论立德树人下初中班主任德育工作开展路径

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  【摘要】初中生正处于价值观形成的重要时期和青春叛逆期,把好中学生德育质量关,非常重要。班主任是班级的管理者,也是学生成长路上的领路人。在立德树人下开展初中班主任德育工作,可以促使学生健康发展。本文从德育视角,对立德树人理念下的初中班主任德育工作路径进行了研究,希望能对班主任德育工作有所帮助。
  【关键词】立德树人;初中班主任;开展路径
  中图分类号:G635.1
  文献标识码:A
  文章编号:1006-7485 (2020) 30-0035-02
  “立德树人”是德育的核心,也是检验学校工作成效的根本标准。在德育教学中,“立德树人”就是要求将人的道德水平放在首位,采用合适的方法发展人、完善人。在初中阶段,由于身心发展、叛逆期心理影响,初中生很容易受到不良观念的影响。在立德树人下开展德育工作,为学生全面、健康发展打好基础,是初中班主任的责任和义务。那么,在立德树人下,初中班主任该如何开展德育工作呢?
  一、提高师德修养,为学生树立道德榜样
  从教育的目的来看,立德树人指以人的道德品质为首,利用科学的措施引导、教育他人。如今,关于德育的重要性,立德树人的意义,许多教育工作者都已经有了清醒的认识。但是,关于如何立德树人,许多人的认知还比较模糊。班主任作为班级的负责人,不仅肩负着教学管理的重担,还要树立科学的教育观,重视学生思想道德教育,提高班级德育工作质量。为了提高德育成效,班主任要牢记师者使命,遵守教师道德准则,制定学习计划,争取在提高教育理论水平和工作能力的同时,不断提高自己的道德素养。在班级德育工作中,初中班主任要认真研究中学生的思想、品德、心理特点,了解学生的诉求,对学生进行思想教育、行为引导。在日常管理中,班主任要严格要求自己,在品德、言行、仪表方面做好表率,塑造教师的良好形象。用耐心、爱心去感化学生,用责任心、道德规范影响学生,促使学生以师为范,改正学生不良行为和习惯。
  二、构建新型师生关系,关心、爱护学生
  受市场经济环境的影响,青少年一代对中国传统道德观的认同感不断降低,中学生的思想观念、价值取向也日益多元化。受自由主义和享乐思想影响,许多学生还出现了道德滑坡,这也增加了中学生德育工作的难度。艾默生说过:“成功的教育,在于尊重学生”。要想让学生乐于接受思想道德教育,必须尊重、关爱学生,让学生信任教师。所谓“亲其师,信其道”,说的就是这个道理。鉴于此,在班级德育中,初中班主任要响应新课改以人为本的号召,坚持立德树人的理念,本着对社会负责、对学生负责的原则开展德育工作,并从构建良好的师生关系、构建新型师生关系人手,营造良好的德育氛围。构建新型师生关系,重点是改变传统的指令式管理,尊重学生的主体地位,与学生建立民主、和谐的新型师生关系,了解学生的身心特点,以引导者与朋友的身份引导学生主动说出心里话,倾听、走进学生的内心,根据学生的实际情况教育和开导学生,帮助学生解决实际困难、卸下心理包袱,促使学生轻装上阵,快乐学习和成长。因此,教师应通过良好的师生关系的构建,全面了解学生的心理特点;通过和谐的沟通和交流,对学生思想和行为偏差有所了解,在实际的德育工作中,应当结合学生心理特点,采取有效的教育方式方法。因此,对于学生做得比较好的事情,班主任需要给予相应的肯定和表扬,树立学生良好的自信心,加强学生思想行为培养,提高德育教育效果。对于做得不够好的学生,班主任不能采取粗暴的批评方式,应当做到宽容和耐心对待,和学生进行有效的沟通和交流,保持学生的积极性,保证德育工作有效开展。
  三、建设优秀班级,培养学生的道德品质
  班级是学生学习、生活的重要场所。和谐的班级,优秀的班级文化,具有潜移默化的教育价值和作用。所以,班主任在德育工作中要以班级建设为重点,构建优秀班级、和谐班级,优化德育环境,培养学生良好的道德品质。班级是一个大集体,构建和谐的班级,需要完善班级管理制度,营造民主的管理氛围;还需要改善班级环境,赋予班级设施、环境以积极的德育作用。在制定班级管理制度时,班主任可以根据学生准则和班级管理制度,让学生交流讨论,提出意见,达成共识,建设符合班级管理实情的管理制度,并让学生自己选班干部、小组长,在班级设意见箱,让学生监督班干部的工作。环境是一种隐性教育资源,班主任可以带领学生一起创办班级图书角、绿化带,用名人名言、墙报装饰班级,这样可以改善班级环境,促进学生身心健康。在此基础上,班主任要带领学生开展各种集体活动,如读书活动、学习比赛、英语电影观看活动等,彰显班级特色,树立良好的班风学风,促使学生在班级带动下养成集体荣誉感和上进心。除了加强班级环境建设外,教师还需要注重课堂引导活动,为学生创设良好的学习环境。
  四、重视社会实践,培养学生正确的价值观
  初中生活泼好动,可塑性极强。在成长过程中,各种道德观念都有可能对他们造成影响。德育是一项系统的工程,初中生道德素养提高和养成不是一日之功。德育具有一定的开放性、实践性。因此,初中班主任德育工作要加强与生活的联系,重视德育实践。如在德育管理中,初中班主任要联系学生生活,将德育落实到学生吃、穿、住、行上,要根据学生年龄特点选择德育内容,设计德育形式,以提升学生对德育的认识;与此同时,充分利用课余时间,带领学生开展课外活动,在活动中让学生接收道德熏陶和教育,提高学生的道德修养。如在植树节,带领学生去植树,培养学生的环保意识和人地和谐的生态观。在世界卫生日,带领学生走上街头,走进社区,进行卫生宣传提倡绿色环保、文明卫生的生活方式。在重阳节,带领学生去养老院为孤寡老人献爱心。在具体的实践活动中,注重教师引导和组织作用,发挥学生课堂主体作用,丰富学生德育实践体验,保证德育教育活动效果。如“植树节活动”中,在植树活动开始之前,让学生对植树节的相关知识进行了解,让学生以小组形式开展植树活动。在栽种树木时,教师让学生做好分工,挖坑、栽种、浇水等,保证树种的成活。借助这样的活动,树立学生环保意识,培养学生人地和谐观念的同时,引导学生开展合作活动,树立学生的团结精神,保证德育活动顺利开展。这样借助活动进行思想道德教育,可以激发学生的情感共鸣,帮助学生改变不良的习惯,促使学生形成正确的价值观和道德理念。
  五、加强家校合作,提高德育的效果
  十年树木,百年树人。中学生是国家的未来和财富,中学生成长需要全社会的关心和支持。在初中生德育中,家庭和學校起着至关重要的作用。苏霍姆林斯基说过:“最完备的教育,应该是学校与家庭的结合”。为了提高德育效果,初中班主任在德育工作中要加强与家庭、家长的合作,构建家校协同德育机制,汇聚德育合力,提高德育效果。如班主任要根据德育要求,制定年度德育工作计划,借助家长会与家长共商德育策略,提高家长对德育的重视;然后,发挥信息技术的优势,利用电话、QQ、微信家长群等,让家长知道学生的在校情况和德育目标,动员家长积极通过家庭教育提高学生的道德素养。如让家长以身作则,在生活中渗透道德教育,促使家长支持学生的学习,经常带领学生参加德育主题活动,助力中学生成长。
  六、结语
  综上所述,德育是一个历久弥新的话题,立德树人是素质教育的根本。初中班主任要想提高德育的实效性,就要提高师德修养,与学生建立新型师生关系,重视班级建设,加强家校合作,只有这样,才能实现立德树人的目标,促使学生全面发展、健康成长。
  参考文献:
  [1]姜文霞.初中班主任工作中渗透德育教育的有效途径[J].新智慧,2019(06).
  [2]蔡然然,蔡英华.如何提高小学班主任德育工作的实效性[J].课程教育研究,2017(15).
  (责编侯芳)
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