摘  要：数学学科是三大主科之一，是一门重要的学科，不仅能够为物理，化学等学科学习奠定基础，还能够拓展学生思维，提高学生分析问题与解决问题的能力。但当前，初中数学教学效果普遍不佳，学生学习兴趣低，学习效果差，针对此问题，采用创新型的教学方法实施教学显得尤为重要，有助于提升学生的学习能力，产生较好的数学学习效果。
　　关键词：初中  数学  教学  合作学习  策略
　　合作学习模式是一种以学生分组合作探究学习为主的学习模式，是一种创新型的有效教学模式，不仅能够提高学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的合作意识，具有重要的作用。
　　一、合作学习的重要性
　　合作学习是一种创新型的教学模式，与传统教学模式相比具有显著的优势，在教育教学过程中具有重要的作用。其重要性主要表现在以下几点，一以学生为中心，能够充分发挥学生学习的主动性，提高学习效率。合作学习需要学生主动思考，自主探究，学生是学习的主人，教师只是在适当的时候进行必要的引导，从而致使学生学习的主动性较强，思维较为活跃，学习效率较高。二培养学生的合作能力与人际交往能力，在利用合作学习模式实施教学的过程中，学生之间需要互相合作，沟通，共同完成学习任务，通过多次交流与合作，不仅能够培养学生的合作精神，提升合作能力，还能够锻炼学生的人际交往能力，提高学生的综合素质。三激发学生的学习兴趣，初中学生正处于青春期阶段，自主意识快速萌芽，自我性较强，喜欢主动发现探索，基于此时期的特点，传统教学模式会使学生产生逆反心理，厌烦情绪较重，而合作学习法给予学生探索发现的机会，尊重了学生的自主性，学生的学习热情较高，学习效果较好。因此，在初中数学教学过程中采用合作学习模式实施教学具有重要的作用，能够产生较好的教学效果。
　　二、初中数学教学中合作学习模式的应用
　　（1）选择恰当的学习内容。合作学习对于学习内容具有一定的要求，并不是所有的教学内容都适合采用合作学习模式实施教学，恰当的学习内容需要具备以下特点，一不能够太难，难度较大的数学知识会打击学生学习的积极性，使学生丧失信心，怀疑自己的学习能力，丧失学习数学知识的兴趣，产生较差的学习效果。二不能够太简单，过于简单的数学知识学生不用思考就能够理解，达不到引导学生思考，促进学生合作的目的，无法锻炼学生学习能力，因而恰当的学习内容是学生通过思考能够得出答案难度适中的数学内容。如以学习《实际问题与一元一次不等式》中的实验探究，水位升高还是降低为例，本节数学内容适合采用合作学习的方式，实验探究的问题较为灵活，有多种思考方式，学生通过合作学习法能够从别的学生身上获取经验，转变自己的思维方式，从不同的角度想问题，拓展思维，提高学习能力，产生较好的数学学习效果。由此可见，选择恰当的学习内容十分重要。
　　（2）科学分组。科学分组是有效实施合作学习的关键，在分组过程中，教师既要考虑到学生的学习能力，又要顾及学生的情绪感受，科学分组至关重要，直接影响到学生合作学习的效果。在分组过程中教师需要注意以下几点，一在分组时要考虑学生的数学基础以及数学学习能力，合作学习对学生的自主性要求较高，而学习基础较差的学生学习主动性差，缺乏学习兴趣，如果将学习基础较差的学生为一组，学生较难完成学习任务，因而在分组时应当将数学学习基础好，学习能力强以及数学学习基础较差，学习能力较弱的学生穿插分组，由能力强的学生带动基础差的学生，共同学习，共同进步，提高学习效果。二在分组时教师需要一视同仁，不能使学习基础差的学生感受到忽视与不尊重，需要顾及学生的情绪，使学生建立自信，从而激发学生的学习興趣，引导学生努力学习，使学生产生较好的学习效果。
　　（3）适时引导及时反馈。在实施合作学习过程中，需要教师在学生遇到困难后适时引导学生学习，并给予学生反馈，学生的认知水平有限，在合作学习过程中容易遇到难以解决的问题，此时教师应给予学生一定的引导，明确学生解决问题的方向，使学生能够对知识有更深的了解。教师的反馈是学生进步的关键，教师需要对学生表现较好的地方给予表扬，鼓励学生继续努力，对学生表现不好的地方给予纠正，使学生意识到存在的问题，积极改正，从而提高学生的学习能力。
　　综上所述，将合作学习模式应用于初中数学教学之中不仅能够提高学生的合作能力还能够调动学生学习积极性，提高学生的学习效率，以便产生较好的教学效果。研究初中数学教学中合作学习模式策略有助于了解合作学习的重要性，推进合作学习模式在各个学科教学中的应用，提高教师的教学质量。
　　参考文献

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[2]陈余卫.小组合作学习模式在中学数学教学中的应用[J]产业与科技论坛，2014（24）

[3]徐桂兰.新理念下的小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J]科学大众（科学教育），2014（09）