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摘要：良好的书写习惯是小学生需要具备的基本技能，也是语文教学中综合素质的体现。良好的书写习惯不仅可以帮助学生提高书写的质量和速度，还有助于小学生养成良好的学习习惯，帮助学生提升审美能力。都说见字如见人，一个人字写得足够漂亮，也能够反映这个人的学识与修养。培养好的书写习惯是一个长期的过程，不能一蹴而就，练字也是锻炼学生意志力和耐心的好机会。
关键词：语文教学；书写习惯；书写能力
引言：
随着科技的进步，拿笔写字的习惯和正确的书写姿势已经被许多的人所忽略，很多人提笔忘字已经成为了常态。但是作为我国传统文化的传承，能写一手好字是基本的必备技能。所以培养良好的书写习惯就要从娃娃抓起，在学生刚开始接触握笔写字时，就要帮助他们养成良好的书写习惯，正确的握笔姿势和书写姿势和对写字正确的良好的态度，可以帮助小学生提升书写的能力，让他们从小就养成良好的书写习惯和学习习惯。
1 培养学生良好书写习惯的意义
1.1 培养学生做事认真的态度
培养小学生的书写能力并不只是要让他们学会写好字，而是要让他们在练习写字的过程中养成良好的书写姿势和学习习惯。练字的过程是需要耐心和意志力的，要求学生在练字时认真、专注、坚持。在小学阶段的孩子通常比较活泼，不能长时间的专注做一件事，所以这就要求老师在培养他们书写习惯的时候，让他们养成遇事不急躁的习惯，特别需要注重培养他们认真的态度和专注的意志力。
1.2 陶冶学生的情操
小学生在刚开始学习写字时，需要特别注重培养他们书写习惯的养成，小学生的思维能力还不够强，大部分学生长时间集中注意力去做一件事的毅力比较弱，在刚开始做事的时候会因为感兴趣去做，但不久就会被其他新奇的事物吸引。所以老师在训练小学生书写能力时候，要注意保持一定的节奏，循序渐进地让学生慢慢养成习惯，并且主动养成练字的习惯，这样就能帮助小学生更好的磨炼意志力。在练字初期，老师可以向学生展现一些优美的字体，让学生欣赏来吸引他们的注意。这不仅可以让学生对练好字产生动力，还可以在优美字体的熏陶下，提升学生的欣赏能力，陶冶他们的情操。
2 小学生书写不规范的原因分析
2.1 写字姿势不正确
许多学生在上小学之前会在学前班或者幼儿园中就开始训练写字或者握笔的能力，但是因为年龄较小老师和家长没有重视，任由孩子涂涂画画，导致孩子已经在正式学习写字前就已经掌握了不正确的握笔姿势，书写时身体趴在桌子上、眼睛距离书本太近、头太低或者太歪等各种不正确的书写姿势，在幼儿园或者家中的桌椅高度也不够标准，导致错误书写姿势的养成，而这些不正确的书写习惯是很难纠正的。
2.2 书写笔顺不规范
小学生在刚接触写字时，还分不清笔画的顺序，导致书写不够规范。这时由于家长在孩子写字时，认为只要把字写出来就能够完成任务而没有关注孩子是否按照严格的笔画进行书写，老师又因为学生众多不能够照顾到每个学生，没有注意到他们书写错误的问题，导致学生没有养成按照笔画顺序书写的习惯。一旦错误习惯的养成后期纠正会比较困难，久而久之写出的字也越来越不规范。
2.3 学生对写字不感兴趣
学习写字是一件枯燥乏味的事，如果在前期教学中没有让学生对写字提起兴趣，他们写出来的字又扭曲不符合规范，就会让他们彻底丧失书写兴趣。若家长在这时也没有做到良好的引导，认为孩子只需要完成各科布置的任务即可，最终会导致学生失去学习兴趣。
2.4 老师对学生书写规范不够重视
小学生在刚开始接触写字时，老师的引导是十分重要的，但是许多老师为了赶教学进度而一味地教授学生怎么写，没有对他们不正确的坐姿和握笔姿势进行及时有效的纠正，对于已经形成习惯的学生，老师觉得纠正起来非常困难，也没有一再纠正他们的书写姿势。小学生还处在记忆力和意志力都比较薄弱的阶段，需要老师不断的重复才能依葫芦画瓢地照做，特别是小学生的模仿能力极强，这时候只要有正确的引导和示范，他们学习起来是非常快的。
2.5 家长引导不足，陪伴学习不够耐心
书写习惯的养成，不仅是要求学生在学校课堂上进行学习，课后回家的练习也同样重要。而许多家长没有时间陪伴孩子练字，也是导致学生对书写不够重视的主要因素。特别是许多家长不够耐心，孩子写错一两个字就责备和批评孩子，长此以往就会导致孩子对写字产生恐惧，不敢下笔写字，对写字产生抵触心理。
3 如何培养小学生良好的书写习惯
3.1 培养书写兴趣
小学生的模仿能力是极强的，此时不仅需要老师对书写笔画顺序、书写姿势纠正以及握笔姿势等这些书写习惯进行正确的引导，还要优先培养他们对写字的兴趣，在教室中张贴书法大字并且为学生进行讲解，亲自示范正确书写姿势让学生进行模仿的游戏，让学生在“正确坐姿”、“正确握笔姿势”的比赛中，养成正确的书写姿势。
老师还可以将古代书法大师的作品利用多媒体向学生进行展示，并且讲解这些作品的优美之处，为学生介绍书法大师的经历，在这样言传身教中让学生感受到练字的乐趣，对写出好字心生向往，更有目标的练字。同時也可以帮助调节学生在练字期间乏味的心情，为学生讲一些古代大书法家刻苦练字的故事，来增强学生的信心和练字的意志力，让他们更有冲劲想要写好字，养成良好的书写习惯。
3.2 为学生树立良好的榜样
所谓言传身教，就是指老师和家长在日常中的书写姿势会直接影响到学生。特别小学生的模仿能力极强，老师和家长如果能写出一手清秀漂亮的字，也会激发学生学习的积极性。但是老师在教学中无论写的字是否漂亮，首先要做到的就是书写规范，握笔姿势正确、笔画顺序正确、结构严谨等等规范的书写姿势，向学生展示出老师对于写字的严谨态度，这些都是能够直观影响到学生书写态度的，学生在书写和模仿的同时自然也就养成了良好的习惯。 家长在家中的示范教学也是非常重要的。学生大部分练字的时间都是在家中，家长首先要展现出对书写的正确态度，同時陪伴孩子练字也十分重要，很多家长在孩子练字时在一旁看电视或者做其他的事情，这些都会导致孩子分心。本身练字就是一件枯燥的事情，如果有家长在一旁陪伴甚至家长也与孩子一起练字，孩子就会在潜意识中产生竞争心理，让孩子对书写练字产生兴趣。
3.3 细心指导，注意细节
在练字初期，要让小学生使用规范的田字格进行练字，中国文字讲究结构严谨，是上下左右对称的关系。所以在指导学生练字时，特别注重笔画顺序之外还要注意笔画之间的关联性。比如左右结构与上下结构的字体，在田字格中的分配要均匀，特别要注意书写的结构性，一部分要细长一些，一部分要宽一些等等。比如“横”字，木字旁一般占据整个字的三分之一部分，要写的细长一些，而“竖”字的上下结构就要比较均衡，这样写出来的字才会方正好看。另外还要特别注意一些特殊的字，比如“点”字中的四个点，是有一定长度的，不能真的写成四个圆点等。在对于写字细节的纠正中，老师还可以将文字形象化，比如“月亮”的“月”字，第一笔的“丿”就像弯弯的月牙，让学生从中慢慢找到写字的乐趣。
3.4 严格训练，奖惩并重
在学生学习写字的初期，老师就要将书写要求严肃地告知给学生，并且要求他们必须按照规范的要求来做，老师在检查时也要格外严格，让小学生感受到书写规范的重要性。学生在家中练字时，家长也需要严格的规范和纠正，让学生能够在学校和家中都保持一致的书写态度，长期保持学生自然就会养成良好的书写习惯。
另外针对不认真对待的学生采取一定的惩罚措施，比如让他们重写，直到能够认真规范的完成为止，这样反复几次就会让学生意识到不认真对待就会受罚需要写很多次，他们自然就会在第一次就做好。而对于认真对待的学生可以给予奖励，比如将优秀作品展示出来作为参考模板，设立“优秀作品展示区域”并且定时更换，在课堂中夸奖书写习惯良好的学生，还可以为他们准备一些笔和本子作为鼓励。小学生本身是具有强烈竞争和表现欲的，这样的方式不仅提高了他们对书写的兴趣，还可以让学生在良性竞争中养成良好的书写习惯。
4 结束语
小学生养成良好书写习惯是一个长期的过程，在这个过程中需要老师和家长的不断帮助和纠正，是需要花费大量精力和时间去养成的，这就要求学生在学习初期就得到正确规范的指导。书写良好习惯的养成，不仅可以帮助学生写出一手规范漂亮的字，还可以在这个过程中培养学生的意志力，锻炼学生坚持的良好品质。让学生在学习和生活中都能成为一个做事细心认真的人，为将来各方面良好习惯的养成打下基础。
参考文献：
[1] 白文昌，马银迪.谈语文教学要注重培养学生良好的书写习惯[J].中国校外教育（上旬刊），2017（25）.
[2] 李明明.浅谈培养低段学生语文良好书写习惯[J].汉 字 文 化，2018（5）.
[3] 陈艳华.浅谈在小学语文教学中培养学生良好书写习惯[J].中国高新区，2018（10）.
[4] 白光慧.小学生良好书写习惯培养策略[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版），2017（8）.
关键词：语文教学；书写习惯；书写能力
引言：
随着科技的进步，拿笔写字的习惯和正确的书写姿势已经被许多的人所忽略，很多人提笔忘字已经成为了常态。但是作为我国传统文化的传承，能写一手好字是基本的必备技能。所以培养良好的书写习惯就要从娃娃抓起，在学生刚开始接触握笔写字时，就要帮助他们养成良好的书写习惯，正确的握笔姿势和书写姿势和对写字正确的良好的态度，可以帮助小学生提升书写的能力，让他们从小就养成良好的书写习惯和学习习惯。
1 培养学生良好书写习惯的意义
1.1 培养学生做事认真的态度
培养小学生的书写能力并不只是要让他们学会写好字，而是要让他们在练习写字的过程中养成良好的书写姿势和学习习惯。练字的过程是需要耐心和意志力的，要求学生在练字时认真、专注、坚持。在小学阶段的孩子通常比较活泼，不能长时间的专注做一件事，所以这就要求老师在培养他们书写习惯的时候，让他们养成遇事不急躁的习惯，特别需要注重培养他们认真的态度和专注的意志力。
1.2 陶冶学生的情操
小学生在刚开始学习写字时，需要特别注重培养他们书写习惯的养成，小学生的思维能力还不够强，大部分学生长时间集中注意力去做一件事的毅力比较弱，在刚开始做事的时候会因为感兴趣去做，但不久就会被其他新奇的事物吸引。所以老师在训练小学生书写能力时候，要注意保持一定的节奏，循序渐进地让学生慢慢养成习惯，并且主动养成练字的习惯，这样就能帮助小学生更好的磨炼意志力。在练字初期，老师可以向学生展现一些优美的字体，让学生欣赏来吸引他们的注意。这不仅可以让学生对练好字产生动力，还可以在优美字体的熏陶下，提升学生的欣赏能力，陶冶他们的情操。
2 小学生书写不规范的原因分析
2.1 写字姿势不正确
许多学生在上小学之前会在学前班或者幼儿园中就开始训练写字或者握笔的能力，但是因为年龄较小老师和家长没有重视，任由孩子涂涂画画，导致孩子已经在正式学习写字前就已经掌握了不正确的握笔姿势，书写时身体趴在桌子上、眼睛距离书本太近、头太低或者太歪等各种不正确的书写姿势，在幼儿园或者家中的桌椅高度也不够标准，导致错误书写姿势的养成，而这些不正确的书写习惯是很难纠正的。
2.2 书写笔顺不规范
小学生在刚接触写字时，还分不清笔画的顺序，导致书写不够规范。这时由于家长在孩子写字时，认为只要把字写出来就能够完成任务而没有关注孩子是否按照严格的笔画进行书写，老师又因为学生众多不能够照顾到每个学生，没有注意到他们书写错误的问题，导致学生没有养成按照笔画顺序书写的习惯。一旦错误习惯的养成后期纠正会比较困难，久而久之写出的字也越来越不规范。
2.3 学生对写字不感兴趣
学习写字是一件枯燥乏味的事，如果在前期教学中没有让学生对写字提起兴趣，他们写出来的字又扭曲不符合规范，就会让他们彻底丧失书写兴趣。若家长在这时也没有做到良好的引导，认为孩子只需要完成各科布置的任务即可，最终会导致学生失去学习兴趣。
2.4 老师对学生书写规范不够重视
小学生在刚开始接触写字时，老师的引导是十分重要的，但是许多老师为了赶教学进度而一味地教授学生怎么写，没有对他们不正确的坐姿和握笔姿势进行及时有效的纠正，对于已经形成习惯的学生，老师觉得纠正起来非常困难，也没有一再纠正他们的书写姿势。小学生还处在记忆力和意志力都比较薄弱的阶段，需要老师不断的重复才能依葫芦画瓢地照做，特别是小学生的模仿能力极强，这时候只要有正确的引导和示范，他们学习起来是非常快的。
2.5 家长引导不足，陪伴学习不够耐心
书写习惯的养成，不仅是要求学生在学校课堂上进行学习，课后回家的练习也同样重要。而许多家长没有时间陪伴孩子练字，也是导致学生对书写不够重视的主要因素。特别是许多家长不够耐心，孩子写错一两个字就责备和批评孩子，长此以往就会导致孩子对写字产生恐惧，不敢下笔写字，对写字产生抵触心理。
3 如何培养小学生良好的书写习惯
3.1 培养书写兴趣
小学生的模仿能力是极强的，此时不仅需要老师对书写笔画顺序、书写姿势纠正以及握笔姿势等这些书写习惯进行正确的引导，还要优先培养他们对写字的兴趣，在教室中张贴书法大字并且为学生进行讲解，亲自示范正确书写姿势让学生进行模仿的游戏，让学生在“正确坐姿”、“正确握笔姿势”的比赛中，养成正确的书写姿势。
老师还可以将古代书法大师的作品利用多媒体向学生进行展示，并且讲解这些作品的优美之处，为学生介绍书法大师的经历，在这样言传身教中让学生感受到练字的乐趣，对写出好字心生向往，更有目标的练字。同時也可以帮助调节学生在练字期间乏味的心情，为学生讲一些古代大书法家刻苦练字的故事，来增强学生的信心和练字的意志力，让他们更有冲劲想要写好字，养成良好的书写习惯。
3.2 为学生树立良好的榜样
所谓言传身教，就是指老师和家长在日常中的书写姿势会直接影响到学生。特别小学生的模仿能力极强，老师和家长如果能写出一手清秀漂亮的字，也会激发学生学习的积极性。但是老师在教学中无论写的字是否漂亮，首先要做到的就是书写规范，握笔姿势正确、笔画顺序正确、结构严谨等等规范的书写姿势，向学生展示出老师对于写字的严谨态度，这些都是能够直观影响到学生书写态度的，学生在书写和模仿的同时自然也就养成了良好的习惯。 家长在家中的示范教学也是非常重要的。学生大部分练字的时间都是在家中，家长首先要展现出对书写的正确态度，同時陪伴孩子练字也十分重要，很多家长在孩子练字时在一旁看电视或者做其他的事情，这些都会导致孩子分心。本身练字就是一件枯燥的事情，如果有家长在一旁陪伴甚至家长也与孩子一起练字，孩子就会在潜意识中产生竞争心理，让孩子对书写练字产生兴趣。
3.3 细心指导，注意细节
在练字初期，要让小学生使用规范的田字格进行练字，中国文字讲究结构严谨，是上下左右对称的关系。所以在指导学生练字时，特别注重笔画顺序之外还要注意笔画之间的关联性。比如左右结构与上下结构的字体，在田字格中的分配要均匀，特别要注意书写的结构性，一部分要细长一些，一部分要宽一些等等。比如“横”字，木字旁一般占据整个字的三分之一部分，要写的细长一些，而“竖”字的上下结构就要比较均衡，这样写出来的字才会方正好看。另外还要特别注意一些特殊的字，比如“点”字中的四个点，是有一定长度的，不能真的写成四个圆点等。在对于写字细节的纠正中，老师还可以将文字形象化，比如“月亮”的“月”字，第一笔的“丿”就像弯弯的月牙，让学生从中慢慢找到写字的乐趣。
3.4 严格训练，奖惩并重
在学生学习写字的初期，老师就要将书写要求严肃地告知给学生，并且要求他们必须按照规范的要求来做，老师在检查时也要格外严格，让小学生感受到书写规范的重要性。学生在家中练字时，家长也需要严格的规范和纠正，让学生能够在学校和家中都保持一致的书写态度，长期保持学生自然就会养成良好的书写习惯。
另外针对不认真对待的学生采取一定的惩罚措施，比如让他们重写，直到能够认真规范的完成为止，这样反复几次就会让学生意识到不认真对待就会受罚需要写很多次，他们自然就会在第一次就做好。而对于认真对待的学生可以给予奖励，比如将优秀作品展示出来作为参考模板，设立“优秀作品展示区域”并且定时更换，在课堂中夸奖书写习惯良好的学生，还可以为他们准备一些笔和本子作为鼓励。小学生本身是具有强烈竞争和表现欲的，这样的方式不仅提高了他们对书写的兴趣，还可以让学生在良性竞争中养成良好的书写习惯。
4 结束语
小学生养成良好书写习惯是一个长期的过程，在这个过程中需要老师和家长的不断帮助和纠正，是需要花费大量精力和时间去养成的，这就要求学生在学习初期就得到正确规范的指导。书写良好习惯的养成，不仅可以帮助学生写出一手规范漂亮的字，还可以在这个过程中培养学生的意志力，锻炼学生坚持的良好品质。让学生在学习和生活中都能成为一个做事细心认真的人，为将来各方面良好习惯的养成打下基础。
参考文献：
[1] 白文昌，马银迪.谈语文教学要注重培养学生良好的书写习惯[J].中国校外教育（上旬刊），2017（25）.
[2] 李明明.浅谈培养低段学生语文良好书写习惯[J].汉 字 文 化，2018（5）.
[3] 陈艳华.浅谈在小学语文教学中培养学生良好书写习惯[J].中国高新区，2018（10）.
[4] 白光慧.小学生良好书写习惯培养策略[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版），2017（8）.