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【摘 要】应试教育在中国根深蒂固，受它的影响我国在很多教学中都存在着严重的问题。数学在整个教学中都占据着很重要的地位，新课程改革对高中数学提出了严格的要求，在教学目标、教学模式、课程内容等方面都发生了很大的改变。在全面贯彻和实施素质教育的同时，如何打破传统教学模式的束缚，实现高中数学新课改的要求就成为了每个高中数学老师必须严肃面对的事情。
【关键词】高中数学 新课改 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.044
虽然现今中国在大力提倡素质教育，但由于中国长期以来一直受传统教育体制的限制与影响，新课改所取得的效果并不是太明显，很多学校的教育观念、教学模式还没有完全转变，这些无形之中阻碍了新课改的实施。在中国这个搬动一把椅子就流血的国度里，全面的实施素质教育是不容易的。我们的教学模式培养出来的是高分人才，在教学过程中对于学生思维能力和创新能力的培养不太注重，传统的课堂上，总是以老师讲为主，在一堂课上老师把大量的知识点传授给学生，学生在下面记笔记，课下再做大量的习题，这就是传统的教学模式。课堂上老师和学生没有相互之间的互动，学生完全处于被动接受知识的地位，这样就会影响学生学习的主动性和积极性，甚至不利于激发学生的学习兴趣，而我们知道兴趣是最好的老师，有了学习兴趣学生学起来就充满了劲头，学习效率也会提高。而在我们的长期教学中老师却没有培养和激发学生学习兴趣的意识。素质教育强调要把学生当成发展中的人，有独立个性的人，课堂上的主体，学习的中心，而老师自己是学生学习的引导者，比如说在高中数学的课堂上老师不要直接告诉学生问题的答案，而是要把学生引导到正确解题的道路上。启发学生开动脑筋认真思考，发现问题，解决问题，以锻炼学生的逻辑思维能力和探究性学习的能力。那么，高中数学在教学过程中都存在哪些问题呢？本论文列举了以下几点，希望能引起广大师生的注意，期望能给数学教学改革敲响警钟。
第一，上课以老师的讲为主，没有实现与学生的互动。
传统课堂上老师总是采取满堂灌的教学模式，老师只要把自己准备的内容讲完，这节课就算结束了，长此以往导致老师上课没有激情和热情，这种情绪也会影响到学生，因此，有些学生就会反应说老师上课的时候无精打采的，导致自己也没有了学习的欲望。事实上，高中生面临着高考的巨大压力，每天都要上很多门课，已经筋疲力尽了，有些学生更是对学数学毫无兴趣可言，因此，老师在课堂上应尽自己最大的努力调动课堂气氛，激发学生学习的激情，以自己的饱满昂扬的情绪感染学生，为此老师可以在课堂上幽默一下，这样才能充分调动学生。怎样才算是实现了学生的互动呢？上课提问学生问题，就是与学生的互动吗？当然不是这样。提问也是一门艺术，问题的难易程度，提问的方式都能影响到学生的情绪，在高中数学教学中有很多老师在提问的时候出现了一些问题。一，老师不注重问题的质量。有些老师为了与学生实现所谓的互动，就提问学生很多问题，这些问题大都比较简单，虽然问题很简单，但由于问题太多学生疲于应付，看似师生交流的很频繁，但实际上学生对这些问题根本没有任何印象，因为，学生没有时间进行思考，没有消化吸收的过程，这种重数量轻质量的提问方式丝毫达不到老师与学生互动的目的，老师与学生的互动应该是老师引领学生进行探究式学习，以学生为学习的主体，始终围绕着学生来进行教学。二，对学生的回答没有及时地给予评价。新课改要求老师对学生的评价以鼓励为主，也就是老师要多鼓励学生，学生对问题的回答不管对错与否，老师都要及时地给予肯定，不要打击学生的自信心。而有些老师虽然上课的时候也问学生问题，对学生回答完了之后，老师并没有对其进行评价，而是把学生晾到一边，这样无法使学生参与到对问题的思考中去，学生对自己的回答没有得到老师的肯定，下次该生可能就不敢再回答问题了，容易挫伤学生的学习信心，甚至造成学生对问题的麻木，最终老师只能自问自答了。三，缺乏情感培养。数学虽然是高度抽象的东西，但情感的培养益于学生对学习产生兴趣，数学老师可以改变自己严肃的教学模式，上课的时候采取轻松、欢快的教学方式，时而幽默一下，我想对于教学效率的提高，教学目标的实现都会带来很大的的帮助。老师上课太过死板的话，课堂气氛会很压抑，这样学生学的会很辛苦，久之，老师也会变得没有激情。
第二，教师教学方式太过单一。
高中数学老师采用的教学方法主要是以口授为主，老师在课堂上以口授的方式向学生们讲解这节课主要的知识点，没有实物展示，没有多媒体教学等，因为时间不够学生探究，大都还是填鸭式的告诉学生答案。随着我国经济的高速发展，人们的生活水平得到了很大的提高，教学中的设备也越来越多样化，像多媒体，小黑板等，这些新的教学设备都应该应用在教学中，因为，这样不仅能增加教学容量，还能在教学中集声音、图片、情境于一体，这样就把课本上死的知识变成了活的知识，尤其是对于重难点知识点，老师更应该通过多媒体的展示向学生强调这节课的重点所在，这样不仅吸引了学生的注意力，还能极大地激发学生的学习兴趣。
第三，学生不注重基本知识的识记，基本技能的训练。
有些学生总是喜欢做一些比较难的数学题，认为这样才能提高自己的数学成绩，解题技能等，从而导致对基本知识的疏忽，例如，课本上的數学公式，定理等。这就好比是盖房子，地基都没有打好，就想着赶快把房子建起来，那么，建造的房子一定是不牢固的。如果连一些基本的知识都掌握不了，理解不透，做起题来就会很困难，学生不仅不会做到举一反三，而且基本运算能力也会变的很差，更不用说做一些难度较大的题目了，学生只有掌握了基本知识，才能在此基础上进行创新和接受新的知识。有些学生不注重对基本技能的训练，导致连基础的运算都要浪费很多的时间，数形变换能力也很弱，这种情况严重影响了学生在考试时候的发挥，我们知道，考试是有时间限制的，如果学生连基本运算能力都很差，又怎么能在考场上争取时间呢？学生只有理解了基础知识并且掌握了基础知识，才能在考场上做到争分夺秒。
这些问题都是高中数学教学中普遍存在的问题，希望能引起老师和学生足够的重视。
【关键词】高中数学 新课改 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.044
虽然现今中国在大力提倡素质教育，但由于中国长期以来一直受传统教育体制的限制与影响，新课改所取得的效果并不是太明显，很多学校的教育观念、教学模式还没有完全转变，这些无形之中阻碍了新课改的实施。在中国这个搬动一把椅子就流血的国度里，全面的实施素质教育是不容易的。我们的教学模式培养出来的是高分人才，在教学过程中对于学生思维能力和创新能力的培养不太注重，传统的课堂上，总是以老师讲为主，在一堂课上老师把大量的知识点传授给学生，学生在下面记笔记，课下再做大量的习题，这就是传统的教学模式。课堂上老师和学生没有相互之间的互动，学生完全处于被动接受知识的地位，这样就会影响学生学习的主动性和积极性，甚至不利于激发学生的学习兴趣，而我们知道兴趣是最好的老师，有了学习兴趣学生学起来就充满了劲头，学习效率也会提高。而在我们的长期教学中老师却没有培养和激发学生学习兴趣的意识。素质教育强调要把学生当成发展中的人，有独立个性的人，课堂上的主体，学习的中心，而老师自己是学生学习的引导者，比如说在高中数学的课堂上老师不要直接告诉学生问题的答案，而是要把学生引导到正确解题的道路上。启发学生开动脑筋认真思考，发现问题，解决问题，以锻炼学生的逻辑思维能力和探究性学习的能力。那么，高中数学在教学过程中都存在哪些问题呢？本论文列举了以下几点，希望能引起广大师生的注意，期望能给数学教学改革敲响警钟。
第一，上课以老师的讲为主，没有实现与学生的互动。
传统课堂上老师总是采取满堂灌的教学模式，老师只要把自己准备的内容讲完，这节课就算结束了，长此以往导致老师上课没有激情和热情，这种情绪也会影响到学生，因此，有些学生就会反应说老师上课的时候无精打采的，导致自己也没有了学习的欲望。事实上，高中生面临着高考的巨大压力，每天都要上很多门课，已经筋疲力尽了，有些学生更是对学数学毫无兴趣可言，因此，老师在课堂上应尽自己最大的努力调动课堂气氛，激发学生学习的激情，以自己的饱满昂扬的情绪感染学生，为此老师可以在课堂上幽默一下，这样才能充分调动学生。怎样才算是实现了学生的互动呢？上课提问学生问题，就是与学生的互动吗？当然不是这样。提问也是一门艺术，问题的难易程度，提问的方式都能影响到学生的情绪，在高中数学教学中有很多老师在提问的时候出现了一些问题。一，老师不注重问题的质量。有些老师为了与学生实现所谓的互动，就提问学生很多问题，这些问题大都比较简单，虽然问题很简单，但由于问题太多学生疲于应付，看似师生交流的很频繁，但实际上学生对这些问题根本没有任何印象，因为，学生没有时间进行思考，没有消化吸收的过程，这种重数量轻质量的提问方式丝毫达不到老师与学生互动的目的，老师与学生的互动应该是老师引领学生进行探究式学习，以学生为学习的主体，始终围绕着学生来进行教学。二，对学生的回答没有及时地给予评价。新课改要求老师对学生的评价以鼓励为主，也就是老师要多鼓励学生，学生对问题的回答不管对错与否，老师都要及时地给予肯定，不要打击学生的自信心。而有些老师虽然上课的时候也问学生问题，对学生回答完了之后，老师并没有对其进行评价，而是把学生晾到一边，这样无法使学生参与到对问题的思考中去，学生对自己的回答没有得到老师的肯定，下次该生可能就不敢再回答问题了，容易挫伤学生的学习信心，甚至造成学生对问题的麻木，最终老师只能自问自答了。三，缺乏情感培养。数学虽然是高度抽象的东西，但情感的培养益于学生对学习产生兴趣，数学老师可以改变自己严肃的教学模式，上课的时候采取轻松、欢快的教学方式，时而幽默一下，我想对于教学效率的提高，教学目标的实现都会带来很大的的帮助。老师上课太过死板的话，课堂气氛会很压抑，这样学生学的会很辛苦，久之，老师也会变得没有激情。
第二，教师教学方式太过单一。
高中数学老师采用的教学方法主要是以口授为主，老师在课堂上以口授的方式向学生们讲解这节课主要的知识点，没有实物展示，没有多媒体教学等，因为时间不够学生探究，大都还是填鸭式的告诉学生答案。随着我国经济的高速发展，人们的生活水平得到了很大的提高，教学中的设备也越来越多样化，像多媒体，小黑板等，这些新的教学设备都应该应用在教学中，因为，这样不仅能增加教学容量，还能在教学中集声音、图片、情境于一体，这样就把课本上死的知识变成了活的知识，尤其是对于重难点知识点，老师更应该通过多媒体的展示向学生强调这节课的重点所在，这样不仅吸引了学生的注意力，还能极大地激发学生的学习兴趣。
第三，学生不注重基本知识的识记，基本技能的训练。
有些学生总是喜欢做一些比较难的数学题，认为这样才能提高自己的数学成绩，解题技能等，从而导致对基本知识的疏忽，例如，课本上的數学公式，定理等。这就好比是盖房子，地基都没有打好，就想着赶快把房子建起来，那么，建造的房子一定是不牢固的。如果连一些基本的知识都掌握不了，理解不透，做起题来就会很困难，学生不仅不会做到举一反三，而且基本运算能力也会变的很差，更不用说做一些难度较大的题目了，学生只有掌握了基本知识，才能在此基础上进行创新和接受新的知识。有些学生不注重对基本技能的训练，导致连基础的运算都要浪费很多的时间，数形变换能力也很弱，这种情况严重影响了学生在考试时候的发挥，我们知道，考试是有时间限制的，如果学生连基本运算能力都很差，又怎么能在考场上争取时间呢？学生只有理解了基础知识并且掌握了基础知识，才能在考场上做到争分夺秒。
这些问题都是高中数学教学中普遍存在的问题，希望能引起老师和学生足够的重视。