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摘要:文章通过作者在实际教学中遇到的各种各样的问题,从影响学生英语口语能力提高的原因以及相应的解决方法两方面,对如何提高学生的英语口语能力进行了分析。
关键词:大学英语;口语教学;解决方法
中图分类号:G42 文献标识码:A 文章编号:1009-0118(2011)-09-0-01
一、影响学生英语口语能力提高的问题
(一)语音不标准——方言的影响
大学生来自祖国的四面八方,很多学生的普通话都不是很标准,带有浓重的地方口音,因此从他们嘴里讲出来的英语同样也具有地方特色,这其实也与他们在中小学阶段接受的英语教育有关,大部分基础英语教育的老师由于轻口语、重语法而忽视了学生在讲英语这一能力上的培养。因此,这样的学生,即使语法掌握得很扎实,也还不能和外国人交流。小到单词、音标,大到句子、段落,都受到他们方言的影响,而说不标准。
(二)表达不地道——母语思维的影响
几乎所有的学生在用英语说话时,都会经历这样的思维过程:听到英语——翻译成汉语进行理解——用汉语思考要说的话——翻译成英语表达出来。很明显,这样的思维过程,一定会受到母语思维的影响。如果始终以这样的逻辑思维来讲英语,说出来的英文永远不会是地道的英文,而是中国式英语。即使学习英语多年,词汇量很大,在口语表达上也难以达到让人满意的效果。
(三)羞于开口——缺乏信心的影响
尽管学生们已经意识到英语口语的重要性,并且知道提高口语水平最有效的方法就是张开嘴,勇敢地说出来,但还是有很多学生由于缺乏信心而羞于开口。其实在这些学生的内心深处是很渴望有锻炼的机会,但由于基础较差,带有浓重的地方口音,怕发音不标准,表达不准确而被人嘲笑,因此导致相当一部分学生在英语课堂上总是“沉默是金”。所以,这些学生直到大学毕业,英语口语水平仍然没有得到提高。
二、怎样提高学生英语口语能力
(一)提高口语能力要在敢说的基础上标准自己的发音
1、口语首先要敢说,不要在乎面子,在任何情况下,只要有机会就不停地说!在大学英语堂课上,向学生老师们作自我介绍时可以用英语,而且要很努力地尽量标准去发音,标准的发音是一个人英语口语素质的基本体现。并且督促学生积极纠正错误的发音,在课下同学之间互相帮助,互相监督。英语绝不是你想怎么说就怎么说的,很多表达都有其固定的方式,因此想要学好口语,必须在了解英语语法的基础上,掌握一些习惯用语。教师可以安排学生课下做一些他们感兴趣的原声材料模仿练习,并要求在课堂上进行展示,例如,电影对白、演说词、诗歌朗诵、英文歌曲等。学生通过模仿可以有意识地去学习纯正英文中的语调及地道的表达方法,从而增加对英语的语感。长此以往,一定能收到意想不到的效果。
(二)教师应该培养学生用英语思维的能力
1、地道英语固定表达法的学习
有些地道的英语表达法可以猜出他们的意思,却很难在说的时候想到这些固定的说法。所以,教师应该引导学生多看些纯正的英语阅读材料,地道的英语影片,并有意识地积累这样的句子。
2、带动学生背诵文章,讲故事,培养语感
学生通过背诵短小精悍的文章,可以缓解畏难情绪,激发他们的兴趣,更重要的是培养了他们的语感。在跟读——朗读——背诵这三步曲的练习中,学生们大大提高了他们的断句能力和理解能力。其实,无论是什么材料,只要是地道的英文,难度符合学生的水平,内容是学生们所感兴趣的,坚持背诵,都能提高学生的语感。例如,教师可以在每节口语课上安排一个学生讲故事的环节,要求学生们把课下收集的或者自己感兴趣的故事或者笑话在课堂上讲给大家听。其实只要是学生感兴趣的,他们都能在课堂上踊跃表现。
在提高学生英语口语能力方面,教师的教学方法起着极为重要的作用,英语教师只有掌握了一定的教学技能和提高学生英语口语能力的正确策略,才能真正帮助学生切实提高口语表达能力。因此,教学中教师要把学习手段与其最终的目的,即为交际的目的,而掌握运用语言的能力紧密结合起来。这要求教师在课堂上采用的程序要有利于学生间的相互交流、强调学生的主动性和相互作用等。只有这样,教师在英语教学中,才能从根本上激发学生的学习兴趣,调动学生学习的自觉性和积极性,培养学以致用的意识。
(三)学生应该养成自主学习英语的好习惯
1、学生掌握尽可能多的词组
在大学英语教学中,单词的学习,不能占用太多的课堂时间,而应该成为学生自己课下练习的一项主要内容。传统教学中比较重视单词的掌握,并配以一定的例句。但在实际生活中,词组才是人与人交流的最小单位。因此,学生应以词组为单位,尽可能多地掌握词组。教师为了引导学生,可以在课堂上适当地加入词组接龙竞赛之类的游戏,要求学生按顺序将自己所掌握的词组写到黑板上,这种方法一方面可以活躍课堂气氛,另一方面也可以提高学生记忆词组的积极性。
2、养成课后多种途径学习英语的好习惯
语言是一个比较popular的学科,并不是一成不变的,所以学生们课后要多去看一些时事的英语文章或者英语新闻。CCTV9(NEWS)是一个非常适合学习英语的频道。当然其他的频道也不错。另外,可以加入一些英语学习的QQ群,这样对自己的口语也是一个帮助。在和别人说英语的时候,不管要想着自己去说,更要学会聆听,这样练出来的口语才是有用的,而不是只会说,听不懂
参考文献:
[1]王瑜生.试论大学英语口语教学[J].黑龙江教育:高教研究与评估,2007,(1).
[2]黄强.大学英语口语教学点滴[J].读与写:教育教学刊,2007,(1).
关键词:大学英语;口语教学;解决方法
中图分类号:G42 文献标识码:A 文章编号:1009-0118(2011)-09-0-01
一、影响学生英语口语能力提高的问题
(一)语音不标准——方言的影响
大学生来自祖国的四面八方,很多学生的普通话都不是很标准,带有浓重的地方口音,因此从他们嘴里讲出来的英语同样也具有地方特色,这其实也与他们在中小学阶段接受的英语教育有关,大部分基础英语教育的老师由于轻口语、重语法而忽视了学生在讲英语这一能力上的培养。因此,这样的学生,即使语法掌握得很扎实,也还不能和外国人交流。小到单词、音标,大到句子、段落,都受到他们方言的影响,而说不标准。
(二)表达不地道——母语思维的影响
几乎所有的学生在用英语说话时,都会经历这样的思维过程:听到英语——翻译成汉语进行理解——用汉语思考要说的话——翻译成英语表达出来。很明显,这样的思维过程,一定会受到母语思维的影响。如果始终以这样的逻辑思维来讲英语,说出来的英文永远不会是地道的英文,而是中国式英语。即使学习英语多年,词汇量很大,在口语表达上也难以达到让人满意的效果。
(三)羞于开口——缺乏信心的影响
尽管学生们已经意识到英语口语的重要性,并且知道提高口语水平最有效的方法就是张开嘴,勇敢地说出来,但还是有很多学生由于缺乏信心而羞于开口。其实在这些学生的内心深处是很渴望有锻炼的机会,但由于基础较差,带有浓重的地方口音,怕发音不标准,表达不准确而被人嘲笑,因此导致相当一部分学生在英语课堂上总是“沉默是金”。所以,这些学生直到大学毕业,英语口语水平仍然没有得到提高。
二、怎样提高学生英语口语能力
(一)提高口语能力要在敢说的基础上标准自己的发音
1、口语首先要敢说,不要在乎面子,在任何情况下,只要有机会就不停地说!在大学英语堂课上,向学生老师们作自我介绍时可以用英语,而且要很努力地尽量标准去发音,标准的发音是一个人英语口语素质的基本体现。并且督促学生积极纠正错误的发音,在课下同学之间互相帮助,互相监督。英语绝不是你想怎么说就怎么说的,很多表达都有其固定的方式,因此想要学好口语,必须在了解英语语法的基础上,掌握一些习惯用语。教师可以安排学生课下做一些他们感兴趣的原声材料模仿练习,并要求在课堂上进行展示,例如,电影对白、演说词、诗歌朗诵、英文歌曲等。学生通过模仿可以有意识地去学习纯正英文中的语调及地道的表达方法,从而增加对英语的语感。长此以往,一定能收到意想不到的效果。
(二)教师应该培养学生用英语思维的能力
1、地道英语固定表达法的学习
有些地道的英语表达法可以猜出他们的意思,却很难在说的时候想到这些固定的说法。所以,教师应该引导学生多看些纯正的英语阅读材料,地道的英语影片,并有意识地积累这样的句子。
2、带动学生背诵文章,讲故事,培养语感
学生通过背诵短小精悍的文章,可以缓解畏难情绪,激发他们的兴趣,更重要的是培养了他们的语感。在跟读——朗读——背诵这三步曲的练习中,学生们大大提高了他们的断句能力和理解能力。其实,无论是什么材料,只要是地道的英文,难度符合学生的水平,内容是学生们所感兴趣的,坚持背诵,都能提高学生的语感。例如,教师可以在每节口语课上安排一个学生讲故事的环节,要求学生们把课下收集的或者自己感兴趣的故事或者笑话在课堂上讲给大家听。其实只要是学生感兴趣的,他们都能在课堂上踊跃表现。
在提高学生英语口语能力方面,教师的教学方法起着极为重要的作用,英语教师只有掌握了一定的教学技能和提高学生英语口语能力的正确策略,才能真正帮助学生切实提高口语表达能力。因此,教学中教师要把学习手段与其最终的目的,即为交际的目的,而掌握运用语言的能力紧密结合起来。这要求教师在课堂上采用的程序要有利于学生间的相互交流、强调学生的主动性和相互作用等。只有这样,教师在英语教学中,才能从根本上激发学生的学习兴趣,调动学生学习的自觉性和积极性,培养学以致用的意识。
(三)学生应该养成自主学习英语的好习惯
1、学生掌握尽可能多的词组
在大学英语教学中,单词的学习,不能占用太多的课堂时间,而应该成为学生自己课下练习的一项主要内容。传统教学中比较重视单词的掌握,并配以一定的例句。但在实际生活中,词组才是人与人交流的最小单位。因此,学生应以词组为单位,尽可能多地掌握词组。教师为了引导学生,可以在课堂上适当地加入词组接龙竞赛之类的游戏,要求学生按顺序将自己所掌握的词组写到黑板上,这种方法一方面可以活躍课堂气氛,另一方面也可以提高学生记忆词组的积极性。
2、养成课后多种途径学习英语的好习惯
语言是一个比较popular的学科,并不是一成不变的,所以学生们课后要多去看一些时事的英语文章或者英语新闻。CCTV9(NEWS)是一个非常适合学习英语的频道。当然其他的频道也不错。另外,可以加入一些英语学习的QQ群,这样对自己的口语也是一个帮助。在和别人说英语的时候,不管要想着自己去说,更要学会聆听,这样练出来的口语才是有用的,而不是只会说,听不懂
参考文献:
[1]王瑜生.试论大学英语口语教学[J].黑龙江教育:高教研究与评估,2007,(1).
[2]黄强.大学英语口语教学点滴[J].读与写:教育教学刊,2007,(1).