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【摘 要】随着新时代教育的高速发展，高中语文是高中生高考中的一大重点和难点，同时，语文作为我们的母语和国语，与我们的日常生活息息相关，语文不仅影响着学生的修养和学识，也在培养学生情感方面发挥着重要的作用。
【关键词】高中语文 文学名著 阅读教学 审美教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.004
我国教育在新时代的推动下正以迅雷不及掩耳之势朝着更高端的金字塔飞跃而去。“教育”已经不再是单纯地“教”和“学”，现代教育，更注重“美育”，更加注重学生的“全面发展”。随着教育事业的不断发展，高中语文中的审美教育作为一种素质教育和情感教育，也不断成为我们高中语文教育工作着教学的重点。在此情境下，高中语文这一学科的教育教学也不断得到改革和深化，我们语文教学工作者也越来越关注和重视审美教育在语文教学的课堂上的渗入，高中语文新课程标准也对语文审美教育在语文教育教学中的地位和作用提出了更进一步和深层次的要求，使得实施审美教育的重要性和必要性可以在高中语文的教学中得到更进一步的凸显。
與此同时，高中语文中的审美教育中，高中语文教材中所选的和推荐的中外文学名著皆有着丰富的关于美的因素，因此，高中语文文学名著理应成为我们教学工作者实施美育的主要载体。但是，从目前学生对语文文学名著的学习现状来看，在对高中语文文学名著中的审美方面的教育还存在着很多的问题，比如在教学目标的设定、教学方式的制定以及学生的学习目标等方面都缺乏审美理念的渗透。因此，本文就如何加强高中语文文学名著阅读教学中的审美教育做出了如下探讨。
一、高中语文文学名著阅读教学中的审美教育价值
（一）培养高中生审美意识
高中语文审美的教育影响着学生未来的价值取向，也影响着学生今后的高品格生活享受，是素质教育和审美教育的综合体现。因此，高中语文教材中的内容都是经过很多教育者精挑细选的，课文中所出现的文学名著皆是由我国教育专家，经过全面又精心的研究所挑选出来的，这些文学名著阅读内容都具有科学性：教材为学生选取的名著阅读内容往往能够体现作者正确的世界观、人生观、价值观，同时是当时社会的产物，均符合文章的主旨和作者的审美意愿。这些文学名著阅读内容还具有很强的艺术性：高中语文教材中所出现的文学名著皆具有一定的审美价值，能够进一步提高高中生在这一阶段的文学素养；同时，这些文章本身都具备一定的欣赏价值。高中教材中的文学名著还具有很深的内涵：这些文学名著不仅可以丰富学生的课余生活，还能丰富学生的内心世界和精神生活。
另外，这些文学名著的内容涉及很广泛也很全面，不论是历史名人、自然景观、还是文化古迹、社会科学，通过对这些名著的欣赏和学习，一定可以激发学生的审美热情，树立学生正确的价值观。因此，在高中语文的阅读教学中，审美教育的重要性可想而知。我们在教学工作中对学生审美的教育一定要跟随美的指引，不断培养高中生的审美意识，力求提高学生的审美能力。
（二）提高学生阅读理解能力
很多学生在文学名著的阅读过程中，大多情况下都无法对名著内容有一个深入而贴切的理解，甚至有的时候还会导致一些学生对名著的阅读失去兴趣和信心。但是，如果教师对学生的阅读可以展开正确的教学和指导，相信一定可以使学生发自内心的喜欢上名著阅读，也会对名著内容有更深的理解，不仅如此，在阅读过程中，一定会与作者产生情感上的共鸣。
二、高中语文文学名著阅读教学中的审美教育方法策略
（一）多种教学手法的相互融合，培养审美兴趣
在高中语文文学名著阅读的教学中，为了达到最佳的审美教育的效果，我们教师一定要从多个方面总结教学经验，寻找多种教学方法，让这些教学方法相互融合和渗透。例如，在课堂教学中，教师可以利用多媒体，给学生播放名著背后的故事或典故。或者多利用一些插图，将插图与课件结合使用，有助于吸引学生的注意力，同时，可以激发学生的观察能力，去发现一些图片隐藏下的信息。不仅如此，还可以激发学生对名著阅读的兴趣，培养他们的审美能力。
（二）更新教学观念
传统教学中，我们习惯性的忽略了教材中关于名著阅读的部分，教师通常习惯性的向学生提醒一下要自己下去读，但实际上只有很少的学生将老师的话放在心里，以致于教师和学生一同忽略了名著阅读这一部分。因此，只有我们语文教学工作者对名著阅读这部分内容引起重视，并且采取实际行动，把语文名著阅读提上教程，在学生阅读过程中多加指导，只有如此，学生才会对名著阅读引起重视并且形成名著阅读的意识。
（三）延伸课外文学名著阅读
文学名著阅读不仅仅只局限于语文课本教材，在教材上的名著阅读只有一个很小的片段，内容是不全面、不完整的，我们无法以点窥面，不能做一只井底之蛙。只有把阅读延伸到课外，从现代延伸至古代，从国内延伸到国外，我们方能知晓文学的久远，文学底蕴的深厚。只有通过多方面的广泛阅读，学生才会形成名著意识，才会使自己的眼界得到开阔。在此过程中，教师可以对学生进行更好的美育教育，可以更全面、更有效的提高他们的文学素养、道德修养，不仅如此，为了规避文学作品中的一些糟粕，教师可以根据学生的具体情况向学生建议一些名著阅读篇目。
三、结束语
随着新型教育理念的推广，人们越来越重视学生的素质的全方面培养，力求落实“德、智、体、美、劳”全面发展这一宗旨。因此，各教育部门对这一工作的开展也引起了高度的重视，在工作效率上也有了明显的提升。很多教学工作者也逐渐将美育作为高中语文教学的重心，期待引领他们摆脱世俗的束缚获得一种全新的关于美的感受。而高中语文中的审美教育不仅仅包含对学生的学科教育，更包括了对于学生的情感教育和素质教育方面的教育。高中语文文学名著阅读教学中的审美教育，不仅可以有效的通过文学名著这个载体表达名著本身所独有的魅力，还能引导学生提高自己的文学素养，同时拥有对于文学更丰富充沛的创作灵感。在学生阅读过程中，学生会不断学会如何去感受美、欣赏美和创造美，去汲取文学创作经验，以获得源源不断的创作灵感。在今后的生活中，以一种自信的姿态去积极的追求美的感受、美的事物以及更加坚强健康的生活品质。因此，在时代的要求下，我们更要以一种新的态度去对待高中语文教学，抛开传统的眼界，以美育为核心，去培养新型的人才。
【关键词】高中语文 文学名著 阅读教学 审美教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.004
我国教育在新时代的推动下正以迅雷不及掩耳之势朝着更高端的金字塔飞跃而去。“教育”已经不再是单纯地“教”和“学”，现代教育，更注重“美育”，更加注重学生的“全面发展”。随着教育事业的不断发展，高中语文中的审美教育作为一种素质教育和情感教育，也不断成为我们高中语文教育工作着教学的重点。在此情境下，高中语文这一学科的教育教学也不断得到改革和深化，我们语文教学工作者也越来越关注和重视审美教育在语文教学的课堂上的渗入，高中语文新课程标准也对语文审美教育在语文教育教学中的地位和作用提出了更进一步和深层次的要求，使得实施审美教育的重要性和必要性可以在高中语文的教学中得到更进一步的凸显。
與此同时，高中语文中的审美教育中，高中语文教材中所选的和推荐的中外文学名著皆有着丰富的关于美的因素，因此，高中语文文学名著理应成为我们教学工作者实施美育的主要载体。但是，从目前学生对语文文学名著的学习现状来看，在对高中语文文学名著中的审美方面的教育还存在着很多的问题，比如在教学目标的设定、教学方式的制定以及学生的学习目标等方面都缺乏审美理念的渗透。因此，本文就如何加强高中语文文学名著阅读教学中的审美教育做出了如下探讨。
一、高中语文文学名著阅读教学中的审美教育价值
（一）培养高中生审美意识
高中语文审美的教育影响着学生未来的价值取向，也影响着学生今后的高品格生活享受，是素质教育和审美教育的综合体现。因此，高中语文教材中的内容都是经过很多教育者精挑细选的，课文中所出现的文学名著皆是由我国教育专家，经过全面又精心的研究所挑选出来的，这些文学名著阅读内容都具有科学性：教材为学生选取的名著阅读内容往往能够体现作者正确的世界观、人生观、价值观，同时是当时社会的产物，均符合文章的主旨和作者的审美意愿。这些文学名著阅读内容还具有很强的艺术性：高中语文教材中所出现的文学名著皆具有一定的审美价值，能够进一步提高高中生在这一阶段的文学素养；同时，这些文章本身都具备一定的欣赏价值。高中教材中的文学名著还具有很深的内涵：这些文学名著不仅可以丰富学生的课余生活，还能丰富学生的内心世界和精神生活。
另外，这些文学名著的内容涉及很广泛也很全面，不论是历史名人、自然景观、还是文化古迹、社会科学，通过对这些名著的欣赏和学习，一定可以激发学生的审美热情，树立学生正确的价值观。因此，在高中语文的阅读教学中，审美教育的重要性可想而知。我们在教学工作中对学生审美的教育一定要跟随美的指引，不断培养高中生的审美意识，力求提高学生的审美能力。
（二）提高学生阅读理解能力
很多学生在文学名著的阅读过程中，大多情况下都无法对名著内容有一个深入而贴切的理解，甚至有的时候还会导致一些学生对名著的阅读失去兴趣和信心。但是，如果教师对学生的阅读可以展开正确的教学和指导，相信一定可以使学生发自内心的喜欢上名著阅读，也会对名著内容有更深的理解，不仅如此，在阅读过程中，一定会与作者产生情感上的共鸣。
二、高中语文文学名著阅读教学中的审美教育方法策略
（一）多种教学手法的相互融合，培养审美兴趣
在高中语文文学名著阅读的教学中，为了达到最佳的审美教育的效果，我们教师一定要从多个方面总结教学经验，寻找多种教学方法，让这些教学方法相互融合和渗透。例如，在课堂教学中，教师可以利用多媒体，给学生播放名著背后的故事或典故。或者多利用一些插图，将插图与课件结合使用，有助于吸引学生的注意力，同时，可以激发学生的观察能力，去发现一些图片隐藏下的信息。不仅如此，还可以激发学生对名著阅读的兴趣，培养他们的审美能力。
（二）更新教学观念
传统教学中，我们习惯性的忽略了教材中关于名著阅读的部分，教师通常习惯性的向学生提醒一下要自己下去读，但实际上只有很少的学生将老师的话放在心里，以致于教师和学生一同忽略了名著阅读这一部分。因此，只有我们语文教学工作者对名著阅读这部分内容引起重视，并且采取实际行动，把语文名著阅读提上教程，在学生阅读过程中多加指导，只有如此，学生才会对名著阅读引起重视并且形成名著阅读的意识。
（三）延伸课外文学名著阅读
文学名著阅读不仅仅只局限于语文课本教材，在教材上的名著阅读只有一个很小的片段，内容是不全面、不完整的，我们无法以点窥面，不能做一只井底之蛙。只有把阅读延伸到课外，从现代延伸至古代，从国内延伸到国外，我们方能知晓文学的久远，文学底蕴的深厚。只有通过多方面的广泛阅读，学生才会形成名著意识，才会使自己的眼界得到开阔。在此过程中，教师可以对学生进行更好的美育教育，可以更全面、更有效的提高他们的文学素养、道德修养，不仅如此，为了规避文学作品中的一些糟粕，教师可以根据学生的具体情况向学生建议一些名著阅读篇目。
三、结束语
随着新型教育理念的推广，人们越来越重视学生的素质的全方面培养，力求落实“德、智、体、美、劳”全面发展这一宗旨。因此，各教育部门对这一工作的开展也引起了高度的重视，在工作效率上也有了明显的提升。很多教学工作者也逐渐将美育作为高中语文教学的重心，期待引领他们摆脱世俗的束缚获得一种全新的关于美的感受。而高中语文中的审美教育不仅仅包含对学生的学科教育，更包括了对于学生的情感教育和素质教育方面的教育。高中语文文学名著阅读教学中的审美教育，不仅可以有效的通过文学名著这个载体表达名著本身所独有的魅力，还能引导学生提高自己的文学素养，同时拥有对于文学更丰富充沛的创作灵感。在学生阅读过程中，学生会不断学会如何去感受美、欣赏美和创造美，去汲取文学创作经验，以获得源源不断的创作灵感。在今后的生活中，以一种自信的姿态去积极的追求美的感受、美的事物以及更加坚强健康的生活品质。因此，在时代的要求下，我们更要以一种新的态度去对待高中语文教学，抛开传统的眼界，以美育为核心，去培养新型的人才。