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摘 要：英语是一门语言学科，注重的是运用。作为教师，要给他们提供贴近学生实际，贴近学生生活，贴近时代的健康内容和丰富的教学资源，对教学内容进行适当的补充、替换和删减，对教学方法进行科学的调整，充分体现教材的发展性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，以便适应学生的变化发展和学习要求。
关键词：英语学习； 快乐氛围； 提高效率
中图分类号：G633．41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）07-007-001
面对当今物欲横流的社会，相对于校外五花八门的诱惑，能让学生在课堂上安心、专心、热心地学习功课，谈何容易？当务之急，作为教师应该把学生的注意力吸引到课堂教学上来，让他们在快乐中学习，那么如何营造快乐的学习氛围呢？我一直在尝试下列几种教学方法：
一、保持良好的师生关系，以朋友式的身份与学生交流
作为中学英语教师，首先在教育思想上要突出“爱”字，即要热爱教育事业、热爱英语学科、热爱自己所教的学生。一位教育家这样说过：“要真心实意地爱学生，热爱学生是人民教师的天职，我们要把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身上，对他们满腔热情满腔爱。没有爱，可以说也就谈不上教育。当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们就会无精打采，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影，而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。”以真诚、理解对待学生，创造轻松愉快的课堂环境。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。
二、敢于创新，把孩子们领进一个精彩的学习空间
要让学生快乐地学习英语，必须给他们营造快乐的氛围，充分利用我们的教材、教学工具及多媒体给他们提供精彩的课堂空间。多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，能极大程度地满足学生的视、听等感官需求，激发学生的兴趣。
三、易化教学难点，把枯燥乏味的学习内容变成简单易行的游戏形式
根据中学生好动、爱表演的年龄特点，在课堂教学中适时组织游戏、小品表演，能调节学生的注意力，调动学习积极性。
四、给学生充足的自由探讨时间和空间，让学生做课堂上的主人，给他们主动支配权
苏霍姆林斯基曾说过：自由支配的时间是学生个性发展的必要条件。学生在课堂上真正拥有了自主学习的时间和空间，才真正落实了学生的主体地位，才有可能体现学生体验、参与、合作与交流的学习方式。首先，合作学习前给学生独立思考的时间，没有独立思考就进行合作学习，这样的合作学习是仓促的，质量肯定不高，有准备的讨论交流才有可能是高质量的交流。其次，提出一些探究性的问题，给学生思维的空间，例如,7B Unit5 A brave young man 教学中，让小组合作学习、分析并解决“发生火灾事故该怎么办？如何避免火灾事故”等问题，要求学生创造性地提出各种建议，让每个学生都有发言的机会和权力，使他们感受到自身的能力价值，最终采纳他们较合理的建议。
五、注重过程评价，多以鼓励激励性的语言提高学生自信心
学习最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功。成功的学习再受到教师的表扬，能推动学生进一步提高学习兴趣。因此，在对任何一个学生进行评价时，切不可轻描淡写，一笔带过。在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励，以巩固提高学习兴趣。根据学生表现的优劣，可以依次运用程度不一的话语：Ok / Good / Wonderful等。当学生有了精彩的表演，我们可以说；“ Great ! Boys and girls, Clap your hands !"接着引导全班同学鼓掌对其表扬，集体喊：“XXX, Very Good !”有时也可以奖励他们一些贴纸，或者送一些小礼物等。与此同时，我们还可以根据学生回答问题的具体内容，有针对性指出好在哪里，使学生知道自己的长处，增强信心，从而激发其学习动力，保持他们学习的兴趣，充分感受英语学习的快乐。如果有的学生由于种种原因没有讲好或演好，则说：“Try again！”这样的评价不会挫伤他的积极性，使他有勇气，有兴趣再试一次。
六、培养和保持学生学习英语的兴趣
吃透教材，认真备课，在教学过程中增加趣味性。对教材的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣有一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，要想办法为学生创设新颖可信的情境，由此吸引学生的注意力，再由该情境过渡到课本所展现的情境中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件等，让所要呈现的情境更加直观而富有情趣。比如，牛津初中英语每一个单元的第一课时都有Eddie和 Hobo的情境对话，一定要用多媒体把这个情境对话呈现给学生，让他们真实感受到当时的语境，图文并茂，幽默诙谐，妙趣横生，学生的兴趣之门就这样打开了。
七、大力开发教学资源，拓宽教学渠道，以满足学生的好奇心和求知欲
让学生主动参与课程资源的开发和利用，鼓励和支持学生根据自身的爱好兴趣选用上网的方式去搜寻、查看有关英语方面的短文故事，滑稽视频，幽默词汇，以便扩大他们的英语视野范围，满足他们的好奇心。作为教师要给他们提供贴近学生实际，贴近学生生活，贴近时代的健康内容和丰富的教学资源，积极利用音像、电视、书刊杂志和网络信息等教学资源拓展学习和运用英语的渠道，必要时对教材做适当的调整，对教学内容进行适当的补充、替换和删减，对教学方法进行科学的调整，充分体现教材的发展性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，以便适应学生的变化发展和学习要求。
关键词：英语学习； 快乐氛围； 提高效率
中图分类号：G633．41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）07-007-001
面对当今物欲横流的社会，相对于校外五花八门的诱惑，能让学生在课堂上安心、专心、热心地学习功课，谈何容易？当务之急，作为教师应该把学生的注意力吸引到课堂教学上来，让他们在快乐中学习，那么如何营造快乐的学习氛围呢？我一直在尝试下列几种教学方法：
一、保持良好的师生关系，以朋友式的身份与学生交流
作为中学英语教师，首先在教育思想上要突出“爱”字，即要热爱教育事业、热爱英语学科、热爱自己所教的学生。一位教育家这样说过：“要真心实意地爱学生，热爱学生是人民教师的天职，我们要把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身上，对他们满腔热情满腔爱。没有爱，可以说也就谈不上教育。当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们就会无精打采，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影，而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。”以真诚、理解对待学生，创造轻松愉快的课堂环境。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。
二、敢于创新，把孩子们领进一个精彩的学习空间
要让学生快乐地学习英语，必须给他们营造快乐的氛围，充分利用我们的教材、教学工具及多媒体给他们提供精彩的课堂空间。多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，能极大程度地满足学生的视、听等感官需求，激发学生的兴趣。
三、易化教学难点，把枯燥乏味的学习内容变成简单易行的游戏形式
根据中学生好动、爱表演的年龄特点，在课堂教学中适时组织游戏、小品表演，能调节学生的注意力，调动学习积极性。
四、给学生充足的自由探讨时间和空间，让学生做课堂上的主人，给他们主动支配权
苏霍姆林斯基曾说过：自由支配的时间是学生个性发展的必要条件。学生在课堂上真正拥有了自主学习的时间和空间，才真正落实了学生的主体地位，才有可能体现学生体验、参与、合作与交流的学习方式。首先，合作学习前给学生独立思考的时间，没有独立思考就进行合作学习，这样的合作学习是仓促的，质量肯定不高，有准备的讨论交流才有可能是高质量的交流。其次，提出一些探究性的问题，给学生思维的空间，例如,7B Unit5 A brave young man 教学中，让小组合作学习、分析并解决“发生火灾事故该怎么办？如何避免火灾事故”等问题，要求学生创造性地提出各种建议，让每个学生都有发言的机会和权力，使他们感受到自身的能力价值，最终采纳他们较合理的建议。
五、注重过程评价，多以鼓励激励性的语言提高学生自信心
学习最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功。成功的学习再受到教师的表扬，能推动学生进一步提高学习兴趣。因此，在对任何一个学生进行评价时，切不可轻描淡写，一笔带过。在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励，以巩固提高学习兴趣。根据学生表现的优劣，可以依次运用程度不一的话语：Ok / Good / Wonderful等。当学生有了精彩的表演，我们可以说；“ Great ! Boys and girls, Clap your hands !"接着引导全班同学鼓掌对其表扬，集体喊：“XXX, Very Good !”有时也可以奖励他们一些贴纸，或者送一些小礼物等。与此同时，我们还可以根据学生回答问题的具体内容，有针对性指出好在哪里，使学生知道自己的长处，增强信心，从而激发其学习动力，保持他们学习的兴趣，充分感受英语学习的快乐。如果有的学生由于种种原因没有讲好或演好，则说：“Try again！”这样的评价不会挫伤他的积极性，使他有勇气，有兴趣再试一次。
六、培养和保持学生学习英语的兴趣
吃透教材，认真备课，在教学过程中增加趣味性。对教材的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣有一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，要想办法为学生创设新颖可信的情境，由此吸引学生的注意力，再由该情境过渡到课本所展现的情境中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件等，让所要呈现的情境更加直观而富有情趣。比如，牛津初中英语每一个单元的第一课时都有Eddie和 Hobo的情境对话，一定要用多媒体把这个情境对话呈现给学生，让他们真实感受到当时的语境，图文并茂，幽默诙谐，妙趣横生，学生的兴趣之门就这样打开了。
七、大力开发教学资源，拓宽教学渠道，以满足学生的好奇心和求知欲
让学生主动参与课程资源的开发和利用，鼓励和支持学生根据自身的爱好兴趣选用上网的方式去搜寻、查看有关英语方面的短文故事，滑稽视频，幽默词汇，以便扩大他们的英语视野范围，满足他们的好奇心。作为教师要给他们提供贴近学生实际，贴近学生生活，贴近时代的健康内容和丰富的教学资源，积极利用音像、电视、书刊杂志和网络信息等教学资源拓展学习和运用英语的渠道，必要时对教材做适当的调整，对教学内容进行适当的补充、替换和删减，对教学方法进行科学的调整，充分体现教材的发展性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，以便适应学生的变化发展和学习要求。