德育在班主任工作中占据主体地位，也是保障学生健康成长的重要内容之一。在网络飞速发展的时代，充分利用现代教育手段，可以改变传统德育枯燥单一的现状，提高班主任德育的效果，促进学生全面发展。现将我从二年级接班至即将毕业的班级，结合本人的工作实际，对如何提高班级管理效率做更深一步的研究。
　　一、利用班级多媒体，营造主题德育情境
　　良好的德育情境有助于引导学生入情入境，让学生产生身临其境之感，从而形成一种悬念，吸引学生注意力，激活学生情感，促使学生积极思考，丰富学生的课堂体验。例如，在进行爱国主题的教育时，首先利用多媒体展现祖国河山的美丽风光，如北京天安门、上海东方明珠塔、安徽黄山、广西桂林、云南丽江、江苏苏州等，再配以《龙的传人》的背景音乐，以及教师充满激情的描述。在音乐、画面、语言的多重刺激下，学生的各个感官都被调动起来，他们仿佛自己身处大自然，用每一个细胞来感受大自然的清新秀美。这样的情感教育直观形象，能够有效培养学生的审美情感，促使学生爱上我们伟大的祖国。随后，班主任老师画风一转，乌云突如其来，紧接着是地动山摇、烽火连天，原本壮观的北京颐和园瞬间被摧毁，原本神奇的九寨沟瞬间坍塌，同时，配以低沉急迫的大提琴，前后两种画面的鲜明对比，彻底激活了学生内心潛在的情感，使他们的思维随着画面的变化而起伏不停。这样的转变直观呈现了大自然从美丽到毁灭的过程，强烈震撼了学生的心灵，自然会引发学生对自然灾害和战争的畏惧与重视。通过对祖国同胞在战争中遇难、在地震中受到灾害的深入了解，学生发现天灾之中竟有人祸的因素，由此引发思考，进而主动探究引发灾害的原因，并借助多媒体技术寻找实际证据，突出“我们爱祖国”的教育主题，让学生了解了祖国的过去，认识祖国的现在，展望祖国的未来，激发民族自豪感。
　　二、利用班级微信群，促进日常道德养成
　　要想帮助学生形成好的思想道德品质，促进学生德育行为的良好发展，就必须依托日常教育活动，让学生在日常生活中感受和体验，才能真正促进外化于行，帮助学生将其变成自己的终身财富，促进学生的整体发展。在这一过程中，学生的价值观、人生观、道德规范、行为标准都将发生改变。微视频作为一种新型的教育教学方式，提高学生思想道德修养的有力技术支撑。榜样的力量是无穷的，学生可利用手机拍摄同学的好品质小视频发班级微信群，如，有些同学主动清理校园卫生、拾金不昧、节约粮食等;也发动家长随手拍下孩子在家里做家务或孝敬长辈;当学生参加某些比赛获奖或参与各种节日的活动，如果表现突出，班主任老师及时发送微信群里给予表扬。当学生在班级微信群中看到自己的同学熟悉的身影时，自然会对大家进行情感渗透，产生润物细无声的作用。班主任老师要做到适度曝光，针对学生日常学习与生活中表现出来的某些陋习，通过抓拍的方式进行适度曝光，当然要本着保护学生隐私、尊重每一位学生的原则，让学生通过小小的镜头来直视自己的不足。可见，利用微视频不但可以传播正能量，而且能够影射学生自身的缺点，既丰富了德育内容，又提高了德育教育的效率。因此，班主任教师要充分利用电教手段辅助，帮助学生在日常生活中进行道德习惯的养成教育。
　　三、利用班级网页，培养学生集体意识
　　班主任事先创建好班级网页，并设定两名家长当班级博客管理员，以此调动学生的参与热情，培养学生的集体意识和竞争意识，充分发挥学生的集体协作精神。班主任指导学生根据班级实际情况，结合自身思想动态，灵活设置网页栏目，形式灵活多样，内容丰富多彩。学生通过参与上传数学日记、文学作品、表现好的照片等资料和点赞或加以评论同学，不但可以提高动脑、思考、动手能力，而且能够激发集体合作意识，让访问者产生耳目一新之感，从而树立学生的自信心。班主任老师把平时积累的照片，从中挑选有创意的做成电子相册，为毕业留念做准备！通过这样的网络平台进行公示，增强班级的凝聚力和向心力。
　　四、利用班级监控仪器设备，进行个别德育问题处理
　　每个人都有保留自己隐私的权利，学生也不例外，学生有权决定在何时、以何种方式与他人进行沟通交流。今天，可以充分利用信息技术中的软件与学生交流，这样的方式具有较强的私密性，避免了面对面交流的尴尬，有效保护个人的隐私。同时，在德育过程中，通过信息技术，可以解决很多特殊事件或个案。比如，有天教室里了无一人，某学生遭偷窃，一时大家不知所以然，闹得鸡飞狗跳的，于是我借助监控采取明察暗访的形式，联系他的家长，起初他不敢相信自己孩子会有这般陋习，看了监控视频以后觉得很尴尬，又生怕此事一公开会给孩子幼小的心灵埋下阴影，经过家校严厉教育赔礼道歉，和平地解决了这件事。又如，有次数学单元测查时，A学生坐在教室最后面作弊，我提醒他考试要严格遵守考场规则，认真答题，再者告诉他咱班里头有安监控的，可是A学生觉得那时学校刚好停电就硬不承认，我匆忙挥起手机说我手机有电有WiFi的，而且下载了监控系统的。虽然我平时没用手机远程监控，那时的我心里是没底的，但A学生还是服了，从此不再作弊，可见利用电教手段进行个别德育问题处理，而不是在大庭广众之下直接处理，不仅仅会感化学生，而且对学生未来的发展起到指引作用。
　　五、利用电教手段，开展多样德育实践活动
　　随着信息技术的飞速发展，班主任可以为学生提供更多的交流与实践机会。例如。在进行心理健康的教育中，教师可以改变传统说教模式，播放音乐和相关视频，组织学生分组排队做“助力按摩操”游戏，一起竖起大拇指喊出“我最棒”等游戏，促使学生深刻认识到自己的存在，让学生收获到友谊和快乐。通过先进的技术手段，可以塑造学生更高层次的灵魂与人格，让德育成为社会发展的主旋律。德育是班主任的一项重要工作内容，在日常班级管理中班主任老师要借助电教手段为学生创设德育环境、同时丰富德育实践活动，从而进一步提高德育效果，陶冶学生情操，全面提高学生们的思想道德品质。