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摘要：随着素质教育改革的深入，传统文化教育备受关注。传统节日文化是中华民族文化的精髓，也是彰显我国传统节日魅力的例证。在当前大力弘扬和继承传统节日文化的时代背景下，本文结合小学书法教育发展实际，探索出一条适合当前传统节日文化与小学书法教育融合的路径，对书法与传统节日文化的有效融合以及价值传承具有实践和指导意义。
关键词：书法;传统节日文化;融合
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-404
教育教学改革对学科教学提出了更多要求，对于书法来说，教学中渗透传统节日文化是教育教改的一大着眼点。传统节日文化作为先民智慧的结晶，是民族文化的瑰宝，值得继承与发扬。传统节日文化融于书法教学不是一蹴而就的，需要学生从传统节日文化认知的提升、传统节日文化学习兴趣的激发、传统节日文化思维的培养等方面入手，更需要具体策略的支持。小学书法教学中传统节日文化的渗透，一方面要让师生认识到传统节日文化弘扬与发展的价值，另一方面要探索行之有效的教学方法，只有这样才能让传统节日文化教育扎根于书法教学实践。优秀传统节日文化是中华民族的瑰宝，也是中华民族的“根”与“魂”。书法作为文艺领域中的重要组成部分，生动地书写了人类的发展史，形象地勾勒了历史起伏的更迭史，厚重地承载了多彩的文明史。因此，在书法教学过程中，语文教师不仅要引导学生学习当代书法作品，还要重视优秀传统文化的继承，把书法教学与优秀传统文化结合起来，使两者相得益彰，有机融合，也使学生感受到优秀传统文化的气韵、气质、气象。基于此，本文先分析中华传统节日文化融入书法艺术教育的价值，而后就书法与传统节日文化的有效融合策略进行研究。
一、中华优秀传统文化融入书法艺术教育的价值分析
文化是一个民族物质文化和精神文化的总和，最能展现一个民族的精神风貌和社会形态。中华优秀传统节日文化能够展现出中国的历史面貌和发展轨迹。新时代，中国特色社会主义文化所体现出的强大生命力越来越得到全世界的关注与认可，这也成了中华民族伟大复兴的动力。《小学语文新课程标准》明确指出：“书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径;是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。”学校可以积极开发独特的书法传统文化课程，以传统节日文化为依托，不断探索、寻找让中华优秀传统文化真正走进学生内心的方式，在书法训练与传统节日文化融合中有效渗透家国情怀和人格修养的中华优秀传统文化教育。
二、传统节日文化与书法有效融合的策略
（一）在古诗词学习中促进传统节日文化与书法教学的有效融合
在教学实践活动中，学完古诗词时，大部分老师均是引导同学们多背诵来加深理解与记忆程度，但时间一长，背下的诗词还会被忘掉。这时，老师可以将书法练习与传统节日文化教育有效的结合起来，提升同学们书法练习的积极主动性，同时可以增强对于古诗词的认识和记忆，并且进一步了解中国传统节日文化的内涵。
比如，学完《九月九日忆山东兄弟》一诗，老师可以利用书法课指导同学们运用楷书来书写这首诗，并通过查阅资料，播放与重阳节相关的书法作品小视频，进一步提升学生对重阳节的了解及书法作品的鉴赏能力，进一步理解重阳节在每年的九月九日，是汉族的传统节日。民间在重阳节有登高的风俗，所以重阳节又称“登高节”，此外还有插茱萸、喝菊花酒等习俗。现代重阳节演变成敬老节，加入了更多时代的元素。这样把重阳节传统文化与书法艺术有效的融合，使讓小学生感受到重阳节这首诗的深切内涵，最大程度的提升同学们对古诗的理解与记忆程度，同时也提高了同学们的书法技能。
（二）巧妙运用信息技术，让传统文化教育与书法相融合
书法是包容性比较强的艺术，语文教师在教学中要积极开展形式多样的教学，运用信息技术创设书法的情境化教学，提高书法教育效果。
例如，中秋节起源于上古时代，由上古时代秋夕祭月演变而来，所包含的节俗因素，大都有古老的渊源。中秋节以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡，思念亲人之情，祈盼丰收、幸福，成为丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。在此，我们可以使用多媒体播放像《嫦娥奔月》这样与中秋节相关的电影或故事片段进行欣赏，加深理解，还可以通过多媒体播放与之相关的家乡名人故事。老师在课后指导学生根据观看的电影和故事，以书法的方式书写一篇观后感来表达对该传统节日的看法和理解。也可以让学生收集与中秋节相关的诗词练习书写，尤其是家乡名人的诗作，例如韶关市就有唐代著名的文学家，名相张九龄所做的《望月怀远》等诗作，让学生在练习书写的过程中积累关于中秋传统节日的千古名句。最后把写好的书法作品展览在教室里、学校橱窗里进行交流欣赏，这样既学习了传统节日文化知识，练习了书法，又激发了学生爱祖国爱家乡的情感。
（三）对联是春节传统文化与书法教学有效融合的重要途径
对联是中国传统文化瑰宝。对中国传统节日春节来说，对联是必不可少，也是密不可分的，书写对联不仅练习了书法技巧，更有效的融合了传统节日文化知识的学习。
例如，结合二年级下册课文《传统节日》，六年级下册《北京的春节》以及三年级下册古诗《元日》的学习，教师可以指导学生在寒假期间开展书写春联的综合性学习活动，指导学生进行书法练习的同时进一步了解春节的来历、与春节相关的古诗词、传统习俗等，在书法练习过程中与家人与同学进行交流与欣赏，把写好的春联贴在自己家的门口，这样不仅多了一份节日的气氛，更能把传统节日文化教育和书法练习有效的融合到一起。
三、结论
传统节日文化教育与书法教学的融合是新课改背景下课堂教学的重要策略。在将书法与传统节日文化融合的过程中，我们要根据教学实际创新教学方法与途径，小学语文教学在贯彻和执行文化强国的战略方针的同时，要注重拓宽传统文化教育的渠道，这既是弘扬传统节日文化的需要，也是书法教育发展的重要策略。
参考文献
[1]张辉.当代中国共产党人对中华优秀传统文化的新阐释——以习近平总书记有关论述为中心的讨论[J].理论学刊，2014，（7）：1123-127.
[2]李晓芸.就书法进校园活动中“写字课与书法课”的一些探索[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（1）：71.
[3]蒋治乾.书法进校园促进小学生发展的实践探究[J].考试周刊，2020（3）：7-8.
[4]罗媛媛.简论小学书法教学的要义[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：128.
广东省韶关市五里亭小学
关键词：书法;传统节日文化;融合
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-404
教育教学改革对学科教学提出了更多要求，对于书法来说，教学中渗透传统节日文化是教育教改的一大着眼点。传统节日文化作为先民智慧的结晶，是民族文化的瑰宝，值得继承与发扬。传统节日文化融于书法教学不是一蹴而就的，需要学生从传统节日文化认知的提升、传统节日文化学习兴趣的激发、传统节日文化思维的培养等方面入手，更需要具体策略的支持。小学书法教学中传统节日文化的渗透，一方面要让师生认识到传统节日文化弘扬与发展的价值，另一方面要探索行之有效的教学方法，只有这样才能让传统节日文化教育扎根于书法教学实践。优秀传统节日文化是中华民族的瑰宝，也是中华民族的“根”与“魂”。书法作为文艺领域中的重要组成部分，生动地书写了人类的发展史，形象地勾勒了历史起伏的更迭史，厚重地承载了多彩的文明史。因此，在书法教学过程中，语文教师不仅要引导学生学习当代书法作品，还要重视优秀传统文化的继承，把书法教学与优秀传统文化结合起来，使两者相得益彰，有机融合，也使学生感受到优秀传统文化的气韵、气质、气象。基于此，本文先分析中华传统节日文化融入书法艺术教育的价值，而后就书法与传统节日文化的有效融合策略进行研究。
一、中华优秀传统文化融入书法艺术教育的价值分析
文化是一个民族物质文化和精神文化的总和，最能展现一个民族的精神风貌和社会形态。中华优秀传统节日文化能够展现出中国的历史面貌和发展轨迹。新时代，中国特色社会主义文化所体现出的强大生命力越来越得到全世界的关注与认可，这也成了中华民族伟大复兴的动力。《小学语文新课程标准》明确指出：“书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径;是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。”学校可以积极开发独特的书法传统文化课程，以传统节日文化为依托，不断探索、寻找让中华优秀传统文化真正走进学生内心的方式，在书法训练与传统节日文化融合中有效渗透家国情怀和人格修养的中华优秀传统文化教育。
二、传统节日文化与书法有效融合的策略
（一）在古诗词学习中促进传统节日文化与书法教学的有效融合
在教学实践活动中，学完古诗词时，大部分老师均是引导同学们多背诵来加深理解与记忆程度，但时间一长，背下的诗词还会被忘掉。这时，老师可以将书法练习与传统节日文化教育有效的结合起来，提升同学们书法练习的积极主动性，同时可以增强对于古诗词的认识和记忆，并且进一步了解中国传统节日文化的内涵。
比如，学完《九月九日忆山东兄弟》一诗，老师可以利用书法课指导同学们运用楷书来书写这首诗，并通过查阅资料，播放与重阳节相关的书法作品小视频，进一步提升学生对重阳节的了解及书法作品的鉴赏能力，进一步理解重阳节在每年的九月九日，是汉族的传统节日。民间在重阳节有登高的风俗，所以重阳节又称“登高节”，此外还有插茱萸、喝菊花酒等习俗。现代重阳节演变成敬老节，加入了更多时代的元素。这样把重阳节传统文化与书法艺术有效的融合，使讓小学生感受到重阳节这首诗的深切内涵，最大程度的提升同学们对古诗的理解与记忆程度，同时也提高了同学们的书法技能。
（二）巧妙运用信息技术，让传统文化教育与书法相融合
书法是包容性比较强的艺术，语文教师在教学中要积极开展形式多样的教学，运用信息技术创设书法的情境化教学，提高书法教育效果。
例如，中秋节起源于上古时代，由上古时代秋夕祭月演变而来，所包含的节俗因素，大都有古老的渊源。中秋节以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡，思念亲人之情，祈盼丰收、幸福，成为丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。在此，我们可以使用多媒体播放像《嫦娥奔月》这样与中秋节相关的电影或故事片段进行欣赏，加深理解，还可以通过多媒体播放与之相关的家乡名人故事。老师在课后指导学生根据观看的电影和故事，以书法的方式书写一篇观后感来表达对该传统节日的看法和理解。也可以让学生收集与中秋节相关的诗词练习书写，尤其是家乡名人的诗作，例如韶关市就有唐代著名的文学家，名相张九龄所做的《望月怀远》等诗作，让学生在练习书写的过程中积累关于中秋传统节日的千古名句。最后把写好的书法作品展览在教室里、学校橱窗里进行交流欣赏，这样既学习了传统节日文化知识，练习了书法，又激发了学生爱祖国爱家乡的情感。
（三）对联是春节传统文化与书法教学有效融合的重要途径
对联是中国传统文化瑰宝。对中国传统节日春节来说，对联是必不可少，也是密不可分的，书写对联不仅练习了书法技巧，更有效的融合了传统节日文化知识的学习。
例如，结合二年级下册课文《传统节日》，六年级下册《北京的春节》以及三年级下册古诗《元日》的学习，教师可以指导学生在寒假期间开展书写春联的综合性学习活动，指导学生进行书法练习的同时进一步了解春节的来历、与春节相关的古诗词、传统习俗等，在书法练习过程中与家人与同学进行交流与欣赏，把写好的春联贴在自己家的门口，这样不仅多了一份节日的气氛，更能把传统节日文化教育和书法练习有效的融合到一起。
三、结论
传统节日文化教育与书法教学的融合是新课改背景下课堂教学的重要策略。在将书法与传统节日文化融合的过程中，我们要根据教学实际创新教学方法与途径，小学语文教学在贯彻和执行文化强国的战略方针的同时，要注重拓宽传统文化教育的渠道，这既是弘扬传统节日文化的需要，也是书法教育发展的重要策略。
参考文献
[1]张辉.当代中国共产党人对中华优秀传统文化的新阐释——以习近平总书记有关论述为中心的讨论[J].理论学刊，2014，（7）：1123-127.
[2]李晓芸.就书法进校园活动中“写字课与书法课”的一些探索[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（1）：71.
[3]蒋治乾.书法进校园促进小学生发展的实践探究[J].考试周刊，2020（3）：7-8.
[4]罗媛媛.简论小学书法教学的要义[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：128.
广东省韶关市五里亭小学