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摘 要：在初中英语教学中添加一些英语游戏，不仅能够提高学生的参与兴趣，同时还能有效提高英语课堂的教学效率。本文即以英语课堂为依托，并以游戏化教学为出发点来谈一谈其在初中英语教学中的重要性和具体运用。
关键词：初中英语；游戏；重要性
随着时代的发展，各个学校越来越重视初中英语的教学质量，游戏教学也更加频繁地出现在人们的视野当中。基于此，初中英语教师一定要认识到游戏在英语教学中的重要性，并合理组织教学中的游戏活动，以促使游戏在英语教学中发挥其最大的应用价值。
一、 分析游戏在初中英语教学中的重要性
（一） 通过游戏化教学可以丰富初中生的知识层面
由于初中生学习知识的能力有限，所以，对他们展开的英语教学内容也就相对有限。但是，在课堂中如果能够科学、合理地运用游戏化教学，那么，相对于单一的教学内容来说它就可以有更多的选择，在一定程度上也对学生的思维能力有着积极的作用。
《Please choose one kind》就是一种智力型的游戏项目。例如，在学习“Getting to know you”这一单元的时候，教师就可以通过学生所选择的叙述对象如people（人物）、places（地名）、class（班级）等进行“Welcome to china； Where are you from？ What class are you in？”的相关描述和英语表达，看看哪一组在一分钟内答得又快又准，最后得分最多的小组为获胜组。这类智力型的游戏不仅能够给学生带来快乐和自信，还能促进学生的智力发展。所以，通过选择健康、有益的游戏进行英语教育，是能够丰富初中生的知识层面的。
（二） 游戏化教学可以帮助初中生形成健全的情感与人格
当今社会大力提倡全人教育，这个倡议的提出对于受教育的关键时期——初中时期非常重要。初中教育是培养学生全人教育的关键，所以在初中教育的过程中，一定要把握对学生健全人格的培养。基于此，教师可以设定多种形式的游戏类型如《what is missing？》《bingo报数游戏》等，学生在不同的游戏中扮演着不同的角色，也经历着不同的情感变化。所以，游戏化教学也成了一种帮助初中生形成健全人格的重要途径和手段。
二、 游戏在初中英语教学应用中面临的主要问题
由于大多数英语教师对游戏化教学的认识还不够全面，导致游戏化教学在实际课程的应用中效果并不明显。其中存在的问题主要有以下两点：第一，英语教师重复使用英语类的游戏，使学生失去了玩游戏的兴趣，甚至产生了抵触心理，难以达到预设的教学目标和教学任务。第二，不注意结合实际。在初中英语课堂上，教师一人操作游戏，不征求学生想学什么游戏的建议，严重忽视了学生的兴趣以及个体爱好之间的差异性，强迫每一位学生都要参与同一个游戏，这种教学方式既达不到调动学生积极性的目的，也达不到学生对游戏精髓掌握的目的，最后导致初中英语教学的质量也难以提高。
三、 游戏在初中英语教学各个阶段中的具体应用
（一） 运用在课前预习中
大多数学生对于英语单词学习或多或少都存在着一些畏难心理，对此，英语老师就可以对症下药，在英语新单词的课程学习开始之前，引导学生做一些与单词相关的游戏活动。
例如，在学习“I can dance and play the guitar.”的时候，老师可以采取《吹气球》（blow the balloons）这样趣味性强的游戏让学生学习“else、ballet”等新单词，并让学生在“玩”中感受单词的发音，在“玩”中放松心情，以逐渐克服恐惧等不良情绪，促使其尽快地进入学习状态，从而为英语教学的质量提供重要保障。
（二） 运用在教学过程中
在英语教学过程中嵌入游戏是吸引学生注意力的重要方法。但是，这也对教师的统筹能力提出了较高的要求，因此，教师在开展英语游戏之前，一定要向学生说明游戏规则与玩法，并对存有疑问的学生进行耐心的讲解，以免出现不必要的问题影响游戏进程。除此之外，学生在进行游戏的时候，教师要集中注意力，时刻关注学生们的情绪与安全，尽量避免学生受到意外伤害。最后，教师在游戏教学的过程中，担任好裁判這个职务，要保证游戏的公平与公正，对有违规行为的同学给予及时的纠正，为游戏的公平性原则和精神提供重要保障。
（三） 运用在教学结束中
一节英语课下来，同学们都难免会感到有些劳累，这个时候老师就可以选择一些幽默有趣的游戏来缓解学生们的疲惫。
例如，在《The summer holidays are coming.》课程结束后，教师可以组织学生们坐在一起玩《opposite tune》（大小声）、《clap hands》（拍手停）等，这些游戏既能够帮助学生回顾“I hope you all have a wonderful time.”等知识，还能让学生在一个宽松、舒适的氛围中慢慢恢复上课精力，让学生带着愉快的心情结束这节英语课程，给他们留下一个美好的印象。
四、 结语
通过在初中英语教学中对游戏化教学的合理运用，其使学生的学习兴趣和积极性得到了培养，使学生的学习效率和课堂的教学效率得到了提高。因此，教师要注重游戏化教学给学生和课堂所带来的直接影响，以促进初中英语的健康发展。
参考文献：
[1]李艳华.浅谈游戏教学法在初中英语教学中的运用[J].教育，2016（2）：00117.
[2]张艳艳.谈运用多媒体构建初中英语愉快游戏教学模式[J].课程教育研究，2016（32）.
[3]李云强.谈谈游戏教学法在初中英语课堂教学中的应用[J].教育，2016（11）：00216.
[4]许晓雯.初中英语教学中游戏教学法的有效运用[J].考试周刊，2016（95）：93.
作者简介：
陶莉，重庆市，重庆市长寿中学。
关键词：初中英语；游戏；重要性
随着时代的发展，各个学校越来越重视初中英语的教学质量，游戏教学也更加频繁地出现在人们的视野当中。基于此，初中英语教师一定要认识到游戏在英语教学中的重要性，并合理组织教学中的游戏活动，以促使游戏在英语教学中发挥其最大的应用价值。
一、 分析游戏在初中英语教学中的重要性
（一） 通过游戏化教学可以丰富初中生的知识层面
由于初中生学习知识的能力有限，所以，对他们展开的英语教学内容也就相对有限。但是，在课堂中如果能够科学、合理地运用游戏化教学，那么，相对于单一的教学内容来说它就可以有更多的选择，在一定程度上也对学生的思维能力有着积极的作用。
《Please choose one kind》就是一种智力型的游戏项目。例如，在学习“Getting to know you”这一单元的时候，教师就可以通过学生所选择的叙述对象如people（人物）、places（地名）、class（班级）等进行“Welcome to china； Where are you from？ What class are you in？”的相关描述和英语表达，看看哪一组在一分钟内答得又快又准，最后得分最多的小组为获胜组。这类智力型的游戏不仅能够给学生带来快乐和自信，还能促进学生的智力发展。所以，通过选择健康、有益的游戏进行英语教育，是能够丰富初中生的知识层面的。
（二） 游戏化教学可以帮助初中生形成健全的情感与人格
当今社会大力提倡全人教育，这个倡议的提出对于受教育的关键时期——初中时期非常重要。初中教育是培养学生全人教育的关键，所以在初中教育的过程中，一定要把握对学生健全人格的培养。基于此，教师可以设定多种形式的游戏类型如《what is missing？》《bingo报数游戏》等，学生在不同的游戏中扮演着不同的角色，也经历着不同的情感变化。所以，游戏化教学也成了一种帮助初中生形成健全人格的重要途径和手段。
二、 游戏在初中英语教学应用中面临的主要问题
由于大多数英语教师对游戏化教学的认识还不够全面，导致游戏化教学在实际课程的应用中效果并不明显。其中存在的问题主要有以下两点：第一，英语教师重复使用英语类的游戏，使学生失去了玩游戏的兴趣，甚至产生了抵触心理，难以达到预设的教学目标和教学任务。第二，不注意结合实际。在初中英语课堂上，教师一人操作游戏，不征求学生想学什么游戏的建议，严重忽视了学生的兴趣以及个体爱好之间的差异性，强迫每一位学生都要参与同一个游戏，这种教学方式既达不到调动学生积极性的目的，也达不到学生对游戏精髓掌握的目的，最后导致初中英语教学的质量也难以提高。
三、 游戏在初中英语教学各个阶段中的具体应用
（一） 运用在课前预习中
大多数学生对于英语单词学习或多或少都存在着一些畏难心理，对此，英语老师就可以对症下药，在英语新单词的课程学习开始之前，引导学生做一些与单词相关的游戏活动。
例如，在学习“I can dance and play the guitar.”的时候，老师可以采取《吹气球》（blow the balloons）这样趣味性强的游戏让学生学习“else、ballet”等新单词，并让学生在“玩”中感受单词的发音，在“玩”中放松心情，以逐渐克服恐惧等不良情绪，促使其尽快地进入学习状态，从而为英语教学的质量提供重要保障。
（二） 运用在教学过程中
在英语教学过程中嵌入游戏是吸引学生注意力的重要方法。但是，这也对教师的统筹能力提出了较高的要求，因此，教师在开展英语游戏之前，一定要向学生说明游戏规则与玩法，并对存有疑问的学生进行耐心的讲解，以免出现不必要的问题影响游戏进程。除此之外，学生在进行游戏的时候，教师要集中注意力，时刻关注学生们的情绪与安全，尽量避免学生受到意外伤害。最后，教师在游戏教学的过程中，担任好裁判這个职务，要保证游戏的公平与公正，对有违规行为的同学给予及时的纠正，为游戏的公平性原则和精神提供重要保障。
（三） 运用在教学结束中
一节英语课下来，同学们都难免会感到有些劳累，这个时候老师就可以选择一些幽默有趣的游戏来缓解学生们的疲惫。
例如，在《The summer holidays are coming.》课程结束后，教师可以组织学生们坐在一起玩《opposite tune》（大小声）、《clap hands》（拍手停）等，这些游戏既能够帮助学生回顾“I hope you all have a wonderful time.”等知识，还能让学生在一个宽松、舒适的氛围中慢慢恢复上课精力，让学生带着愉快的心情结束这节英语课程，给他们留下一个美好的印象。
四、 结语
通过在初中英语教学中对游戏化教学的合理运用，其使学生的学习兴趣和积极性得到了培养，使学生的学习效率和课堂的教学效率得到了提高。因此，教师要注重游戏化教学给学生和课堂所带来的直接影响，以促进初中英语的健康发展。
参考文献：
[1]李艳华.浅谈游戏教学法在初中英语教学中的运用[J].教育，2016（2）：00117.
[2]张艳艳.谈运用多媒体构建初中英语愉快游戏教学模式[J].课程教育研究，2016（32）.
[3]李云强.谈谈游戏教学法在初中英语课堂教学中的应用[J].教育，2016（11）：00216.
[4]许晓雯.初中英语教学中游戏教学法的有效运用[J].考试周刊，2016（95）：93.
作者简介：
陶莉，重庆市，重庆市长寿中学。