随着教育体制改革不断深入，数学教学模式也发生了一些变化。应用现代信息技术整合数学课堂教学，让学生成为数学课堂的学习主人，让电脑走入课堂，更是值得我们探究和发现的主课题。实践证明，应用现代信息技术来设计数学教学，更能激发学生的学习兴趣。
　　一、巧用媒体，激发兴趣
　　良好的兴趣是学生学习的动力，只有这样的学习才会最有效、最主动。如在教学“轴对称图形”这一节課时，一位教师采用了情境导入教学法，上课一开始，教师饶有兴味地说：同学们，今天老师要带你们到图形王国里去参观，里面有很多很多有趣的动物，我们现在就出发吧！”接着，教师用多媒体展示美丽的动物城画面，并配上音乐。一只蝴蝶在动物城的花丛里飞来飞去，一只小蜻蜓飞过来说：“小蝴蝶，咱们一起玩吧。”小蝴蝶说：“我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么能在一起玩呢？”小蜻蜓说：“在图形王国里，我们其实就是一家子的，除了你我还有许多家庭成员呢，不信我领你去看……”一路上蝴蝶看了许多美丽的景色，有大桥、凉亭、花园、房屋、有的大门还贴着美丽的喜字呢，并且还看见了许多动物……”教师问：“同学们，它们美丽吗？你觉得它们哪儿美呢？” 学生自由回答。教师说：“为什么说在图形王国里，它们是一家子呢？在这节课我们就来研究这个问题。”从而顺利导出轴对称图形。在这节课中，教师借助学生喜欢的动画形式，利用动画效果设计数学教学，给学生的感官以多重刺激，从而激发学生的兴趣，变“要我学”为“我要学”，增强自主意识。使学生由“苦学”变为“乐学”，用配合生动有趣的优美流畅的音乐，创设情境，营造一种愉悦的学习氛围，一下子就激发了学生的学习兴趣。
　　二、化繁为易，理解概念
　　学习数学概念是一件枯燥的事，如何让学生理解数学概念、掌握数学原理、进行实际运用是数学教学的难题。在上面的案例中，教师利用信息技术将静态的书本教材转变为图、声、像兼具的动态教材，为学生的学习提供了生动有趣的教学素材。又如教学“轴对称图形”概念时，教师先让学生观察蝴蝶是怎么飞的，飞动时翅膀有什么特点，然后让学生用鼠标点击电脑上的蝴蝶飞动时翅膀的张合有什么变化，导出原来翅膀会重合在一起的过程。这一新发现让学生兴奋不已，给学生留下了一个印象深刻的“轴对称图形”概念，这样，把抽象的数学概念转换为形象的图形，既便于学生理解又易引起学生的兴趣，更有利于学生产生创新的灵感，进而提出独特的观点和见解。
　　三、形式多样，效果佳好
　　运用多媒体形、声、光、色的综合优势，恰当、适量地设计一些生动、有趣的开放式练习，让学生积极参与，在游戏中对新知进行强化巩固，更能起到事半功倍的效果。如教师在教学“轴对称图形”一课时，教师利用多媒体出现了一系列平面图形和生活中的一些“轴对称图形”让学生判断，先让学生观察，再让学生用鼠标在电脑上点击图形判断，如果点击对了，电脑自动送出掌声和“你真棒，继续努力”的评价，如果点击错了，电脑就会有鼓励话：“不要灰心，再好好想想。”也可以利用电脑进行图形的分类，开展找对称图形等趣味游戏。像这样利用多媒体设计具有趣味性的练习，学生不仅不会是产生厌烦的练习情绪，而且还会积极主动地完成练习，从而达到巩固新知的目的。
　　四、借助角色，还原生活
　　数学来源于生活，又运用于生活，如将生活中的一些实际问题通过多媒体展现在学生面前，一定能够极大地引起学生探讨知识的兴趣。例如在讲“轴对称图形”一课的教学小结时，教师这样对学生说：同学们，“轴对称图形”在我们的生活中扮演着重要的角色，并成为美的使者和化身，让我们一起到网络上感受“轴对称图形”的美妙和神奇吧。学生自己点击上网冲浪，在网络上查阅轴对称图形的资料，阅读关于轴对称的小故事，看“轴对称图形”在自然界、艺术上、建筑上等方面的表现，真真切切地感到数学就在生活中。从而激发他们应用数学的意识，体现了学有价值的数学新理念。
　　总之，现代信息技术作为一种学习工具，为学生的自主学习、自由发展提供了一个广阔的空间。现代信息技术在小学数学课堂教学中的整合应用，是数学教学的一种手段，我想：只有通过尝试并且坚持不懈继续努力，才能真正让学生成为数学课堂的学习主人。
　　 (作者单位：江西省南昌县莲塘第一小学)
　　责任编辑：孙恭伟