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摘要：随着信息技术社会的到来，信息技术与教学的融合越来越被人们所关注，而由于幼儿园所面对群体的特殊性，信息技术与幼儿园教学的融合则与中小学有着很大的不同。信息技术辅助教学的优势为人们所有目共睹，在社会各界大力推广普及信息技术教学的口号下，广大幼儿园的实施现状怎么样，在实施的过程中还存在哪些问题，这些都需要我们进行关注。
关键词 信息技术技术;幼儿园;语言活动
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、信息技术教学的概念鉴定
信息技术中是指利用计算机把文字、图形、影象、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力的技术。信息技术技术的基本特征：多样化、集成性、交互性。
二、信息技术在幼儿园语言活动中的具体应用与策略
（一）创设信息技术环境，激发幼儿的学习兴趣
信息技术赋予教育以新的生命，这些传统的教育模式已远远不能适应当今幼儿的需要了，所以在教学中，我时常运用信息技术教学手段，让幼儿通过声音、图象等多种表现形式来营造轻松自然的学习环境。凭借着信息技术教学的各种特性来吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，唤起幼儿强烈的求知欲，使幼儿在不知不觉中投入到教学活动中去，使其对知识的掌握更加透彻、更加形象。
（二）构建思维空间，发展幼儿语言的想象力与创造力
随着当今教育改革的不断实施，教师不再是传统知识的传递者和权威的代表者，而是幼儿学习合作的伙伴，幼儿则成为一个主动的学习者。教师的作用也不再是将知识、经验或答案直接告诉给幼儿，而是作为一个支持者、合作者、引导者的身份去通过引导让幼儿自己发现、主动学习别人是如何获得知识或经验的。因此，运用信息技术技术完全可以为幼儿构建更广阔的生活空间，在这个空间里激发幼儿运用语言的创造性。
在语言活动《会爆炸的苹果》中，采用先分段欣赏课件再完整欣赏课件的形式，先给幼儿欣赏故事的前半段，让幼儿初步了解故事内容，启发幼儿进行思考，并鼓励幼儿尝试进行表达。随着逼真形象的动物对话和富于动态的情景，幼儿的积极性被完全调动起来，就连平时寡言少语的幼儿也都积极举手发言争先恐后的回答，幼儿的注意力完全投入到活动之中。由此可见，信息技术辅助教学为幼儿提供了一个轻松、愉悦的交流环境，进而提高了幼儿的语言表达能力。
三、信息技术技术在幼儿园语言教学领域的运用中应注意的问题
（一）合理运用信息技术营造情境，激发儿童参与兴趣
信息技术在幼儿园语言教学中的合理运用，能够给予儿童最直观形象的感受，为他们模拟一个逼真的情境，唤起儿童感情上的共鸣，让他们主动去表达自己的看法，愿意动手去探索更深层次的内容，为心理环境的设置提供一个前提和基础，作为语言教学活动的支持者和引导者，老师应该鼓励引导儿童建立自信，让他们大胆地表达自己内心的真正想法。
例如在教学童话科普故事《小蝌蚪找妈妈》的时候，传统的教学方式就是老师边出示图片边讲故事，儿童坐在下面努力集中注意力听，并且了解故事中的人物以及事件梗概，老师只顾讲，儿童单纯听，并没有参与和互动。而使用了信息技术后，老师就能通过信息技术向儿童呈现出整个故事的背景：生机勃勃的春天来了，青蛙妈妈跳进了清澈的池塘里，产下了许多圆圆的黑色的卵，儿童的注意力在青蛙妈妈出现的时候就被吸引住了，随着青蛙妈妈的生产而不断高涨，这时老师就可以随着故事情节对儿童进行引导，青蛙妈妈是在什么季节产下的卵呢？卵是怎样变成了小蝌蚪，小蝌蚪又是怎么样一步步地变成了小青蛙呢？ 在整个学习过程中，儿童的兴趣都非常高涨，参与欲望和表达欲望也很强烈，实践证明，信息技术在幼儿园语言教学中的确能起到激发儿童参与兴趣的作用。
（二）合理运用信息技术，有利于解决语言教学里的难点
1、信息技术可以逼真地模拟或者再现某些现实里不存在的或者难以实际体会到的事物和情景。例如在进行《太空》教学的时候，为了使孩子能够有身临其境的感觉，就可以利用信息技术将太空科学知识再现，让儿童产生强烈的现场感，有助于儿童的感知。
2、增加具体直观的感性經验，信息技术可以将某些童话故事和科普知识进行图像声音结合，如《会变色的蜗牛》的教学中，老师可以利用丰富多彩的幻灯片让儿童直接看到小蜗牛吃了什么颜色的水果变成了什么颜色，使儿童的语言能力与思维能力得到同步提高。
3、信息技术能帮助儿童清楚地理解语言所传达的内容，进而配合语言画面进行想象和运用。如大班在欣赏散文《大海》的时候，由于儿童对文章中诗歌性质的语言理解不到位，加之很少有儿童有与大海接触的实际经验，因此在一定程度上增加了学习中的难度。而借助信息技术，老师专门播放了一节大海的声画资料，让儿童对大海有了初步直观的印象;然后老师整体播放声画资料，让儿童边看资料边欣赏整篇配乐散文朗诵，再逐个解释理解有难度的词句，接着又将声画资料分为几个小段，按诗句逐个演示画面，让儿童逐句进行理解整篇散文的内涵，激发他们向往大自然、热爱大自然的感情。
（三）恰当运用信息技术，有助于儿童表述多元化
每个儿童与其他儿童之间都存在着一定的差异，在语言表达方面也是如此。某些儿童能说会道，语言表达能力突出，有强烈地展现自我的欲望;而某些儿童则少言寡语，生性不善于表达，在这种情况下，如果老师在幼儿园语言教学中没有丰富的吸引力强的素材，就会形成爱说儿童的“一言堂”，导致幼儿园语言教学活动的片面性。
例如在教学《秋天》的时候，老师可依据作品内容制作出一些和主题联系紧密的投影片，选择理查德克莱德曼那首经典的钢琴曲《秋日私语》作为背景音乐，儿童可边欣赏边自由讲述，这样不仅吸引了儿童的注意力，也使儿童的看图语言表达得到了提高。
四、结 语
信息技术技术作为先进的科学技术，在教育教学中的应用越来越广泛，尤其是在幼儿园教学中的应用，信息技术技术以其声画并茂、形象逼真，以及操作性、互动性强等特点，优化了幼儿教育教学过程，具有很多传统教学无法比拟的优势。但信息技术教育技术作为新兴教育技术，在幼儿园的应用还刚刚处于起步阶段，在实际应用中还有很多不完善的地方，同时在应用中难免会走入一些误区。因此，如何在幼儿园合理有效的利用好信息技术教学，以及如何恰当地制作和应用好幼儿园信息技术教学课件，找准实施的方法策略，以更好的为教育教学，成为了我们努力探索的方向。
参考文献
[1]骆秀曼.浅谈信息技术技术在幼儿教育中的应用[J].黑龙江科技信息，2009（5）：154，259.
关键词 信息技术技术;幼儿园;语言活动
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、信息技术教学的概念鉴定
信息技术中是指利用计算机把文字、图形、影象、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力的技术。信息技术技术的基本特征：多样化、集成性、交互性。
二、信息技术在幼儿园语言活动中的具体应用与策略
（一）创设信息技术环境，激发幼儿的学习兴趣
信息技术赋予教育以新的生命，这些传统的教育模式已远远不能适应当今幼儿的需要了，所以在教学中，我时常运用信息技术教学手段，让幼儿通过声音、图象等多种表现形式来营造轻松自然的学习环境。凭借着信息技术教学的各种特性来吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，唤起幼儿强烈的求知欲，使幼儿在不知不觉中投入到教学活动中去，使其对知识的掌握更加透彻、更加形象。
（二）构建思维空间，发展幼儿语言的想象力与创造力
随着当今教育改革的不断实施，教师不再是传统知识的传递者和权威的代表者，而是幼儿学习合作的伙伴，幼儿则成为一个主动的学习者。教师的作用也不再是将知识、经验或答案直接告诉给幼儿，而是作为一个支持者、合作者、引导者的身份去通过引导让幼儿自己发现、主动学习别人是如何获得知识或经验的。因此，运用信息技术技术完全可以为幼儿构建更广阔的生活空间，在这个空间里激发幼儿运用语言的创造性。
在语言活动《会爆炸的苹果》中，采用先分段欣赏课件再完整欣赏课件的形式，先给幼儿欣赏故事的前半段，让幼儿初步了解故事内容，启发幼儿进行思考，并鼓励幼儿尝试进行表达。随着逼真形象的动物对话和富于动态的情景，幼儿的积极性被完全调动起来，就连平时寡言少语的幼儿也都积极举手发言争先恐后的回答，幼儿的注意力完全投入到活动之中。由此可见，信息技术辅助教学为幼儿提供了一个轻松、愉悦的交流环境，进而提高了幼儿的语言表达能力。
三、信息技术技术在幼儿园语言教学领域的运用中应注意的问题
（一）合理运用信息技术营造情境，激发儿童参与兴趣
信息技术在幼儿园语言教学中的合理运用，能够给予儿童最直观形象的感受，为他们模拟一个逼真的情境，唤起儿童感情上的共鸣，让他们主动去表达自己的看法，愿意动手去探索更深层次的内容，为心理环境的设置提供一个前提和基础，作为语言教学活动的支持者和引导者，老师应该鼓励引导儿童建立自信，让他们大胆地表达自己内心的真正想法。
例如在教学童话科普故事《小蝌蚪找妈妈》的时候，传统的教学方式就是老师边出示图片边讲故事，儿童坐在下面努力集中注意力听，并且了解故事中的人物以及事件梗概，老师只顾讲，儿童单纯听，并没有参与和互动。而使用了信息技术后，老师就能通过信息技术向儿童呈现出整个故事的背景：生机勃勃的春天来了，青蛙妈妈跳进了清澈的池塘里，产下了许多圆圆的黑色的卵，儿童的注意力在青蛙妈妈出现的时候就被吸引住了，随着青蛙妈妈的生产而不断高涨，这时老师就可以随着故事情节对儿童进行引导，青蛙妈妈是在什么季节产下的卵呢？卵是怎样变成了小蝌蚪，小蝌蚪又是怎么样一步步地变成了小青蛙呢？ 在整个学习过程中，儿童的兴趣都非常高涨，参与欲望和表达欲望也很强烈，实践证明，信息技术在幼儿园语言教学中的确能起到激发儿童参与兴趣的作用。
（二）合理运用信息技术，有利于解决语言教学里的难点
1、信息技术可以逼真地模拟或者再现某些现实里不存在的或者难以实际体会到的事物和情景。例如在进行《太空》教学的时候，为了使孩子能够有身临其境的感觉，就可以利用信息技术将太空科学知识再现，让儿童产生强烈的现场感，有助于儿童的感知。
2、增加具体直观的感性經验，信息技术可以将某些童话故事和科普知识进行图像声音结合，如《会变色的蜗牛》的教学中，老师可以利用丰富多彩的幻灯片让儿童直接看到小蜗牛吃了什么颜色的水果变成了什么颜色，使儿童的语言能力与思维能力得到同步提高。
3、信息技术能帮助儿童清楚地理解语言所传达的内容，进而配合语言画面进行想象和运用。如大班在欣赏散文《大海》的时候，由于儿童对文章中诗歌性质的语言理解不到位，加之很少有儿童有与大海接触的实际经验，因此在一定程度上增加了学习中的难度。而借助信息技术，老师专门播放了一节大海的声画资料，让儿童对大海有了初步直观的印象;然后老师整体播放声画资料，让儿童边看资料边欣赏整篇配乐散文朗诵，再逐个解释理解有难度的词句，接着又将声画资料分为几个小段，按诗句逐个演示画面，让儿童逐句进行理解整篇散文的内涵，激发他们向往大自然、热爱大自然的感情。
（三）恰当运用信息技术，有助于儿童表述多元化
每个儿童与其他儿童之间都存在着一定的差异，在语言表达方面也是如此。某些儿童能说会道，语言表达能力突出，有强烈地展现自我的欲望;而某些儿童则少言寡语，生性不善于表达，在这种情况下，如果老师在幼儿园语言教学中没有丰富的吸引力强的素材，就会形成爱说儿童的“一言堂”，导致幼儿园语言教学活动的片面性。
例如在教学《秋天》的时候，老师可依据作品内容制作出一些和主题联系紧密的投影片，选择理查德克莱德曼那首经典的钢琴曲《秋日私语》作为背景音乐，儿童可边欣赏边自由讲述，这样不仅吸引了儿童的注意力，也使儿童的看图语言表达得到了提高。
四、结 语
信息技术技术作为先进的科学技术，在教育教学中的应用越来越广泛，尤其是在幼儿园教学中的应用，信息技术技术以其声画并茂、形象逼真，以及操作性、互动性强等特点，优化了幼儿教育教学过程，具有很多传统教学无法比拟的优势。但信息技术教育技术作为新兴教育技术，在幼儿园的应用还刚刚处于起步阶段，在实际应用中还有很多不完善的地方，同时在应用中难免会走入一些误区。因此，如何在幼儿园合理有效的利用好信息技术教学，以及如何恰当地制作和应用好幼儿园信息技术教学课件，找准实施的方法策略，以更好的为教育教学，成为了我们努力探索的方向。
参考文献
[1]骆秀曼.浅谈信息技术技术在幼儿教育中的应用[J].黑龙江科技信息，2009（5）：154，259.