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摘要：随着我国经济的高速发展，信息化发展快速，伴随着幼儿园教育改革的不断深入，信息技术在教学活动中的应用具有传统教学模式无法比拟的优越性。目前我国中小学的信息技术教育逐渐趋于成熟，作为基础教育重要组成部分的幼儿园也应该积极追随教育技术改革的步伐，以优化教学活动，提升幼儿综合素质。
关键词：信息技术;幼儿园;教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
信息技术的不断发展促使现代化信息技术成为了教师、学生沟通交流的重要方式，作为一种现代化教育手段，转变了传统教育理念以及教育方式，实现幼儿园教学方面的巨大变革。信息技术应用于幼儿园教学活动中，是幼儿园教学改革的发展趋势，能够发挥幼儿在课堂中的主体地位，提升课堂活跃性，提升幼儿学习兴趣，促进幼儿进一步发展。
二、信息技术在幼儿园教学中的优势
（一）丰富教学活动形式，优化传统教学模式
信息技术在课堂中的直接运用就是多媒体教学，可以实现声音、色彩和图像的有机结合，使得课本知识在灵活多变、生动形象的情景中形象化、趣味化，化虚为实、化静为动，不但能够激发幼儿的学习兴趣，还使他们能够进入学习状态。
信息技术可以利用电子图书代替纸质图书，丰富的文本信息可以转化为不同的课件供幼儿选择浏览。例如《白雪公主》，在课件中，故事的背景画面、发展情节、人物形象等都可以通过音像视频展现出来，配合老师的讲解，更加凸显故事的教育意义，丰富了教育内容的多样性。
（二）减轻教师工作负担，提高教学效率
传统幼儿园教学模式中，教师必须独立承担选材、备课、讲解、评析等一系列工作。信息技术的应用可以在很大程度上缓解教师的工作压力，提高教学效率。例如幼儿园的手工操作课折纸鹤、折五角星等，教师示范呈现的范围小，次数有限，如果幼儿有疑问，不能确保针对每一个幼儿手把手指导。由多媒体承担示范讲解过程既可以缩短时间，又能够确保每一位幼儿的观看模仿，配合教师的轮流指导，能够有效提高幼儿的积极性和教学效率。
（三）激发幼儿学习主动性，培养综合素养
幼儿教学中信息技术的使用使幼儿对现代科技媒体有了初步的印象，同时教师应主动培养幼儿简单操作课件能力，通过新奇的教学内容和形式充分发掘幼儿的想象力和创作力。例如在自然科学的教学过程中，教师可以带领幼儿登陆相关网站，幼儿可以按照自己的兴趣和意愿选择图片，由教师下载保管，然后教师再制作幻灯片并配合相关视频解说，极大地提高了幼兒的参与度，并且培养了幼儿的信息选择和信息获取等相关能力。
三、利用信息技术开展幼儿教学的价值
（一）调动幼儿学习的兴趣
教师通过制作符合幼儿学习需要的多媒体课件，可以将较为抽象的科学文化知识通过逼真、直观的多媒体课件表达出来，这样直接的画面呈现不仅可以增强幼儿对这些知识和事物的直观了解，充分地调动他们的听、说、读、写等多感官能力的发展，同时也可以调动他们对多媒体呈现的知识的理解和认同，激发其认知外部世界的潜能和兴趣。而动画的表现形式也符合他们对于事物理解的方式，在生动的课件中，通过引用他们所熟悉的故事或者人物来引起他们的共鸣，这样的方式有利于加深他们对事物的认知和理解，同时有利于激发他们的想象力、创造力，促进孩子的全面发展。
（二）提高幼儿教学的效果
幼儿阶段是孩子人生成长的关键阶段，这个阶段的孩子对于外界的一切认知都来自于教育过程。利用多媒体开展教学活动，将更多的学习与日常生活小常识以视频短片、动画片的形式呈现在孩子们面前，有助于增强教学过程中的交互性，在讲解与问答的互动中增强对知识和常识的了解，发挥孩子们在认知外部世界过程中的主动性和积极性。这种互动性的幼儿教育有助于最大限度地满足孩子们成长的需求，也有助于促进孩子们的健康成长，提高幼儿教育的水平。
四、运用信息技术开展幼儿教学活动的有效策略
（一）制作满足幼儿兴趣的课件，加深学生印象
媒体课件作为新型的幼儿教育的主要载体，有着自身的优越性。画面呈现色彩丰富、内容鲜明，表达方式生动、具体。而如何将课件制作得满足幼儿兴趣和心理是幼儿教育的基础。通过对幼儿心理特征的掌握，对现代幼儿关注或者兴趣的热点进行了解，在此基础上，结合具体的教学内容，坚持教育原则，可以制作出更有利于教育目的达成的课件。以满足幼儿兴趣为出发点的课件，更加具有针对性，且在表达方式上更为恰当。根据年龄特点和受教育水平调整课件内容，可以将知识简单化，加深教育印象，加强幼儿对于课件的兴趣。形式多样、内容丰富、充满想象和色彩的课件，可以调动幼儿的兴趣，从而达到合理教育和素质教育的目的。
（二）创设生动逼真的动态画面，增强教学活动的互动性
首先，利用信息技术创设生动、逼真的动态画面，调动幼儿的兴趣，增强教师与幼儿之间的互动性。
例如，在为幼儿教授“小螃蟹找工作”的课程时，可以利用多媒体播放小螃蟹找工作的场景，并配有诙谐的音乐和儿童音的对白，拉近幼儿与课程之间的距离，使其能够沉浸在教学活动所创设的情境中，增强对动画情节的了解。在观看之后，可以针对动画中的内容进行提问，促进孩子们与教师间的互动交流，激发他们的学习兴趣。其次，利用多媒体设置疑问，提高孩子们的好奇心，激发他们的创造性思维。教师制作的多媒体课件，可以采用灵活多变的设问形式，提高孩子们思考和解决问题的能力。又如，在播放“小老鼠吃西瓜”的课件时，向幼儿提问“如何才能让老鼠吃到西瓜？”从幼儿五花八门的答案中选择几个最优的答案，给予表扬和鼓励，既使孩子们自己解答了问题，又增强了他们的自信心，提高了课堂教学的互动性。
五、结论与讨论
在幼儿园教学过程中，需要充分利用信息技术，根据实际情况来不断的调整教学内容以及教学方式，提升课堂教学多样性，鼓励幼儿积极参与到实际活动中，提升幼儿学习积极性，提升幼儿自主学习能力。信息技术、幼儿园教学之间的结合打破了传统幼儿园教学模式，转变单一化、枯燥的课堂氛围，营造良好的幼儿园学习氛围，提升幼儿学习兴趣。信息技术转变了传统幼儿园教学方式，更加注重培养幼儿创新意识，培养幼儿学习个性，教师需要转变传统的教学方式以及备课方式，更加注重提升工作效益，完善幼儿园教学，重视家园合作，为幼儿发展提供有效保障。
参考文献
[1]吴兆辉. 信息技术环境下幼儿园语言创新活动初探[J]. 学周刊，2016，27：212-213.
[2]李春艳. 信息技术在幼儿园教学活动中的运用[J]. 才智，2016，25：89.
关键词：信息技术;幼儿园;教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
信息技术的不断发展促使现代化信息技术成为了教师、学生沟通交流的重要方式，作为一种现代化教育手段，转变了传统教育理念以及教育方式，实现幼儿园教学方面的巨大变革。信息技术应用于幼儿园教学活动中，是幼儿园教学改革的发展趋势，能够发挥幼儿在课堂中的主体地位，提升课堂活跃性，提升幼儿学习兴趣，促进幼儿进一步发展。
二、信息技术在幼儿园教学中的优势
（一）丰富教学活动形式，优化传统教学模式
信息技术在课堂中的直接运用就是多媒体教学，可以实现声音、色彩和图像的有机结合，使得课本知识在灵活多变、生动形象的情景中形象化、趣味化，化虚为实、化静为动，不但能够激发幼儿的学习兴趣，还使他们能够进入学习状态。
信息技术可以利用电子图书代替纸质图书，丰富的文本信息可以转化为不同的课件供幼儿选择浏览。例如《白雪公主》，在课件中，故事的背景画面、发展情节、人物形象等都可以通过音像视频展现出来，配合老师的讲解，更加凸显故事的教育意义，丰富了教育内容的多样性。
（二）减轻教师工作负担，提高教学效率
传统幼儿园教学模式中，教师必须独立承担选材、备课、讲解、评析等一系列工作。信息技术的应用可以在很大程度上缓解教师的工作压力，提高教学效率。例如幼儿园的手工操作课折纸鹤、折五角星等，教师示范呈现的范围小，次数有限，如果幼儿有疑问，不能确保针对每一个幼儿手把手指导。由多媒体承担示范讲解过程既可以缩短时间，又能够确保每一位幼儿的观看模仿，配合教师的轮流指导，能够有效提高幼儿的积极性和教学效率。
（三）激发幼儿学习主动性，培养综合素养
幼儿教学中信息技术的使用使幼儿对现代科技媒体有了初步的印象，同时教师应主动培养幼儿简单操作课件能力，通过新奇的教学内容和形式充分发掘幼儿的想象力和创作力。例如在自然科学的教学过程中，教师可以带领幼儿登陆相关网站，幼儿可以按照自己的兴趣和意愿选择图片，由教师下载保管，然后教师再制作幻灯片并配合相关视频解说，极大地提高了幼兒的参与度，并且培养了幼儿的信息选择和信息获取等相关能力。
三、利用信息技术开展幼儿教学的价值
（一）调动幼儿学习的兴趣
教师通过制作符合幼儿学习需要的多媒体课件，可以将较为抽象的科学文化知识通过逼真、直观的多媒体课件表达出来，这样直接的画面呈现不仅可以增强幼儿对这些知识和事物的直观了解，充分地调动他们的听、说、读、写等多感官能力的发展，同时也可以调动他们对多媒体呈现的知识的理解和认同，激发其认知外部世界的潜能和兴趣。而动画的表现形式也符合他们对于事物理解的方式，在生动的课件中，通过引用他们所熟悉的故事或者人物来引起他们的共鸣，这样的方式有利于加深他们对事物的认知和理解，同时有利于激发他们的想象力、创造力，促进孩子的全面发展。
（二）提高幼儿教学的效果
幼儿阶段是孩子人生成长的关键阶段，这个阶段的孩子对于外界的一切认知都来自于教育过程。利用多媒体开展教学活动，将更多的学习与日常生活小常识以视频短片、动画片的形式呈现在孩子们面前，有助于增强教学过程中的交互性，在讲解与问答的互动中增强对知识和常识的了解，发挥孩子们在认知外部世界过程中的主动性和积极性。这种互动性的幼儿教育有助于最大限度地满足孩子们成长的需求，也有助于促进孩子们的健康成长，提高幼儿教育的水平。
四、运用信息技术开展幼儿教学活动的有效策略
（一）制作满足幼儿兴趣的课件，加深学生印象
媒体课件作为新型的幼儿教育的主要载体，有着自身的优越性。画面呈现色彩丰富、内容鲜明，表达方式生动、具体。而如何将课件制作得满足幼儿兴趣和心理是幼儿教育的基础。通过对幼儿心理特征的掌握，对现代幼儿关注或者兴趣的热点进行了解，在此基础上，结合具体的教学内容，坚持教育原则，可以制作出更有利于教育目的达成的课件。以满足幼儿兴趣为出发点的课件，更加具有针对性，且在表达方式上更为恰当。根据年龄特点和受教育水平调整课件内容，可以将知识简单化，加深教育印象，加强幼儿对于课件的兴趣。形式多样、内容丰富、充满想象和色彩的课件，可以调动幼儿的兴趣，从而达到合理教育和素质教育的目的。
（二）创设生动逼真的动态画面，增强教学活动的互动性
首先，利用信息技术创设生动、逼真的动态画面，调动幼儿的兴趣，增强教师与幼儿之间的互动性。
例如，在为幼儿教授“小螃蟹找工作”的课程时，可以利用多媒体播放小螃蟹找工作的场景，并配有诙谐的音乐和儿童音的对白，拉近幼儿与课程之间的距离，使其能够沉浸在教学活动所创设的情境中，增强对动画情节的了解。在观看之后，可以针对动画中的内容进行提问，促进孩子们与教师间的互动交流，激发他们的学习兴趣。其次，利用多媒体设置疑问，提高孩子们的好奇心，激发他们的创造性思维。教师制作的多媒体课件，可以采用灵活多变的设问形式，提高孩子们思考和解决问题的能力。又如，在播放“小老鼠吃西瓜”的课件时，向幼儿提问“如何才能让老鼠吃到西瓜？”从幼儿五花八门的答案中选择几个最优的答案，给予表扬和鼓励，既使孩子们自己解答了问题，又增强了他们的自信心，提高了课堂教学的互动性。
五、结论与讨论
在幼儿园教学过程中，需要充分利用信息技术，根据实际情况来不断的调整教学内容以及教学方式，提升课堂教学多样性，鼓励幼儿积极参与到实际活动中，提升幼儿学习积极性，提升幼儿自主学习能力。信息技术、幼儿园教学之间的结合打破了传统幼儿园教学模式，转变单一化、枯燥的课堂氛围，营造良好的幼儿园学习氛围，提升幼儿学习兴趣。信息技术转变了传统幼儿园教学方式，更加注重培养幼儿创新意识，培养幼儿学习个性，教师需要转变传统的教学方式以及备课方式，更加注重提升工作效益，完善幼儿园教学，重视家园合作，为幼儿发展提供有效保障。
参考文献
[1]吴兆辉. 信息技术环境下幼儿园语言创新活动初探[J]. 学周刊，2016，27：212-213.
[2]李春艳. 信息技术在幼儿园教学活动中的运用[J]. 才智，2016，25：89.