摘要：随着当前教育体制改革的不断深入和发展，培养高中数学学生的思维能力已成为高中数学教学过程中的重要内容之一。中学生思维能力的培养是学好数学的基础和前提。在当前的核心素养教育背景下，教师应注重培养学生自身的综合能力，帮助学生巩固数学基础知识，提高计算能力，培养数学思维，从而有效提高学生解决数学问题的能力。它不仅提高了数学课堂教学的有效性，而且巩固了学生的数学思维基础，进而提高了解决数学问题的能力。本文对高中数学教学过程中学生思维能力的培养策略进行了深入的分析和研究。
　　关键词：高中数学;思维能力;培养
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　良好的数学思维能力是学好数学的坚实基础，也是高中数学教学的重要内容。除了要求学生有一定的自我检查和解决问题的能力外，他们还需要有坚实的思维能力基础，这三者缺一不可。数学能力是基础，如果没有良好的数学思维能力，数学学习就像没有基础的房子，无法取得长足发展。高中生的数学能力在很大程度上取决于其思维能力，因此，在高中数学教学中如何提高学生的数学思维能力，已成为数学教学改革与发展中亟待解决的问题。
　　一、重视习题量化培养
　　数学在高中教育中有着特殊的地位，它不仅是一门独立的学科，也是学习许多其他学科的基础，如物理、化学等，尤其是数学功能。具有良好的数学思维能力的学生，不仅在数学上有优势，在化学、物理上也有优势。高中是学生学习的重要阶段，因此在教学过程中，教师应注重培养学生学习数学的基本能力，进而提高其数学兴趣，锻炼数学思维。对于高中数学学习来说，思维能力是基础。在数学课堂上，教师应注意在保证讲授数学知识的前提下，培养和锻炼学生的思维能力，引导他们积极主动思考问题，如在学习导数一节时，教师可以留下一些计算导数练习，导数对于提高学生的数学思维能力大有益处，通过数学题在不知不觉中加强了学生数学技能的锻炼，加快了学生的思考力，从而提高学生学习数学的兴趣。
　　二、重视思维的主体地位
　　随着信息科技的不断发展，在现代化信息技术满天飞的生活中，对于高中学生，不免有大多数学生自身带有手机等产品，这些电子设备方便学生的同时，教师也要重视其对学生学习的影响。在学生练习习题的过程中，教师应注重思维能力的主体地位和培养，杜绝学生走捷径，采用计算机或者手机直接搜索数学题目来完成作业。例如，教师可以在班级内部前排墙壁上挂手机盛放袋，将手机盛放袋编号、实名制写上名字，让学生将手机放到盛放袋中。提倡学生思考为主，杜绝使用计算机等设备作为搜题工具。巩固思维的主体地位，倡导学生多想，可以强化学生数学思维能力的同时，也增加了学生对学习的自制力，养成良好的思维习惯。
　　三、加强学生归纳、总结能力
　　高中数学的学习，提升学生能力的重要一点离不开善于总结。我们所学习的每一个知识点由最终的一个个分散的点，到最后由归纳、总结，汇聚成一条线。归纳、总结的过程，便是自身思维能力提升的过程。例如，在“三角函数”学习结束时，教师安排学生将所做过的三角函数练习题以及相关计算题，对三角函数的一般应用及在三角形中的应用进行分类总结。学生们自身每人准备一个专门用于总结的习题本，对不同知识点进行分类总结，比如导数单元、圆锥曲线单元、集合单元等。在课本学完后，进行题型总结、计算方法总结。在这个总结、归纳的过程中，可以潜移默化地提升学生自身的总结能力、习题归纳能力以及分析问题的能力，更重要的是通过总结的过程，自身对数学知识点的理解更加透彻。
　　四、结束语
　　综上所述，在目前核心素养的教育背景下，对高中学生数学的思维能力有着较高的要求。在数学教学中，教师应该积极培养高中学生数学运算能力和数学思维，良好的数学思维能力的培养，不仅可以增加学生对于数学学习的兴趣、自信心，還提升了数学课堂的教学效率。
　　参考文献
　　[1]胡艳辉.高中数学教学中培养学生数学思维能力的实践分析[J].学周刊，2019，391（07）：29.
　　[2]陈曦.借助直观表征培养数学思维能力[J].小学数学教育，2016（9）.
　　[3]许静.创造性思维能力在高中数学教学中的培养研究[J].学周刊，2019，386（02）：51-52.