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摘要：高效课堂是一种理念，更是教育工作者的教育追求。怎样在有限的时间里全面提高高中政治教学质量，向课堂要效率，是每位政治教师都必须思考的问题。
关键词：社会管理；思想政治教育；创新
在教学实践中，课堂低效一直是教学的一大难题。课堂低效会导致学生厌学和教师厌教，为改变这种状况，每位教师都试图去尝试和探索构建高效课堂的途径。“构建高中思想政治课高效课堂”的实践活动是针对当前普遍存在的课堂教学的低效性、无效性而言的。高效课堂的定义就是优化教学过程，在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在课堂内高效率、高质量地完成教学任务、及促进学生在学业上的提高。
高效课堂的核心理念是促进学生更好更快的发展。在课堂教学中的更好更快发展，首先是健康发展，其次是主体发展、全面发展和优质发展。高效课堂就是要培养学生的学科素养和思维方式。学科素养的核心是学科的基本概念、基本结构以及思想方法。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”高效课堂的构建，应该回归“教学生学”的本质，引导学生解决“学什么”与“怎么学”的问题。
高中思想政治课具有明理、启智、导行等教育的功能，但是在实际教学的过程中，由于教学内容、教学目标和教学任务的特殊性，教学仍是以升学为目的，课堂上教师讲空道理，仅交代知识要点，学生记道理，背知识要点，课堂教学枯燥无味，学习氛围沉闷，学生丧失学习的兴趣，导致思想政治课的功能得不到有效的发挥。教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提问题必须是有价值的、有启发性的、有一定的难度的。同时在设计课堂提问时，要紧扣教学目标、重点、难点，所提问要具有梯度，要具有层次性，由易到难、循序渐进。教师一方面要做到认真细读思想政治课教材资源，另一方面也要深入学生的实际，注意讲究技巧，提问应及时、适当、务实，从而完成高效课堂的教学提问。例如，在高一经济生活的教学过程中，可以鼓励学生在课堂上谈自己在经济生活中所遇到的问题，并从课本中去寻找解决的办法。比如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题，这在高一政治新教材中就能帮助学生找到答案。
教材资源是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，也是师生沟通的桥梁，更是学生学习的重要资源。充分利用教材资源，积极开展创造性的教学，新课程理念的基本主张。教师是课程的开发者，更是教材资源的研究者，教材资源的价值在于其生成性。所以要构建高中思想政治课高效课堂，教师必须不断提高自身的专业化水平，积极调动学生对思想政治课的学习兴趣。高效教学的理念，最终还是要落实到课堂之上，所以教师要引导学生积极参与到教学過程中来，使教学活动成为师生互动的一种过程。新教材的特点之一是“具有基础性、生活性、丰富性和开放性”，即教学内容是基础而丰富的，呈现形式却是开放的。因此，教师在备课时要广泛阅读有关的新闻、报刊杂志、时政热点，找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要的新素材、新资源。丰富教学内容，增强教学的吸引力。在教学中，可以试图通过增加社会实践活动的内容，来有组织有计划开展社会调查、参观、社会服务和引导学生收集相关的名言、谚语、格言，举办展览、壁报，观看电影、电视、录像等活动，撰写小论文、调查报告、总结等，来激发学生的学习热情，在自我肯定中学习思想政治课。
教学中要培养创新的教学方法，增强教学的吸引力。思想政治课教师要有扎实的基本功，去组织课堂教学、指导学生学习，懂得如何分析处理教材，如何备课、设计课型、选择教学的方法，从而及时改进教学，以达到教学过程的最好效果。在教学过程中，教学手段应多元化。在课堂上充分利用多媒体教学，多媒体技术把色彩、动画、音效等有机地结合起来，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境，从而收到良好的效果。
思想政治课教学是一个认知和情感相互交融的过程，也是一个让学生主动去体验的过程，这就需要教师去营造一种民主、宽松、和谐的教学氛围，因此必须在课堂中贯穿民主教学的思想风格，即尊重学生的人格，对学生充满信任和理解，正视学生的差异，对学生的见解要耐心听取，积极引导并吸收学生的合理化建议，了解学生的想法和需求。用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感化学生，使学生觉得老师和蔼可亲，以教师的乐教促学生的乐学。
高效的课堂即是一种理念，更是一种对价值的追求。作为一名思想政治课教师应该立足于平时的教学中，在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，在改进中创新，从而不断去提高和发展自己。只有这样，我们的课堂教学才能够真正达到教学目标，课程改革也才能朝着健康有序的方向前进。
总之，思想政治课教学的有效性是一种过程，是有心教学的总结，更是一种教学理念。不仅是传播思想政治知识，更是学生智慧的发展。因此思想政治课教师必须树立以学生全面发展为根本的教学理念，让学生主动积极参与学习思想政治，实现有效的、高质量的课堂互动，从而实现思想政治课堂的高效教学。只有真正构建起高效的思想政治课堂，才能真正提高学生学习的兴趣，开阔学生的视野，锻炼学生的能力，从而获得最优的学习效果。教应有法，但教无定法。立足课堂，让每一个学生成为探索者，从而构建愉快高效的思想政治课堂。
参考文献
[1]万朝晖.高校思想政治教育创探析[J].探索，2013（5）：56.
[2]李贵.高校德育应体现以人为本的教育哲学观[M].学术探索，2014（6）：90.
[3]王小燕.论以人为本在思想政治教育中的价值[J].理论学刊，2016（3）：41.
关键词：社会管理；思想政治教育；创新
在教学实践中，课堂低效一直是教学的一大难题。课堂低效会导致学生厌学和教师厌教，为改变这种状况，每位教师都试图去尝试和探索构建高效课堂的途径。“构建高中思想政治课高效课堂”的实践活动是针对当前普遍存在的课堂教学的低效性、无效性而言的。高效课堂的定义就是优化教学过程，在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在课堂内高效率、高质量地完成教学任务、及促进学生在学业上的提高。
高效课堂的核心理念是促进学生更好更快的发展。在课堂教学中的更好更快发展，首先是健康发展，其次是主体发展、全面发展和优质发展。高效课堂就是要培养学生的学科素养和思维方式。学科素养的核心是学科的基本概念、基本结构以及思想方法。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”高效课堂的构建，应该回归“教学生学”的本质，引导学生解决“学什么”与“怎么学”的问题。
高中思想政治课具有明理、启智、导行等教育的功能，但是在实际教学的过程中，由于教学内容、教学目标和教学任务的特殊性，教学仍是以升学为目的，课堂上教师讲空道理，仅交代知识要点，学生记道理，背知识要点，课堂教学枯燥无味，学习氛围沉闷，学生丧失学习的兴趣，导致思想政治课的功能得不到有效的发挥。教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提问题必须是有价值的、有启发性的、有一定的难度的。同时在设计课堂提问时，要紧扣教学目标、重点、难点，所提问要具有梯度，要具有层次性，由易到难、循序渐进。教师一方面要做到认真细读思想政治课教材资源，另一方面也要深入学生的实际，注意讲究技巧，提问应及时、适当、务实，从而完成高效课堂的教学提问。例如，在高一经济生活的教学过程中，可以鼓励学生在课堂上谈自己在经济生活中所遇到的问题，并从课本中去寻找解决的办法。比如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题，这在高一政治新教材中就能帮助学生找到答案。
教材资源是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，也是师生沟通的桥梁，更是学生学习的重要资源。充分利用教材资源，积极开展创造性的教学，新课程理念的基本主张。教师是课程的开发者，更是教材资源的研究者，教材资源的价值在于其生成性。所以要构建高中思想政治课高效课堂，教师必须不断提高自身的专业化水平，积极调动学生对思想政治课的学习兴趣。高效教学的理念，最终还是要落实到课堂之上，所以教师要引导学生积极参与到教学過程中来，使教学活动成为师生互动的一种过程。新教材的特点之一是“具有基础性、生活性、丰富性和开放性”，即教学内容是基础而丰富的，呈现形式却是开放的。因此，教师在备课时要广泛阅读有关的新闻、报刊杂志、时政热点，找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要的新素材、新资源。丰富教学内容，增强教学的吸引力。在教学中，可以试图通过增加社会实践活动的内容，来有组织有计划开展社会调查、参观、社会服务和引导学生收集相关的名言、谚语、格言，举办展览、壁报，观看电影、电视、录像等活动，撰写小论文、调查报告、总结等，来激发学生的学习热情，在自我肯定中学习思想政治课。
教学中要培养创新的教学方法，增强教学的吸引力。思想政治课教师要有扎实的基本功，去组织课堂教学、指导学生学习，懂得如何分析处理教材，如何备课、设计课型、选择教学的方法，从而及时改进教学，以达到教学过程的最好效果。在教学过程中，教学手段应多元化。在课堂上充分利用多媒体教学，多媒体技术把色彩、动画、音效等有机地结合起来，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境，从而收到良好的效果。
思想政治课教学是一个认知和情感相互交融的过程，也是一个让学生主动去体验的过程，这就需要教师去营造一种民主、宽松、和谐的教学氛围，因此必须在课堂中贯穿民主教学的思想风格，即尊重学生的人格，对学生充满信任和理解，正视学生的差异，对学生的见解要耐心听取，积极引导并吸收学生的合理化建议，了解学生的想法和需求。用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感化学生，使学生觉得老师和蔼可亲，以教师的乐教促学生的乐学。
高效的课堂即是一种理念，更是一种对价值的追求。作为一名思想政治课教师应该立足于平时的教学中，在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，在改进中创新，从而不断去提高和发展自己。只有这样，我们的课堂教学才能够真正达到教学目标，课程改革也才能朝着健康有序的方向前进。
总之，思想政治课教学的有效性是一种过程，是有心教学的总结，更是一种教学理念。不仅是传播思想政治知识，更是学生智慧的发展。因此思想政治课教师必须树立以学生全面发展为根本的教学理念，让学生主动积极参与学习思想政治，实现有效的、高质量的课堂互动，从而实现思想政治课堂的高效教学。只有真正构建起高效的思想政治课堂，才能真正提高学生学习的兴趣，开阔学生的视野，锻炼学生的能力，从而获得最优的学习效果。教应有法，但教无定法。立足课堂，让每一个学生成为探索者，从而构建愉快高效的思想政治课堂。
参考文献
[1]万朝晖.高校思想政治教育创探析[J].探索，2013（5）：56.
[2]李贵.高校德育应体现以人为本的教育哲学观[M].学术探索，2014（6）：90.
[3]王小燕.论以人为本在思想政治教育中的价值[J].理论学刊，2016（3）：41.