论文部分内容阅读
一、自制数学课件，是科技进步给教师带来的新的课题
自1964年第一台计算机延生，特别是1977年第一台微型计算机问世,标志着人类从此进入了一个比19世纪工业革命更为伟大的时代——信息时代。在此之前，电子革命对教学的影响大多局限于科研领域。到20世纪80年代，计算机技术与教育相结合，出现了计算机辅助教学(CAI)、计算机辅助学习(CAL)、计算机管理教学(CMI)、计算机辅助教育管理(CAEM)、教育信息处理、教育信息数据库等,使计算机在教育中的各种应用蓬勃发展。而在这些应用之中，又以计算机辅助教学，在教育中的涉及面最广、影响最大、而且发展最为成熟。这一发展，不可避免的给传统的教育思想、教育理论、教育方法以及教师的职能与素质带来了新的要求与变革。计算机辅助数学教学，课件制作显得格外重要。为了获取这方面的情况，笔者对永兴县三所中学的数学教师进行了问卷调查。调查的样本具有一定的代表性：所调查的学校都对计算机辅助数学教学比较重视，都有较好的硬件设备；三所中学有一定的层次性，包括一所省重点中学（永兴一中）和一所普通中学（永兴二中）和一所私立中学（文昌中学）；调查具有一定的广泛性，包括初一到高三共112名数学教师。发出问卷共112份，收回问卷111份，其中有效问卷110份。通过调查，对数学教师自制课件这一问题有了初步的了解。
二、自制数学课件的调查结果及思考
1、教师对使用计算机辅助教学大体上持肯定的态度
在回答“作为一名数学教师，你在课堂上想用电脑来上课吗”的问题中，选“A.非常想用”的占16.4%,选“B.想用”的占33.6%,选“C.无所谓”的占40.0%，选“D.不想用”的只占10.0%。这表明大多数的数学教师肯定电脑教学，只有少数数学教师不想用。出现数学教师对计算机辅助数学教学态度不一的情况，既有教学任务重、时间紧的原因，也有传统教学习惯的等因素影响。在回答“在计算机辅助数学教学中您会自制课件吗？”时，20.0%选“A.会”，42.7%选“B.会一些”，27.3%选“C.只会几个”，10.0%选“D.几乎不会”，这表明少数教师因受计算机水平的局限，虽有自制课件的设计理念，但不能付诸实施。
2、选用简单、实用的数学课件制作的软件
现在常用的课件制作软件很多，在众多的软件中，那些适合一名普通高中数学教师来制作课件呢？在回答“在下列课件制作软件中： A. FrontPage，B. PowerPoint，C.Flash，D. Director，E. Authorware，F. 课件大师，G方正奥思.，H.几何画板，您是利用其中的哪种或哪几种制作数学课件的?”这一问题时，选择“PowerPoint+几何画板+ Flash”的占80%。结合现在中学数学教学的实际情况，本着简单实用的原则，笔者认为这种选择是切实可行的。
⑴、利用PowerPoint的使用易于掌握，因为PowerPoint与Word同属于微软Office系列软件，二者界面类似，许多操作命令相同，只要会用Word软件（现在大多数老师都能够掌握Word软件的使用），就能很容易的掌握基于PowerPoint的多媒体课件制作方法；第二、PowerPoint能够将各种多媒体素材组合起来，而且有一定的交互性；第三、利用PowerPoint特别有利于处理复杂的数学符号、公式和图形；第四、利用PowerPoint制作的多媒体课件可以打包，能够独立的运行于Windows下。
⑵、《几何画板》被称为21世纪的动态几何，是教育部基础教育司向全国中小学数学教师推荐的教学辅助软件，它能够准确地绘制几何图形，能在运动中保持给定的几何关系，并且占用内存资源少，真正具有“学习容易，操作简单，功能强大”的特点，特别对于几何中画图，函数中画曲线及一些动态曲线变换具有独到之处。
⑶、Flash是一个矢量图形和交互式动画的制作软件，对于数学中一些图像、图形的动态变换很容易实现，而且利用它还可以制作出内容丰富多彩的动画，对于提高数学课的趣味性、直观性大有帮助。
三、自制数学课件的不足是暂时的、前途是光明的
现在，在数学课件的制作中，往往与我们的初衷还有一定的距离，究其原因，笔者认为包括如下几点：（1）对数学科目中哪些章节真正适合于用多媒体进行教学把握不够，难免造成选材问题；（2）凭教师一人设计的课件，难免存在一些不足；（3）使用现成的课件未必符合教师的思路和本班的实际情况，而自己设计课件又要花较多时间。教师既要钻研教材，查找资料，又要设计课件，往往会顾此失彼；（4）青年教师缺乏数学教学经验，对于如何把传统教学与计算机辅助教学有机的结合起来，仍然存在着不少困难，而老教师却在计算机操作方面存在较多困难。根据这一情况，笔者建议：选好材料后，采用集体备课的形式，由教学经验丰富的教师对教学内容进行分析，再由计算机知识比较好的教师来进行课件的设计。在课件的设计中，注意教师的主导作用与学生的主体作用，使用课件时重视学生的思考与参与，防止搞成录像式教学。并将自制课件放到互联网上供师生下载，同时设立讨论栏，互相探讨，彼此借鉴，共同提高。我想在不远的将来，在中学数学的每个适合计算机辅助数学教学的知识点，均会有简洁、清晰、准确的数学课件。
自1964年第一台计算机延生，特别是1977年第一台微型计算机问世,标志着人类从此进入了一个比19世纪工业革命更为伟大的时代——信息时代。在此之前，电子革命对教学的影响大多局限于科研领域。到20世纪80年代，计算机技术与教育相结合，出现了计算机辅助教学(CAI)、计算机辅助学习(CAL)、计算机管理教学(CMI)、计算机辅助教育管理(CAEM)、教育信息处理、教育信息数据库等,使计算机在教育中的各种应用蓬勃发展。而在这些应用之中，又以计算机辅助教学，在教育中的涉及面最广、影响最大、而且发展最为成熟。这一发展，不可避免的给传统的教育思想、教育理论、教育方法以及教师的职能与素质带来了新的要求与变革。计算机辅助数学教学，课件制作显得格外重要。为了获取这方面的情况，笔者对永兴县三所中学的数学教师进行了问卷调查。调查的样本具有一定的代表性：所调查的学校都对计算机辅助数学教学比较重视，都有较好的硬件设备；三所中学有一定的层次性，包括一所省重点中学（永兴一中）和一所普通中学（永兴二中）和一所私立中学（文昌中学）；调查具有一定的广泛性，包括初一到高三共112名数学教师。发出问卷共112份，收回问卷111份，其中有效问卷110份。通过调查，对数学教师自制课件这一问题有了初步的了解。
二、自制数学课件的调查结果及思考
1、教师对使用计算机辅助教学大体上持肯定的态度
在回答“作为一名数学教师，你在课堂上想用电脑来上课吗”的问题中，选“A.非常想用”的占16.4%,选“B.想用”的占33.6%,选“C.无所谓”的占40.0%，选“D.不想用”的只占10.0%。这表明大多数的数学教师肯定电脑教学，只有少数数学教师不想用。出现数学教师对计算机辅助数学教学态度不一的情况，既有教学任务重、时间紧的原因，也有传统教学习惯的等因素影响。在回答“在计算机辅助数学教学中您会自制课件吗？”时，20.0%选“A.会”，42.7%选“B.会一些”，27.3%选“C.只会几个”，10.0%选“D.几乎不会”，这表明少数教师因受计算机水平的局限，虽有自制课件的设计理念，但不能付诸实施。
2、选用简单、实用的数学课件制作的软件
现在常用的课件制作软件很多，在众多的软件中，那些适合一名普通高中数学教师来制作课件呢？在回答“在下列课件制作软件中： A. FrontPage，B. PowerPoint，C.Flash，D. Director，E. Authorware，F. 课件大师，G方正奥思.，H.几何画板，您是利用其中的哪种或哪几种制作数学课件的?”这一问题时，选择“PowerPoint+几何画板+ Flash”的占80%。结合现在中学数学教学的实际情况，本着简单实用的原则，笔者认为这种选择是切实可行的。
⑴、利用PowerPoint的使用易于掌握，因为PowerPoint与Word同属于微软Office系列软件，二者界面类似，许多操作命令相同，只要会用Word软件（现在大多数老师都能够掌握Word软件的使用），就能很容易的掌握基于PowerPoint的多媒体课件制作方法；第二、PowerPoint能够将各种多媒体素材组合起来，而且有一定的交互性；第三、利用PowerPoint特别有利于处理复杂的数学符号、公式和图形；第四、利用PowerPoint制作的多媒体课件可以打包，能够独立的运行于Windows下。
⑵、《几何画板》被称为21世纪的动态几何，是教育部基础教育司向全国中小学数学教师推荐的教学辅助软件，它能够准确地绘制几何图形，能在运动中保持给定的几何关系，并且占用内存资源少，真正具有“学习容易，操作简单，功能强大”的特点，特别对于几何中画图，函数中画曲线及一些动态曲线变换具有独到之处。
⑶、Flash是一个矢量图形和交互式动画的制作软件，对于数学中一些图像、图形的动态变换很容易实现，而且利用它还可以制作出内容丰富多彩的动画，对于提高数学课的趣味性、直观性大有帮助。
三、自制数学课件的不足是暂时的、前途是光明的
现在，在数学课件的制作中，往往与我们的初衷还有一定的距离，究其原因，笔者认为包括如下几点：（1）对数学科目中哪些章节真正适合于用多媒体进行教学把握不够，难免造成选材问题；（2）凭教师一人设计的课件，难免存在一些不足；（3）使用现成的课件未必符合教师的思路和本班的实际情况，而自己设计课件又要花较多时间。教师既要钻研教材，查找资料，又要设计课件，往往会顾此失彼；（4）青年教师缺乏数学教学经验，对于如何把传统教学与计算机辅助教学有机的结合起来，仍然存在着不少困难，而老教师却在计算机操作方面存在较多困难。根据这一情况，笔者建议：选好材料后，采用集体备课的形式，由教学经验丰富的教师对教学内容进行分析，再由计算机知识比较好的教师来进行课件的设计。在课件的设计中，注意教师的主导作用与学生的主体作用，使用课件时重视学生的思考与参与，防止搞成录像式教学。并将自制课件放到互联网上供师生下载，同时设立讨论栏，互相探讨，彼此借鉴，共同提高。我想在不远的将来，在中学数学的每个适合计算机辅助数学教学的知识点，均会有简洁、清晰、准确的数学课件。