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【内容摘要】英语作为一门语言学科，其实践应用是其学科价值发挥的关键之处，发挥英语的交流作用，进行口头或者是书面交际，进而获得相关信息。这一目标的实现往往需要建立在学生有了一定数量的语言输出基础之上。英语阅读作为学习过程中十分重点的一种输出渠道，其实际的重要性与关键性也非常显著。在英语阅读教学的过程中，学生可以发挥英语知识与阅读理解能力进行材料信息的获得，不断丰富自己的知识积累。而在英语阅读教学的过程中，逐渐地融入词汇教学的方式，可以积极地引导学生逐渐地从整体篇章进一步的落实到局部，从段落到语句，从语句到词汇，促使阅读逐渐与语言有效地结合到一起。
【关键词】词块教学法高中英语阅读教学应用
词块理论开始逐渐得到广泛的研究与应用，与词块相关的研究也出现了诸多的学术成果与论文，其中包含有不少的实验论证的结果。通过研究结果显示可以发现，词块理论可以有效地提升阅读的速度与效率，不断激发学生对英语阅读的兴趣与热情。当前时期，中学英语阅读教学的过程中，有关词汇处理与阅读之间的研究工作开始得到了一线教师的广泛关注。
一、词块教学概述
有关词块的概念并不仅仅是单纯的单词堆积，而是分布在具有生成力的连续体上，此连续体所描述的是学生创造新话语的能力。发挥词块理论作用开展英语阅读教学活动，其主要的目的是帮助学习人员在语言输入以及输出的过程中频繁的发挥词块的作用，促使詞块逐渐的发展成为语言的单位。在进行阅读的过程中，需要客观地认识到词块在文章中的实际属性，就是高频性与强依附性。这有助于更好的理解整体篇幅，将学生的自主阅读能力充分培养起来，帮助学生逐渐的改善相关的阅读策略。发挥词块理论开展阅读教学活动，是一个受诸多因素制约的渐进过程。词块不仅会对理解有影响，还会对学生的阅读速度产生一定的影响，是决定着阅读效率的一项重要影响因素之一。词块将短语、词组甚至语句作为理解单位并且对其进行合理的处置，可以在很大程度上提升对语篇的阅读速度以及语篇理解的精准程度。词块具备一定的整体性特征和语篇功能，将其应用到英语阅读的活动中，非常有助于帮助学生逐渐从整体的角度出发，深入的分析文本的结构，使用已知的信息开展推测与客观的判断，帮助学生逐渐从阅读低层次过渡到阅读技能自动化的高层次转变。
在阅读的过程的渗透词块理论的价值是逐渐扩大词块概念的应用范围，促使词块理论逐渐将其更大的效用发挥出来。另外，对词块理论的实际应用性进行深入的探究，可以促使阅读教学的理论逐渐得到充实与发展，而在一线教学的工作过程中，有关阅读技能的教授，重点强调的是词块关注度对学生阅读能力的培养，将英语学科的核心素养发展充分重视起来，不但可以提升教师的词汇教学的实际敏感程度，还可以培养教师的学科教学能力。
二、在阅读教学中融入词块教学理念
在阅读的过程中融入词块理论的主要意义是不断拓宽词块概念的实际应用范围，将词块理论的价值充分发挥出来。另一方面，通过对词块理论的应用性的研究，可以逐渐的实现阅读教学理论的充实以及发展。在一线的教学工作过程中，有关阅读技巧的传授所重点强调的是词块关注度对学生阅读能力的培养，继而将学生的学科核心素养、学习能力、外语技能与自主学习等能力的培养工作重视起来。学生在学习的过程中，不仅需要通过掌握对应的策略来逐渐解决学习的过程中所存在的问题，还要不断提升词汇教学的实际敏感程度，将学生的学科学习能力培养工作重视起来。
三、词块教学法在英语阅读教学中的应用
1.明确词汇目标，激发词块
有学者认为，将输入的语言变为吸收的语言的必备条件是关注词块及其搭配。基于此，将词块应用到阅读教学的活动之前，教师需要将学生的词块意识培养起来，促使学生对词块有更深入的了解，继而逐步明确所学词汇的实际方向以及目标。其中，最显著的一种方式就是利用词块的定义、分类与特征来客观的判断与搜集文章所出现的各类词块。举例说明，学生在对词块的理论获得一定程度的理论认识之后，教师需要引导学生依照自己的判断与理解在文章中将词块划出来，为了可以尽量地不在教学的课堂上浪费时间，这一任务可以在上新课之前将其布置给学生在课外的时间完成，在下一堂课开始之前通过教师与学生或者是学生与学生之间的互动讨论来将文章中的正确词块形式展现出来。之后对已经挑选出来的词块进行定义的猜测，对于一些存在一定难度系数的词汇教师可以对其进行稍做讲解，通过多读几遍的方式来不断加深印象。另一方面，教师还可以利用补全词块、英汉互译等等设计来帮助学生锻炼识别词块的能力，继而逐渐培养学生的词块意识。
2.利用多种方式，落实词块
在这一过程中，主要是帮助学生对词块的实际使用方式进行深入的了解与掌握，利用设计与词块相关的活动任务的方式，对词块进行合理的分类与拓宽，继而逐渐地达到保证词块落实的目的。词汇与句子的理解会对学生的实际阅读准确性产生极大的影响，要提升学生的实际阅读速度，需要帮助学生全面的了解与掌握语篇结构，研究段落、句子之间存在的逻辑关系。社交互动型以及语篇装置型词块可以帮助学生逐渐掌握各种语篇结构，更为高效的帮助学生找出全文存在的主旨。因此在阅读教学的过程中，教师可以帮助学生在识别词块之后，灵活的依照其中的句型框架词块来逐渐的理清文章的实际结构，继而逐渐的找出作者的实际写作意图。举例说明，如果句子中出现了：ayearago，now，after，afewdays，next，then，finally此类词块之时，可以基本上看出文章是依照时间的顺序书写的，或者是当学生寻找文中人物对某一事件的看法之时，学生会不自觉地去寻找如下词块：inmyopinion，inmyview，ithink等。当然，一篇文章所使用到的词块并不会包含所有的类别，因此从教师的角度来说，需要在开展阅读活动的课堂中帮助学生对词块进行合理的整理，或者是可以使用一种其他的方式，让学生逐渐在文章中寻找体现句际间关系的一种词块，逐渐将已经掌握的知识对词块展开补充与延伸，最终再将其实现分类。 在此过程中，不仅需要引领学生对词块进行整理分类，还要在进行词块讲解的过程中，对词块进行稍微地拓宽，通过对词块特征的深入了解可知，词块一般都是使用固定或者是半固定的形式出现的，对一些形成半固定的形式，学生可以通过对词块中存在的自由部分进行合理替换的方式不斷拓宽在自身对词块的整体掌握量。不仅是替代半固定形式，教师还可以通过向学生展示近义词的方式，帮助学生进行分类联想记忆。
3.选择适当的教材，开展词块教学
依照不同的文本与教法，灵活的引导学生逐渐地从文章的段落中进行词块的收获与记忆，将词块作为单位开展学习活动，同时配合对应的练习活动，寻找具体的中心句或者是复述。从教师的角度而言，需要精选最优质、合理的教材，积极地鼓励学生阅读与背诵，将学生的记忆习惯培养起来，尽可能地避免死记硬背。而从学生的角度而言，需要发挥词块的作用开展阅读活动，通过语篇来对词块进行积累，发挥词块分析阅读语篇的作用，实现两者之间的相辅相成。词块的学习对语言的输出与习得有着十分重要的积极意义与作用，并且与英语学习的基本技能听说读写密切关联。学生如果大量积累了词块，完成了词块的实际输入工作，那么其阅读起来也会更加的流畅。在研究的过程中积极地使用合理的措施鼓励学会发挥积累词块的作用进行对话、造句与写作等等活动，有关输入的词块逐渐被学生多次反复的利用，记忆也会变得更加的深刻，输出会随之变得更加顺畅。在开展阅读教学的过程中，依照词块的实际难易程度来对阅读的篇目进行合理划分，促使学生进行分层次的作答，继而逐渐地达到有层次的教学活动，让不同的学生都可以逐渐的有所收获。
4.坚持词块理论主线，将词块融入教学实践
要实现对学生阅读能力的培养，需要积极地引导学生对词块进行辨认、内化、吸收与应用，对词块为主线的阅读教学活动进行深入的研究。另外，在教学实践的过程中输入与输出词块这一方式，可以帮助教师逐渐摸索出提升学生篇章阅读能力的思路。继而逐渐在词汇教学的过程中依照词块设计丰富与科学的教学方式，帮助学生客观的理解词块的定义、结构与意义，避免学生将注意力过多的浪费到个别单词上，帮助学生积极主动的发现、学习与积累词块，最终将总结的词块应用到实践中去，促使学生可以逐渐地感受到词块学习所创造的阅读与学习能力的提升，不断提升学生的思维锻炼能力。
举例说明，通过课前预习以及熟悉词块的方式，让学生提前的背诵新词块与重点词块，逐渐在阅读的过程中掌握全文的整体结构与内容。在进行教学活动的过程中，发挥词块分类的作用，深入的理解课文，寻找主题句。引导学生准确的进行词块分类，继而逐步地体会到词块所蕴含的不同的功能，通过词块辨识的方式，不断增强学生对语篇理解的印象，培养学生的阅读习惯，锻炼阅读能力。在这一过程中，有关词块的提取与辨识还可以有效地实现语篇的简化，促使学生可以对文章的框架有更加清晰的认知。此方式可以帮助学生逐步形成词块意识。
结语
综上所述，词块理论已经逐渐得到了广泛的研究以及应用，词块的实践研究也出现了诸多的学术研究的重要成果，其中有好有坏，质量参差不齐。通过研究调查结果显示可以发现，词块理论在提升阅读速度，培养学生阅读兴趣等方面十分有利。因此一定要高中英语阅读教学中词块教学法的应用研究重视起来，不断提升学生的英语阅读水平。
【参考文献】
[1]开婷婷.在高中英语阅读教学中培养学生的批判性思维[J].清风，2020，（22）：34.
[2]崔虹.基于词块理论的高中英语读后续写教学实践探究[J].考试周刊，2020，（59）：89-90.
[3]罗慧燕.浅析基于词块理论的高中英语书面表达教学策略[J].校园英语，2020，（25）：150-151.
[4]张梦.词块教学理论在高中英语写作教学中的运用[J].校园英语，2020，（25）：201-202.
（作者单位：山东省菏泽市巨野县第一中学）
【关键词】词块教学法高中英语阅读教学应用
词块理论开始逐渐得到广泛的研究与应用，与词块相关的研究也出现了诸多的学术成果与论文，其中包含有不少的实验论证的结果。通过研究结果显示可以发现，词块理论可以有效地提升阅读的速度与效率，不断激发学生对英语阅读的兴趣与热情。当前时期，中学英语阅读教学的过程中，有关词汇处理与阅读之间的研究工作开始得到了一线教师的广泛关注。
一、词块教学概述
有关词块的概念并不仅仅是单纯的单词堆积，而是分布在具有生成力的连续体上，此连续体所描述的是学生创造新话语的能力。发挥词块理论作用开展英语阅读教学活动，其主要的目的是帮助学习人员在语言输入以及输出的过程中频繁的发挥词块的作用，促使詞块逐渐的发展成为语言的单位。在进行阅读的过程中，需要客观地认识到词块在文章中的实际属性，就是高频性与强依附性。这有助于更好的理解整体篇幅，将学生的自主阅读能力充分培养起来，帮助学生逐渐的改善相关的阅读策略。发挥词块理论开展阅读教学活动，是一个受诸多因素制约的渐进过程。词块不仅会对理解有影响，还会对学生的阅读速度产生一定的影响，是决定着阅读效率的一项重要影响因素之一。词块将短语、词组甚至语句作为理解单位并且对其进行合理的处置，可以在很大程度上提升对语篇的阅读速度以及语篇理解的精准程度。词块具备一定的整体性特征和语篇功能，将其应用到英语阅读的活动中，非常有助于帮助学生逐渐从整体的角度出发，深入的分析文本的结构，使用已知的信息开展推测与客观的判断，帮助学生逐渐从阅读低层次过渡到阅读技能自动化的高层次转变。
在阅读的过程的渗透词块理论的价值是逐渐扩大词块概念的应用范围，促使词块理论逐渐将其更大的效用发挥出来。另外，对词块理论的实际应用性进行深入的探究，可以促使阅读教学的理论逐渐得到充实与发展，而在一线教学的工作过程中，有关阅读技能的教授，重点强调的是词块关注度对学生阅读能力的培养，将英语学科的核心素养发展充分重视起来，不但可以提升教师的词汇教学的实际敏感程度，还可以培养教师的学科教学能力。
二、在阅读教学中融入词块教学理念
在阅读的过程中融入词块理论的主要意义是不断拓宽词块概念的实际应用范围，将词块理论的价值充分发挥出来。另一方面，通过对词块理论的应用性的研究，可以逐渐的实现阅读教学理论的充实以及发展。在一线的教学工作过程中，有关阅读技巧的传授所重点强调的是词块关注度对学生阅读能力的培养，继而将学生的学科核心素养、学习能力、外语技能与自主学习等能力的培养工作重视起来。学生在学习的过程中，不仅需要通过掌握对应的策略来逐渐解决学习的过程中所存在的问题，还要不断提升词汇教学的实际敏感程度，将学生的学科学习能力培养工作重视起来。
三、词块教学法在英语阅读教学中的应用
1.明确词汇目标，激发词块
有学者认为，将输入的语言变为吸收的语言的必备条件是关注词块及其搭配。基于此，将词块应用到阅读教学的活动之前，教师需要将学生的词块意识培养起来，促使学生对词块有更深入的了解，继而逐步明确所学词汇的实际方向以及目标。其中，最显著的一种方式就是利用词块的定义、分类与特征来客观的判断与搜集文章所出现的各类词块。举例说明，学生在对词块的理论获得一定程度的理论认识之后，教师需要引导学生依照自己的判断与理解在文章中将词块划出来，为了可以尽量地不在教学的课堂上浪费时间，这一任务可以在上新课之前将其布置给学生在课外的时间完成，在下一堂课开始之前通过教师与学生或者是学生与学生之间的互动讨论来将文章中的正确词块形式展现出来。之后对已经挑选出来的词块进行定义的猜测，对于一些存在一定难度系数的词汇教师可以对其进行稍做讲解，通过多读几遍的方式来不断加深印象。另一方面，教师还可以利用补全词块、英汉互译等等设计来帮助学生锻炼识别词块的能力，继而逐渐培养学生的词块意识。
2.利用多种方式，落实词块
在这一过程中，主要是帮助学生对词块的实际使用方式进行深入的了解与掌握，利用设计与词块相关的活动任务的方式，对词块进行合理的分类与拓宽，继而逐渐地达到保证词块落实的目的。词汇与句子的理解会对学生的实际阅读准确性产生极大的影响，要提升学生的实际阅读速度，需要帮助学生全面的了解与掌握语篇结构，研究段落、句子之间存在的逻辑关系。社交互动型以及语篇装置型词块可以帮助学生逐渐掌握各种语篇结构，更为高效的帮助学生找出全文存在的主旨。因此在阅读教学的过程中，教师可以帮助学生在识别词块之后，灵活的依照其中的句型框架词块来逐渐的理清文章的实际结构，继而逐渐的找出作者的实际写作意图。举例说明，如果句子中出现了：ayearago，now，after，afewdays，next，then，finally此类词块之时，可以基本上看出文章是依照时间的顺序书写的，或者是当学生寻找文中人物对某一事件的看法之时，学生会不自觉地去寻找如下词块：inmyopinion，inmyview，ithink等。当然，一篇文章所使用到的词块并不会包含所有的类别，因此从教师的角度来说，需要在开展阅读活动的课堂中帮助学生对词块进行合理的整理，或者是可以使用一种其他的方式，让学生逐渐在文章中寻找体现句际间关系的一种词块，逐渐将已经掌握的知识对词块展开补充与延伸，最终再将其实现分类。 在此过程中，不仅需要引领学生对词块进行整理分类，还要在进行词块讲解的过程中，对词块进行稍微地拓宽，通过对词块特征的深入了解可知，词块一般都是使用固定或者是半固定的形式出现的，对一些形成半固定的形式，学生可以通过对词块中存在的自由部分进行合理替换的方式不斷拓宽在自身对词块的整体掌握量。不仅是替代半固定形式，教师还可以通过向学生展示近义词的方式，帮助学生进行分类联想记忆。
3.选择适当的教材，开展词块教学
依照不同的文本与教法，灵活的引导学生逐渐地从文章的段落中进行词块的收获与记忆，将词块作为单位开展学习活动，同时配合对应的练习活动，寻找具体的中心句或者是复述。从教师的角度而言，需要精选最优质、合理的教材，积极地鼓励学生阅读与背诵，将学生的记忆习惯培养起来，尽可能地避免死记硬背。而从学生的角度而言，需要发挥词块的作用开展阅读活动，通过语篇来对词块进行积累，发挥词块分析阅读语篇的作用，实现两者之间的相辅相成。词块的学习对语言的输出与习得有着十分重要的积极意义与作用，并且与英语学习的基本技能听说读写密切关联。学生如果大量积累了词块，完成了词块的实际输入工作，那么其阅读起来也会更加的流畅。在研究的过程中积极地使用合理的措施鼓励学会发挥积累词块的作用进行对话、造句与写作等等活动，有关输入的词块逐渐被学生多次反复的利用，记忆也会变得更加的深刻，输出会随之变得更加顺畅。在开展阅读教学的过程中，依照词块的实际难易程度来对阅读的篇目进行合理划分，促使学生进行分层次的作答，继而逐渐地达到有层次的教学活动，让不同的学生都可以逐渐的有所收获。
4.坚持词块理论主线，将词块融入教学实践
要实现对学生阅读能力的培养，需要积极地引导学生对词块进行辨认、内化、吸收与应用，对词块为主线的阅读教学活动进行深入的研究。另外，在教学实践的过程中输入与输出词块这一方式，可以帮助教师逐渐摸索出提升学生篇章阅读能力的思路。继而逐渐在词汇教学的过程中依照词块设计丰富与科学的教学方式，帮助学生客观的理解词块的定义、结构与意义，避免学生将注意力过多的浪费到个别单词上，帮助学生积极主动的发现、学习与积累词块，最终将总结的词块应用到实践中去，促使学生可以逐渐地感受到词块学习所创造的阅读与学习能力的提升，不断提升学生的思维锻炼能力。
举例说明，通过课前预习以及熟悉词块的方式，让学生提前的背诵新词块与重点词块，逐渐在阅读的过程中掌握全文的整体结构与内容。在进行教学活动的过程中，发挥词块分类的作用，深入的理解课文，寻找主题句。引导学生准确的进行词块分类，继而逐步地体会到词块所蕴含的不同的功能，通过词块辨识的方式，不断增强学生对语篇理解的印象，培养学生的阅读习惯，锻炼阅读能力。在这一过程中，有关词块的提取与辨识还可以有效地实现语篇的简化，促使学生可以对文章的框架有更加清晰的认知。此方式可以帮助学生逐步形成词块意识。
结语
综上所述，词块理论已经逐渐得到了广泛的研究以及应用，词块的实践研究也出现了诸多的学术研究的重要成果，其中有好有坏，质量参差不齐。通过研究调查结果显示可以发现，词块理论在提升阅读速度，培养学生阅读兴趣等方面十分有利。因此一定要高中英语阅读教学中词块教学法的应用研究重视起来，不断提升学生的英语阅读水平。
【参考文献】
[1]开婷婷.在高中英语阅读教学中培养学生的批判性思维[J].清风，2020，（22）：34.
[2]崔虹.基于词块理论的高中英语读后续写教学实践探究[J].考试周刊，2020，（59）：89-90.
[3]罗慧燕.浅析基于词块理论的高中英语书面表达教学策略[J].校园英语，2020，（25）：150-151.
[4]张梦.词块教学理论在高中英语写作教学中的运用[J].校园英语，2020，（25）：201-202.
（作者单位：山东省菏泽市巨野县第一中学）