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摘 要：近年，随着新课程改革的深入，传统的语文教学模式已经遠远不能满足学生的发展需求。因此，高中语文教师要紧跟时代的步伐，主动创新自身的教学模式，把握课堂的节奏，并采取措施提升学生的主体地位，从而获取满意的教学效果。文章围绕“把握课堂节奏，提升教学效率”来进行深入探讨。
关键词：课堂节奏；教学效率；高中；语文教学
据了解，高中的语文教学模式普遍存在不同程度的问题， 导致课堂教学的质量及效率呈明显下滑的趋势[1]。因此，高中教师必须充分认识到问题的严重性，并学会针对不同的问题采取个性化的解决措施，从而打造高效的高中语文课堂。
一、充分的课前准备结合良好的教学气氛
气氛良好的语文课堂，更容易促使学生在学习的过程中发挥潜能。因此，语文教师应有意识地为学生创建出良好、积极的学习气氛，促使学生以愉快、轻松的心态全身心投入语文的学习中，进而充分调动学生的学习兴趣[2]。此外，教师还需做好充足的课前准备，优化自己的教学设计，并采取措施促进学生主体地位的提升，改变学生“被动接受知识”的局面，尊重学生、融入学生群体，营造民主和谐的课堂气氛，从而把握好课堂教学的节奏。
例如，在对《劝学》进行教学时，教师需要做好充分的教学准备，尤其是课堂讲解的方式及授课的内容、重点与深度都需要结合学生的实际情况进行合理地设计。如对该文言文的第三段：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也……”进行白话翻译后，学生有了一定的理解，接着教师可将学生难以理解的字、词、句进行重点讲解，并对《劝学》中的道理用打比方等方式生动形象地讲解，并请学生进行相应的尝试。这样一来，学生对文言文的印象就更加深刻了。充分的课前准备结合良好的教学气氛，不仅能把握住课堂的节奏，还能活跃教学气氛。
二、多媒体式教学结合有效的课堂提问
由于高中阶段学生的学习任务较重，容易产生紧张、焦虑等不良心理。因此，教师在教学时，可借助多媒体技术的优势来进行教学，并以图文并茂的方式将教学知识直观地展现给学生，这样更能帮助学生理清思路[3]；同时，利用多媒体还能提高教学的效率，并能节省大量的教学时间，促使学生在限定的时间内学到更多的知识。
例如，《一个人的遭遇》（节选），该篇课文真实地揭露了苏联在卫国战争时期的状况，同时也首次描述了那些为祖国作出巨大牺牲的苏联人民的生活。教师可以利用多媒体让学生观看这篇文章翻拍的电影片段（注意控制时间），以刺激学生的多个感官，并引起学生的情感共鸣，从而提高学生对文本内容的关注度。待观看完电影片段后，教师再提出几点问题，如文章题目的“一个人”是谁？他又有什么样的遭遇？在面对那些遭遇时他的表现是什么？然后让学生带着问题阅读课文，并找出问题的答案，这样有利于学生更深入地了解文本。
三、倡导自主与合作结合适当的激励评价
新课改的基本要求是提升学生的主体地位，发挥教师的主导作用，让学生成为课堂的主人。因此，语文教师应采取有效措施激发学生学习的积极性，并引导学生学会独立思考、合作探讨，以达到共同进步的效果。此外，激励是学生学习的动力，因此，教师还需及时、适当地给予学生言语上的激励评价，以此鼓励他们，促进学生学习效率的提升。将“倡导自主、合作”与“适当的激励评价”相结合，不但能提高学生的配合度，还能激发学生的主动性，从而有助于整体教学效率及教学效果的提升。
例如，在对《寡人之于国也》进行教学的时候，教师可以先让学生展开分组讨论，然后引导学生在规定的时间内将该文言文的第一、第二段翻译成白话，看看哪一组翻译得更加准确，这样的方式有效避免了“一言堂”的尴尬现象。当讨论结束后，教师对学生的翻译进行适当评价，且对翻译得好的小组给予适当的表扬，对翻译内容与原文的意思存在较大差异的，教师则是给予指点，并给予言语性的鼓励。
总之，良好的教学气氛、正确的教学指导，不仅能帮助学生融入课堂，还能激发学生的学习兴趣；再加上教师合理的教学设计及适当的激励评价，更有助于提升学生学习的配合度，并有助于教师正确地把握课堂教学的节奏，提高教学的整体效率，从而打造出高效的高中语文课堂。
参考文献：
[1]何 丽.提高高中语文教学效率和质量的途径[J].知识窗（教师版），2015（11）：34.
[2]刘冯英.提高高中语文教学效率的几点思考[J].新课程（中旬刊），2014（3）：172.
[3]刘冠军.激发学生兴趣 提升高中语文教学效果[J].作文成功之路（上旬刊），2016（9）：56.
（作者单位：甘肃省合作市中学）
关键词：课堂节奏；教学效率；高中；语文教学
据了解，高中的语文教学模式普遍存在不同程度的问题， 导致课堂教学的质量及效率呈明显下滑的趋势[1]。因此，高中教师必须充分认识到问题的严重性，并学会针对不同的问题采取个性化的解决措施，从而打造高效的高中语文课堂。
一、充分的课前准备结合良好的教学气氛
气氛良好的语文课堂，更容易促使学生在学习的过程中发挥潜能。因此，语文教师应有意识地为学生创建出良好、积极的学习气氛，促使学生以愉快、轻松的心态全身心投入语文的学习中，进而充分调动学生的学习兴趣[2]。此外，教师还需做好充足的课前准备，优化自己的教学设计，并采取措施促进学生主体地位的提升，改变学生“被动接受知识”的局面，尊重学生、融入学生群体，营造民主和谐的课堂气氛，从而把握好课堂教学的节奏。
例如，在对《劝学》进行教学时，教师需要做好充分的教学准备，尤其是课堂讲解的方式及授课的内容、重点与深度都需要结合学生的实际情况进行合理地设计。如对该文言文的第三段：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也……”进行白话翻译后，学生有了一定的理解，接着教师可将学生难以理解的字、词、句进行重点讲解，并对《劝学》中的道理用打比方等方式生动形象地讲解，并请学生进行相应的尝试。这样一来，学生对文言文的印象就更加深刻了。充分的课前准备结合良好的教学气氛，不仅能把握住课堂的节奏，还能活跃教学气氛。
二、多媒体式教学结合有效的课堂提问
由于高中阶段学生的学习任务较重，容易产生紧张、焦虑等不良心理。因此，教师在教学时，可借助多媒体技术的优势来进行教学，并以图文并茂的方式将教学知识直观地展现给学生，这样更能帮助学生理清思路[3]；同时，利用多媒体还能提高教学的效率，并能节省大量的教学时间，促使学生在限定的时间内学到更多的知识。
例如，《一个人的遭遇》（节选），该篇课文真实地揭露了苏联在卫国战争时期的状况，同时也首次描述了那些为祖国作出巨大牺牲的苏联人民的生活。教师可以利用多媒体让学生观看这篇文章翻拍的电影片段（注意控制时间），以刺激学生的多个感官，并引起学生的情感共鸣，从而提高学生对文本内容的关注度。待观看完电影片段后，教师再提出几点问题，如文章题目的“一个人”是谁？他又有什么样的遭遇？在面对那些遭遇时他的表现是什么？然后让学生带着问题阅读课文，并找出问题的答案，这样有利于学生更深入地了解文本。
三、倡导自主与合作结合适当的激励评价
新课改的基本要求是提升学生的主体地位，发挥教师的主导作用，让学生成为课堂的主人。因此，语文教师应采取有效措施激发学生学习的积极性，并引导学生学会独立思考、合作探讨，以达到共同进步的效果。此外，激励是学生学习的动力，因此，教师还需及时、适当地给予学生言语上的激励评价，以此鼓励他们，促进学生学习效率的提升。将“倡导自主、合作”与“适当的激励评价”相结合，不但能提高学生的配合度，还能激发学生的主动性，从而有助于整体教学效率及教学效果的提升。
例如，在对《寡人之于国也》进行教学的时候，教师可以先让学生展开分组讨论，然后引导学生在规定的时间内将该文言文的第一、第二段翻译成白话，看看哪一组翻译得更加准确，这样的方式有效避免了“一言堂”的尴尬现象。当讨论结束后，教师对学生的翻译进行适当评价，且对翻译得好的小组给予适当的表扬，对翻译内容与原文的意思存在较大差异的，教师则是给予指点，并给予言语性的鼓励。
总之，良好的教学气氛、正确的教学指导，不仅能帮助学生融入课堂，还能激发学生的学习兴趣；再加上教师合理的教学设计及适当的激励评价，更有助于提升学生学习的配合度，并有助于教师正确地把握课堂教学的节奏，提高教学的整体效率，从而打造出高效的高中语文课堂。
参考文献：
[1]何 丽.提高高中语文教学效率和质量的途径[J].知识窗（教师版），2015（11）：34.
[2]刘冯英.提高高中语文教学效率的几点思考[J].新课程（中旬刊），2014（3）：172.
[3]刘冠军.激发学生兴趣 提升高中语文教学效果[J].作文成功之路（上旬刊），2016（9）：56.
（作者单位：甘肃省合作市中学）