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所谓加分积分制是指量化学生每天学习上的每一点，对学生长期性的鼓励机制。其中包含背诵、作业、阅读、课堂活动、纪律、卫生、安全等等，都以对学生所有行为用分数量化，拿加分积分来刺激学生的学习与习惯养成的积极性，学生为争取更多积分而不断努力的过程，这个过程也是是将管理与教学充分结合的一种形式。
因初期参加工作班级的?特殊性，我接手的是班级一群已经对学习失望透顶的六年级学生，习惯极其差，来学校仿佛都是被父母逼着来的，每天除了玩就是制造矛盾、无事生非、欺负低年级同学，上课不听讲，甚至极个别学生考试连名字都不想写，他们直接是无任何的学习愿望，那时候为了刺激学生学习，简单的构想出加分积分来鼓励学生，从每天的一句鼓励、一句赞扬，作业上一点进步的认可，再结合奖励，用笔记本、圆珠笔等学习用品的发放，经过逐步的改善，每天一点点的进步，班级学习状态得到了彻底的改变，到班级毕业时还是取得了一定的成绩。
后期在教学的实践中，这个方法也从来没有停止，从另外一个角度来说鼓励是与学生另外一种更平和的交流方式，学生与生俱来的本质特点就是要点，爱思考、认真、爱画画、爱音乐、爱劳动、爱帮助他人、尊敬老师与家长等等都是优点，都是学习的必修项，这些都可以转化为学习的成绩，都是可以量化的，每一点的鼓励都会让学生产生很大的学习兴趣，而这些特点也确实就是他们会变得越来越好的基础，凡是从内在刺激学生的、由学生自己想做的事，学生都会做得越来越好，而且以此为一个点他们会向其它方面扩散，因此他们会积极努力，争取每一个方面都能够得到进步与鼓励，虽然说学习是一件辛苦的事情，即使成年人也不一定能够孜孜不倦的解决一系列的难题，何况面对贪玩天性的学生，但是即使没有十全十美的快乐学习，在发现学生不同亮点并鼓励这一个点上，是每一个教师都能做到的，而且用杠杆原理来说就是既能够省力又能取得好效果。当学生因鼓励而点燃内心那个向更好努力的欲望，他们用一种坚定而自信的眼神看向老师的时候，我相信一切努力与美好都在奔向学生和老师。
2021年当再次面对我校三年级的语文教学时，同样的方法在简单使用上又有了一些效果，所以决定在每一天的教学教研中将加分积分制系统化，为今后的教学做出更好的成绩打下坚实的基础。
截止到现在，加分积分已经有了一定的效果，尤其是学生的学习积极性明显的加强了，学习的习惯也取得了一定的进步，面对50多名学生的班级，初期仅仅是维持班级的纪律都需要很多的时间和很大的力气，学生为一丁点小矛盾不停地打小报告，爱讲小话，学习意识差，上课不能集中精力听讲等等，用积分加分制实行后，让学生明白自己的一言一行都会有记录，都与自己的学习行为与成绩有很多关系，学生就学着慢慢的调整改变，一些自制力差的学生安排一些自制力强的学生相互监督、相互学习，长期下来，学生自然而然就把课堂的记录、学习的习惯养成了。在实行的过程中，一些细节的连续性也是关键，学生在每周的加分后，达到一定的分值都可以盖进步学生奖章和优秀学生奖章，而奖章的多少又作为学习用具、奖状发放的依据，甚至特别突出的学生在家长会上直接根据他们所表现好的那些数据公布后进行表扬，家长也自然而然的加入到积分中来，为加分积分注入了另外的积极元素。加分积分制对优秀学生积极性的保持也是有巨大作用的，比如说：我班学生黄履鑫，学习能力还可以，就是字体的书写与学习上集中精力是他的弱点，加分积分制实行后，他克制了自己的浮躁，慢慢书写字体，集中精力对短文进行全面分析，多思考，每一点的进步与鼓励更是激发了他的积极性，成绩和良好的学习习惯一直在原来的基础上不断进取，在新知识的学习上也不断努力。而对于一部分的学困生而言，加分积分就更是他们的另一个天地了，那些不想学，怕上课的同学，是一群缺少鼓励、缺少认同的学生，加分积分是对他们每一点成就的认可，是他们一个新的希望，每一次上课对问题的积极回答都可以加一分，每一次作业更整洁加一分，听写准确率更高了加一分，思考问题时多一个解决问题的思路加一分，实在不行，打扫卫生很干净并保持好加一分，为班级做出贡献加一分等等，只要是学生的亮点，只要学生能够在某一方面有所进步都能得到加分，都能得到鼓励，这样就能让学生每天都是在鼓励中学习，在老师与家长的认可中进步。例如：我班的康东兴同学，因为单亲家庭的原因，有一大推不好的习惯，和同学打架、上课讲话、不做作业等等，实行加分积分制初期时每当对他一点点进步鼓励的时候他还有点不好意思，但是他在改变，尤其是被鼓励后他高兴而蹦跳，其次会认真听讲、认真做作业，他的学习与习惯的轨迹变成另外一个样貌。正所谓，好孩子都是鼓励出来的，加分积分制的方法就是造就一个个爱学习并养成良好学习习惯的好方法。
在不同时间面对不同班级不同学生的差异性，加分积分制会做出一些微调，但是其核心思想也是因材施教、针对个别学生的特殊性发现其优点并不断鼓励学生养成好习惯。所以在今后前進的道路中，会不断更加的完善这个方法，把这个的方法推广给更多的人，让这个方法为更多的老师或者家长服务，让更多的学生能因为这个方法而拥有更美好的人生。
因初期参加工作班级的?特殊性，我接手的是班级一群已经对学习失望透顶的六年级学生，习惯极其差，来学校仿佛都是被父母逼着来的，每天除了玩就是制造矛盾、无事生非、欺负低年级同学，上课不听讲，甚至极个别学生考试连名字都不想写，他们直接是无任何的学习愿望，那时候为了刺激学生学习，简单的构想出加分积分来鼓励学生，从每天的一句鼓励、一句赞扬，作业上一点进步的认可，再结合奖励，用笔记本、圆珠笔等学习用品的发放，经过逐步的改善，每天一点点的进步，班级学习状态得到了彻底的改变，到班级毕业时还是取得了一定的成绩。
后期在教学的实践中，这个方法也从来没有停止，从另外一个角度来说鼓励是与学生另外一种更平和的交流方式，学生与生俱来的本质特点就是要点，爱思考、认真、爱画画、爱音乐、爱劳动、爱帮助他人、尊敬老师与家长等等都是优点，都是学习的必修项，这些都可以转化为学习的成绩，都是可以量化的，每一点的鼓励都会让学生产生很大的学习兴趣，而这些特点也确实就是他们会变得越来越好的基础，凡是从内在刺激学生的、由学生自己想做的事，学生都会做得越来越好，而且以此为一个点他们会向其它方面扩散，因此他们会积极努力，争取每一个方面都能够得到进步与鼓励，虽然说学习是一件辛苦的事情，即使成年人也不一定能够孜孜不倦的解决一系列的难题，何况面对贪玩天性的学生，但是即使没有十全十美的快乐学习，在发现学生不同亮点并鼓励这一个点上，是每一个教师都能做到的，而且用杠杆原理来说就是既能够省力又能取得好效果。当学生因鼓励而点燃内心那个向更好努力的欲望，他们用一种坚定而自信的眼神看向老师的时候，我相信一切努力与美好都在奔向学生和老师。
2021年当再次面对我校三年级的语文教学时，同样的方法在简单使用上又有了一些效果，所以决定在每一天的教学教研中将加分积分制系统化，为今后的教学做出更好的成绩打下坚实的基础。
截止到现在，加分积分已经有了一定的效果，尤其是学生的学习积极性明显的加强了，学习的习惯也取得了一定的进步，面对50多名学生的班级，初期仅仅是维持班级的纪律都需要很多的时间和很大的力气，学生为一丁点小矛盾不停地打小报告，爱讲小话，学习意识差，上课不能集中精力听讲等等，用积分加分制实行后，让学生明白自己的一言一行都会有记录，都与自己的学习行为与成绩有很多关系，学生就学着慢慢的调整改变，一些自制力差的学生安排一些自制力强的学生相互监督、相互学习，长期下来，学生自然而然就把课堂的记录、学习的习惯养成了。在实行的过程中，一些细节的连续性也是关键，学生在每周的加分后，达到一定的分值都可以盖进步学生奖章和优秀学生奖章，而奖章的多少又作为学习用具、奖状发放的依据，甚至特别突出的学生在家长会上直接根据他们所表现好的那些数据公布后进行表扬，家长也自然而然的加入到积分中来，为加分积分注入了另外的积极元素。加分积分制对优秀学生积极性的保持也是有巨大作用的，比如说：我班学生黄履鑫，学习能力还可以，就是字体的书写与学习上集中精力是他的弱点，加分积分制实行后，他克制了自己的浮躁，慢慢书写字体，集中精力对短文进行全面分析，多思考，每一点的进步与鼓励更是激发了他的积极性，成绩和良好的学习习惯一直在原来的基础上不断进取，在新知识的学习上也不断努力。而对于一部分的学困生而言，加分积分就更是他们的另一个天地了，那些不想学，怕上课的同学，是一群缺少鼓励、缺少认同的学生，加分积分是对他们每一点成就的认可，是他们一个新的希望，每一次上课对问题的积极回答都可以加一分，每一次作业更整洁加一分，听写准确率更高了加一分，思考问题时多一个解决问题的思路加一分，实在不行，打扫卫生很干净并保持好加一分，为班级做出贡献加一分等等，只要是学生的亮点，只要学生能够在某一方面有所进步都能得到加分，都能得到鼓励，这样就能让学生每天都是在鼓励中学习，在老师与家长的认可中进步。例如：我班的康东兴同学，因为单亲家庭的原因，有一大推不好的习惯，和同学打架、上课讲话、不做作业等等，实行加分积分制初期时每当对他一点点进步鼓励的时候他还有点不好意思，但是他在改变，尤其是被鼓励后他高兴而蹦跳，其次会认真听讲、认真做作业，他的学习与习惯的轨迹变成另外一个样貌。正所谓，好孩子都是鼓励出来的，加分积分制的方法就是造就一个个爱学习并养成良好学习习惯的好方法。
在不同时间面对不同班级不同学生的差异性，加分积分制会做出一些微调，但是其核心思想也是因材施教、针对个别学生的特殊性发现其优点并不断鼓励学生养成好习惯。所以在今后前進的道路中，会不断更加的完善这个方法，把这个的方法推广给更多的人，让这个方法为更多的老师或者家长服务，让更多的学生能因为这个方法而拥有更美好的人生。