浅谈幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言能力

来源 :当代家庭教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ssqq56
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘  要:幼儿园阶段是幼儿接触社会的初级阶段,也是幼儿的社交生活的开始,教师需要对于幼儿园阶段学生的初期社交能力发展进行关注。语言是人类特有技能,基础阶段的能力提升对于幼儿今后的语言应用能力都具有直接的影响,因此教师需要对于幼儿语言教学的意义进行深度的思考,结合学生的学习特点,引导幼儿的语言能力得到提升。教师不能够忽视的是,幼儿语言能力的提升并非仅仅是一种输入式的学习,也包括语言输出中能力的逐渐增长,教师需要对于语言能力的练习进行重视。
  关键词:幼儿园语言教学;幼儿语言能力;提升策略
  【中图分类号】G 610       【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877(2019)16-0063-01
  幼儿在其日常与人进行交往以及活动的过程中,语言能力具有着重要的作用。在基础的幼儿的社会交往中,语言的应用首先能够帮助幼儿对于自身的需求进行表达,其次在进行了语言的交流之后,幼儿能够对于外部的世界产生直接的认知,这对于其认知能力以及水平的提升具有重要的意义。语言能力的提升与幼儿思维能力的发展之间也具有密切的联系,教师需要结合幼儿的学习需求,关注其语言能力的提升。

1.幼儿园语言教学中存在的问题
  (1)教学目标不明确
  幼儿的语言能力较为有限,然而在这一阶段幼儿需要表达的内容较为多样化,教師需要结合幼儿的表达需求,制定相关的教学目标,引导幼儿语言能力的提升。教学目标的制定范围过大,一些教师难以关注精确点,对于幼儿的语言能力进行提升,因此在这个阶段的教学中,教师往往由于教学目标制定的不明确,而产生教学的问题。
  (2)幼儿的学习兴趣不足
  在人类的幼儿阶段,具有的学习模仿能力极强,然而由于引导不当的原因,在语言的学习过程中,存在着教师不重视幼儿的学习兴趣,应用较为枯燥无趣的方式,引导幼儿进行重复的语言学习。这就导致了幼儿的学习兴趣不足,幼儿阶段的行为对于学生今后的成长具有重要的影响,可能出现由于语言学习兴趣不足导致的长期的语言交流的障碍。
  (3)训练引导方式过于单一
  在幼儿的语言学习中,引导训练具有积极的意义,教师需要结合幼儿的学习意愿,对于其学习练习的方式进行多样化的引导。在许多的语言训练中,由于训练的方式过于单一,往往呈现出训练效果不佳的问题。

2.幼儿园语言教学的优化策略
  (1)制定明确的教学引导目标
  在进行语言教学的过程中,教师需要引导学生根据明确的学习目标进行语言的学习。幼儿园阶段的语言表达训练,需要从贴近生活的部分开始,这一部分的语言训练使得学生能够准确的应用语言对于自我的需求进行表达,有利于其感受到语言应用的重要性。当幼儿能够应用语言充分的精准的就自我的需求进行表达之后,其在生理以及心理上将会得到更多的满足。
  例如,当幼儿发生身体损伤或者患病时,应用精确的语言进行表达,能够促进幼儿对于自我的感受进行说明,同时能够促进成人对于幼儿身体状况的具体的认知,有利于帮助幼儿进行治疗以及身体的恢复。这种类型的语言表达对于幼儿的成长具有直接的促进性作用,教师需要对此进行重视。
  在此基础上,教师需要引导幼儿对于较为抽象的内容,进行精细化的表达,在这个过程中,引导幼儿掌握比喻等修辞的方式是十分必要的,幼儿的认知能力较为有限,应用比喻等修辞能够促使幼儿对于抽象性的内容进行具体的转化,有利于语言表达能力的提升。
  (2)通过多样性的方式引导学生的语言表达兴趣
  事实上,教师需要了解到,在初期的语言学习阶段,幼儿主要需要对于正确的语言表达形式等进行模仿,在模仿的过程中逐渐的能够体验到语言应用的深刻含义。
  因此,在这一阶段,教师可以安排学生进行语段的背诵,例如诗歌等,能够增加幼儿对于语言的领悟能力。同时,教师可以安排学生应用话剧的形式,进行语言的表达表演。这些模式的应用,不仅能够促进幼儿学习兴趣的提升,也能够促进幼儿在语言的表达过程中逐渐的产生对于语言表达的情境等较为深层次的语言应用能力的理解。
  例如,教师可以开展以小动物为主题的活动,将学生喜欢的动物涵盖进去,充分吸引幼儿的学习兴趣。在活动的过程中,教师可以先给学生编一个动物园开会场景,让幼儿模仿不同小动物的语气开展对话,以锻炼学生的语言能力。
  在幼儿园阶段的语言训练中,教师需要结合幼儿的语言训练需求以及能力的发展,明确幼儿的提升目标以及学习方法与学习的手段。在顺应幼儿语言发展的条件下为幼儿营造丰富且真实地语言环境、开展多样化的语言教学活动并重视对幼儿思维能力的培养。在此过程中,开展良性的师生互动以鼓励幼儿积极地进行相互合作交流,其主要目的在于提升幼儿的语言能力,并为幼儿将来的良好发展奠定基础。

参考文献
  [1]顾莹莹.浅谈幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力[J].读与写(教育教学刊),2018.15(11):201
  [2]石荣侠.浅谈运用语言教学发展幼儿语言能力的策略[J].读与写(教育教学刊),2016.13(04):232
  [3]杨庆.浅谈幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力[J].现代营销(学苑版),2012(12):217

其他文献
摘 要:现如今,在许多初中课堂中就已经学习信息技术。随着科技在人们生活中的普及,人们对于信息技术的掌握至关重要。所以,教师在进行教学的过程中,一定要重视学生的学习效率。对于学生来讲,他们在升学时都是来自不同学校的学生,导致他们之间对于计算机知识的掌握有一定的差距,若采用传统的教学模式,是无法满足每个人的需求,所以,就必须要采用小组合作学习的方式。本文主要分析了信息技术课实施小组合作学习的优点以及相
期刊
摘 要:20世纪苏联思想家巴赫金认为:对话是人的存在方式。他说:“存在就意味着进行对话的交往”。而在英语教学—这种与“说”密不可分的教学中,能否进行有效的师生对话,更是对最终的教学效果起到了至关重要的作用。  关键词:师生对话;英语;教学  【中图分类号】G 623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)16-0027-011.谈话,引导学生走进对话  (1)从生活入手,
期刊
摘 要:新课程改革已实施多年,但初中化学实验教学仍存在诸多问题,限制了课程改革工作,难以实施新课程理念。针对目前初中化学实验教学中存在的问题,结合多年的教学实践经验,提出了六项改进措施。  关键词:初中化学;实验教学;对策分析  【中图分类号】G 633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)16-0103-011.存在的问题  教育观念被推迟,没有新的课程意识实验教学方
期刊
摘 要:随着课程改革的深化,尤其是在应试教育向素质教育转轨的背景下,学校艺术教育的重要性已越来越被人们所认识。当前艺术教育已成为学校素质教育的重要手段之一,音乐课堂教学是艺术教育的主渠道。显然,过去单因子的研究只能提高某一方面的质量,如何把握整体的质量与效益,需从音乐教学的结构入手,从教学模式上进行研究,即根据素质教育的目标,在现代音乐教学理论的指导下,研究音乐教学过程的结构和相關的音乐教学策略与
期刊
摘 要:在音乐教学中,如何开展正确的歌唱发声方法,如何引导学生自然、放松的歌唱状态,如何体现统一而甜美的歌唱表现力,需要我们在课堂教学过程中积极摸索、反思和总结。  关键词:吐字;起声;歌词演绎;滑音;音准  【中图分类号】G 613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)16-0079-01  在音乐教学过程中,如何开展正确的歌唱发声练习,如何引导学生认识自然和放松的歌
期刊
摘 要:随着信息技术的不断发展,初中数学的信息化教学趋势加强,充分利用信息化教学的优势来服务初中数学教学,成为未来教学的发展方向。信息技术为初中数学函数教学带来了巨大的机遇。本文就信息技术环境下初中数学函数教学存在的问题进行分析,并从问题呈现方式、数学思想应用、自主探究合作和思维创新拓展四个方面提出函数教学策略,进而提高初中数学的教学质量。  关键词:信息技术;初中数学;函数教学  【中图分类号】
期刊
摘 要:目前,我国少数民族地区高中生数学运算能力略显落后,对于这种现象,本文根据地域因素、教学资源、少数民族高中生学习主动性等因素进行了分析,并提出了提高少数民族高中生运算能力的意见。  关键词:少数民族;高中生;运算能力;原因及對策  【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)16-0112-01  为了响应我国“教育兴国”战略,我国各个中学开始更
期刊
摘 要:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”这句人人皆知的话正表示了文本对于人一生的重要性。初中作为一个价值观和人生观正在形成的阶段,文本对于初中学生的意义不言而喻。对于文本也不能只停留在表面,老师应当找到教学方法,引导学生进行深度的阅读做文本的知音。  关键词:深度阅读;对话;知音  【中图分类号】G 642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)16-0108-01  对
期刊
摘 要:班主任管理工作的开展是确保班级活动顺利开展的影响因素之一,也是促进学生获得全面发展的保障。但是,目前的班主任管理工作并没有达到预期的效果,尤其是许多班主任喜欢用命令式的态度来对待学生,导致正处在叛逆期的孩子们常常会出现与班主任唱反调的现象,严重影响了班级管理质量的提高,也不利于学生的发展。所以,新时期的班主任要通过恰当活动的组织,要从多角度、多方面入手来对如何提高班主任管理质量进行论述,以
期刊
摘 要:学情,是学生学习知识,形成技能,发展智能的客观过程。作为数学老师,我们只有了解学生的数学学情,才能有针对性地结合难点设计对学生的学习进行指导,才能收到实效。不了解学情的教育,必定是盲目的教育,失败的教育。真正有效的教学应该是以学生为中心,而不是以老师的教学为中心。  关键词:数学学情;难点设计;高中  【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019
期刊