练习，让内容丰富，富有直观性，趣味性，层次性的课堂练习激发学生完成练习的兴趣，改变以往学生被动完成习题的局限。例如：在课堂拓展练习中，可以链接覆盖听说读写各项内容的同步作业设计：一起作业APP。
四、善用网络学习资源可达到帮助学生巩固提升练习的效果。
多媒体信息技术的应用，可以贯穿于初中英语课堂的导入新课，突破重难点和优化课堂练习等环节，便捷高效是其不可比拟的优势。而多媒体信息技术应用于初中英语课堂中，也并非意味着完全摒弃传统的教学手段。那是因为人的认知学习接受过程是循序渐进的，它通过信息筛检过滤，储存记忆，继而形成表象和概念，有其固有的规律的速度，不可以让机器和技术拉着我们走。同时，教师在课堂教学中主导地位也永远不可由机器和技术来代替。就让信息技术和传统教学相互结合，取其精华，去其糟粕。为助力我们的教学效果各放异彩吧。
参考文献
[1]何春梅，信息技术在初中英语教学中的有效应用[J].中国教育技术装备，2012（4）：35-37.
[2]冯儒.信息技术焕发初中英语课堂新的生机[J].中国教育技术装备，2012（7）：56-57.
【关键词】多媒体技术;初中英语;课堂教学
英语是一门实践性很强的语言学习科目，传统的英语课堂教学往往依赖单纯的老师讲解及听录音上，学生根本没有任何实践和锻炼的机会，英语课堂教学资源严重匮乏导致语言环境与生活环境完全脱节。特别在农村地区，学生英语基础不扎实，底子薄弱，而随着英语课程的不断深入，知识难度的不断增加，致使他们在英语课堂上听不懂，跟不上，成绩下滑严重，掉队，弃学的现象，令人堪忧！而多媒体技术的引入，能充分调动农村初中生的英语学习兴趣和积极性，提供全方位学习的交互环境，优化课堂，缓解学生的英语学习压力。
一、巧用多媒体技术，导入新课，激活学生的求知欲
课堂导入是一节课的开端。巧妙的课堂导入能使学生眼前一亮，一见钟情，有种“ 一锤就敲在学生的心上”的感觉。充满欢乐，惊诧，悬念等氛围的课堂导入不但能引起学生的高度关注，而且激发学生的学习兴趣，让学生情不自禁地参与学习活动，在愉快的学习氛围中学习知识，并内化学习动机，从“毫无兴趣”到“兴趣盎然”，从而提高课堂效率。如：人教版初中英语九年级unit 9 I like music that I can dance to 我先用多媒体播放学生们熟悉的音乐歌曲的MV，一开始学生就被悠扬悦耳或激情澎湃的歌曲所吸引，大家都跟着拍子，手舞足蹈哼着歌，这时，我抓住时机问道：What kind of music do you like？学生异口同声：I like music that I can dance to然后，我引导学生用英语说出自己喜欢这些歌曲的原因。整节课，学生们都积极思考，争先回答，再也难觅以前的走神，游离课堂或偷懒，昏昏欲睡的踪迹，尤其到了自己可以随心所欲点歌这一环节，课堂上更是激情飞扬，呈现出浓厚的学习气氛。俗话说：好的开始是成功的一半。这，为一堂课掀开了一个好的序幕。
二、妙用多媒体技术，精心设计，突破重难点
作为教师，一站在讲台，就恨不得想让学生把所教的知识全部吸收，于是乎教师上课时，总会滔滔不绝，无微不至，面面俱到，眉毛胡子一起抓，恐防遗漏任何一个知识点。但在教学效果反馈时，往往事与愿违，强差人意，追究其原因，发现很多学生对重难点没牢固掌握，一知半解，错误率很多，老师教得累，学生学得苦，教学质量上不去，达不到预期的效果，事倍功半。众所周知，判断一节课的得失成败，关键在于能否突出这节课的重点，突破这节课的难点。而传统的英语教学，主要是通过时间上的倾斜和练习上的重复来达到上述目的。这样一来，久而久之，学生会逐渐失去学习的兴趣，产生厌学情绪。而妙用多媒体技术，在突破难关，突出重点，起到不可估量的作用。比如：人教版初中英语九年级Unit 2 I think that the mooncakes are delicious 整个单元都围绕着宾语从句的用法展开。学生对于知识内容的理解通常在文字上，这，不但枯燥乏味，而且难于掌握，尤其语法，如果仅用孤立的句子去理解和说明这一语法现象或者让学生死记硬背，会感到无聊，抽象。于是我制作了语法专题微课“ 宾语从句”，微课在录制上采取了“PPT录屏+DV”摄像的呈现方法，利用逐步呈现的思维导图，帮助学生归纳总结简单句与宾语从句的特征与区别及宾语从句使用过程中的注意事项。生动有趣的画面，活灵活现的方式，将课堂内容具体化，给学生直接的感官刺激，将教学融入一定的情景中，降低了学习的难度，又突破了重难点，学习效果明显。
三、善用多媒体技术，优化课堂练习，助力学生巩固提升
多媒体实现了虚拟资源和传统教学资源的融合。在英语课堂教学中，教师可以善用多媒体的互联互通特性，对传统课堂练习进行优化，设计声音，动画，图片等有趣的创新型课堂练习，让内容丰富，富有直观性，趣味性，层次性的课堂练习激发学生完成练习的兴趣，改变以往学生被动完成习题的局限。例如：在课堂拓展练习中，可以链接覆盖听说读写各项内容的同步作业设计：一起作业APP。
四、善用网络学习资源可达到帮助学生巩固提升练习的效果。
多媒体信息技术的应用，可以贯穿于初中英语课堂的导入新课，突破重难点和优化课堂练习等环节，便捷高效是其不可比拟的优势。而多媒体信息技术应用于初中英语课堂中，也并非意味着完全摒弃传统的教学手段。那是因为人的认知学习接受过程是循序渐进的，它通过信息筛检过滤，储存记忆，继而形成表象和概念，有其固有的规律的速度，不可以让机器和技术拉着我们走。同时，教师在课堂教学中主导地位也永远不可由机器和技术来代替。就让信息技术和传统教学相互结合，取其精华，去其糟粕。为助力我们的教学效果各放异彩吧。
参考文献
[1]何春梅，信息技术在初中英语教学中的有效应用[J].中国教育技术装备，2012（4）：35-37.
[2]冯儒.信息技术焕发初中英语课堂新的生机[J].中国教育技术装备，2012（7）：56-57.