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具体形象是小学儿童的思维的基本特点,而数学学科具有高度抽象的特点.鉴于两者的矛盾,小学生学习数学是比较困难的.本文从课堂趣味语言的角度,去探讨了解决这一矛盾的一些方法和实例.
例谈小学数学课堂教学怎样使用趣味语言
【摘 要】
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具体形象是小学儿童的思维的基本特点,而数学学科具有高度抽象的特点.鉴于两者的矛盾,小学生学习数学是比较困难的.本文从课堂趣味语言的角度,去探讨了解决这一矛盾的一些方
【机 构】
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重庆市北碚区红岩小学
【出 处】
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文理导航·教育研究与实践
【发表日期】
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2015年8期
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