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摘 要：字如其人，看一个人的修养、性格怎么样，就要他写的字如何，写得一手好字是非常让人欣赏的。中国文化有着悠久的历史，具有深厚的文化底蕴，我国一向注重书法，书法对人们有根深蒂固的影响，是我国优秀传统文化的重要组成部分。文化体现了一个国家的文化软实力、综合国力，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，促进文化多样性是我们共同的责任。随着信息时代化的发展，我国的书法教学呈现出了与信息技术的融合的趋势。
关键词：书法教学;信息技术;融合
引言：
我国的汉字从甲骨文演变为现代的文字，经历了6000多年的历史，在不同时期相继出现了多位书法家，东晋时期有著名书法家王羲之，他对我国的书法作出了重要贡献，可以参考《兰亭集序》;其他著名的书法家还有颜真卿、欧阳询、苏轼等。在现当代，需要注视对学生书法的培养。本文将从以下几个方面阐述书法与信息的融合。
一、我国目前的书法教学现象
经济基础决定上层建筑，进入二十一世纪，经济全球化和信息化快速发展，时代的快速发展改变了人们的思维方式和生活方式，科技的发展使书法领域方面也发生了重大变化。在以往，所谓家书抵万金，由于通讯不够发达，人们只能依靠手写书信传递信息、表达感情，这种交流虽然比较单一，但却富有感情，延续了传统。当今，各种智能手机网络的发达便利了人们的生活，手机打字，语音等替代了手写，导致人们的书写退化。在教育体制下，我国的书法教师资源比较匮乏，受应试教育的影响，老师、家长等对学生的书法不够重视，学生本身也不太在意，把精力都集中在学习上。中学阶段，在教育发达的有些学校专门开设了书法课堂，但全国大多数学校，尤其是一些偏远地区，由于资源有限，没有条件开设书法课程。教育目的应该使学生得到全面发展。字迹清晰，会让人有焕然一新的感觉，书法教学理应受到重视，中学生写好字，无论在社会上还是学习上都会有一定的帮助。在踏入社会时，面对求职招聘填写简历，会形成一个竞争的局面，这时候如果自己简历上的字体漂亮清晰，那就会比别的对手显示出优势。在学习中，学生经常会面临各科考试，老师要大量地阅卷，有的同学答题卡字迹潦草，书写不规范，卷面脏乱，老师批改试卷时间也有限，导致丢了一些分。
二、利用现代网络技术书法教学
科学技术是一把双刃剑，便利人们的生活，为人们日常的学习提供了很多共享资源，能够及时关注新闻信息，偶尔娱乐缓解枯燥的生活，不过也造成一些不利影响，很多青少年沉迷于手机游戏，严重危害了学习和身体健康。面对这种情况应该抓住机遇，勇于挑战，线上教育的发展弥补了我国书法教学的不足，老师可以通过网络授课书法，学生用手机或者电脑就可以听课，还可以与老师进行良好的互动，增进师生关系，活跃课堂气氛[1]。多数网站，应用软件提供了免费书法教学，拓宽了学习渠道。
三、提高软笔书法的必要性
（一）创办中学生书法比赛
开设学生书法比赛可以激发学生的积极性，在很多学校为了提高学生的书法能力，开设了书法比赛，这种教学模式是值得提倡的。在书法教学中，学校可以根据条件每年举行若干次正式的书法比赛，赢得比赛的同学享有证书奖品，这极大地提高了学生软笔练习的兴趣，很多敢于挑战的同学会愿意参赛，然后会在私底下进行练习。
（二）鼓励学生学习书法
中学生除了要掌握日常的学习外，可能没有更多的时间去练好毛笔字，老师要主动鼓励学生去学习书法，培养学生的兴趣，养成一个良好的书法习惯，日常写毛笔字可以起到修身养性、缓解压力的作用。学习是比较枯燥和乏味的，但偶尔也要适当放松，练习毛笔字是一种放松的方式，可以平复内心的浮躁，促进个性发展。学习书法是一种传递正能量的事情，鉴定了文化自信，民族复兴。书法作为中华传统文化的代表，学校和教师要对书法有一个全新的认识，培养德智体美劳共同发展的学生，弘扬民族精神。越来越多的青少年书法呈现出下滑的趋势，甚至有的字不知道该如何写，这应当引起重视。教育机构要逐渐普及中小学书法教学，从小学阶段抓好小学生书写规范，中学阶段至少掌握两种及以上书法。智能手机几乎存在每个人的生活中，手机上的输入法有九键拼音、二十六键、手写和五笔等，前两种是使用最多的，提高书法，可以选择手写和五笔输入法等，坚持使用这两种输入法在一定程度上也可以提高学生的书写。
（三）创造舒适的书法教学环境
在以往传统的书法教学中，教师主要是采用口头传授，然后学生进行学习和观察，由于有的班级学习书法的人数比较多，而老师又不能照顾到每个同学，所以学生之间的书法练习具有差异性。但是如果单独依靠学生进行观察和练习并不能够真正地让学生体验到书法所具有的韵律和节奏，所以再在书法教学中，老师可以适当地加入音视频进行教学，放慢视频教学的速度，然后加入格调高雅的音乐，让学生提高对书法的情感。
四、融合信息技术引导学生对书法的兴趣
学习书法，首先就要让学生真正了解到什么是书法，书法是汉字的书写艺术，汉字造字法有“六书”，象形是最基本的，这些都应该把握[2]。由于中小学生的身心发展还处于一个尚未成熟的阶段，对书法没有一个深层次的了解，基于这种情况，老师可以利用学校多媒体，将我国古代著名书法家的成就作品，制作成短视频给学生观看，发挥好老师引导者、组织者的作用，尊重学生的主体地位，让学生潜移默化主动地接受书法教育并感兴趣，劳逸结合，在学习中感受快乐，提高书法质量，或者有條件的学校为学生提供书法作品赏析、书法练习字帖，学生感受到了书法的力量并有向往的心理，自然而然也自觉进行书法练习，也间接培养了学生的观察能力，端正学习态度。
五、结束语
每个人都要适应时代的进步，书法与信息技术的融合是必然的，书法文化不应该被遗忘，要推陈出新，革故典新，每年春节，家家贴对联挂窗贴，书法就呈现在了对联当中。经济全球化浪潮下，文化是世界的，也是民族的，培养学生的书法写作，就是在弘扬民族精神，引领中国书法走出世界，以我为主，为我所用。
参考文献：
[1]刘仁坤. 利用现代信息技术提高书法教学实效[J]. 基础教育论坛，2019，000（003）：P.58-60.
[2]罗英秀. 利用现代信息技术提高书法课堂教学实效性[J]. 现代语文旬刊，2017：104-104.
★ 课题名称：《高效网络课堂构建下中学汉字书写美育研究》
★ 课题编号：HNETR19117
关键词：书法教学;信息技术;融合
引言：
我国的汉字从甲骨文演变为现代的文字，经历了6000多年的历史，在不同时期相继出现了多位书法家，东晋时期有著名书法家王羲之，他对我国的书法作出了重要贡献，可以参考《兰亭集序》;其他著名的书法家还有颜真卿、欧阳询、苏轼等。在现当代，需要注视对学生书法的培养。本文将从以下几个方面阐述书法与信息的融合。
一、我国目前的书法教学现象
经济基础决定上层建筑，进入二十一世纪，经济全球化和信息化快速发展，时代的快速发展改变了人们的思维方式和生活方式，科技的发展使书法领域方面也发生了重大变化。在以往，所谓家书抵万金，由于通讯不够发达，人们只能依靠手写书信传递信息、表达感情，这种交流虽然比较单一，但却富有感情，延续了传统。当今，各种智能手机网络的发达便利了人们的生活，手机打字，语音等替代了手写，导致人们的书写退化。在教育体制下，我国的书法教师资源比较匮乏，受应试教育的影响，老师、家长等对学生的书法不够重视，学生本身也不太在意，把精力都集中在学习上。中学阶段，在教育发达的有些学校专门开设了书法课堂，但全国大多数学校，尤其是一些偏远地区，由于资源有限，没有条件开设书法课程。教育目的应该使学生得到全面发展。字迹清晰，会让人有焕然一新的感觉，书法教学理应受到重视，中学生写好字，无论在社会上还是学习上都会有一定的帮助。在踏入社会时，面对求职招聘填写简历，会形成一个竞争的局面，这时候如果自己简历上的字体漂亮清晰，那就会比别的对手显示出优势。在学习中，学生经常会面临各科考试，老师要大量地阅卷，有的同学答题卡字迹潦草，书写不规范，卷面脏乱，老师批改试卷时间也有限，导致丢了一些分。
二、利用现代网络技术书法教学
科学技术是一把双刃剑，便利人们的生活，为人们日常的学习提供了很多共享资源，能够及时关注新闻信息，偶尔娱乐缓解枯燥的生活，不过也造成一些不利影响，很多青少年沉迷于手机游戏，严重危害了学习和身体健康。面对这种情况应该抓住机遇，勇于挑战，线上教育的发展弥补了我国书法教学的不足，老师可以通过网络授课书法，学生用手机或者电脑就可以听课，还可以与老师进行良好的互动，增进师生关系，活跃课堂气氛[1]。多数网站，应用软件提供了免费书法教学，拓宽了学习渠道。
三、提高软笔书法的必要性
（一）创办中学生书法比赛
开设学生书法比赛可以激发学生的积极性，在很多学校为了提高学生的书法能力，开设了书法比赛，这种教学模式是值得提倡的。在书法教学中，学校可以根据条件每年举行若干次正式的书法比赛，赢得比赛的同学享有证书奖品，这极大地提高了学生软笔练习的兴趣，很多敢于挑战的同学会愿意参赛，然后会在私底下进行练习。
（二）鼓励学生学习书法
中学生除了要掌握日常的学习外，可能没有更多的时间去练好毛笔字，老师要主动鼓励学生去学习书法，培养学生的兴趣，养成一个良好的书法习惯，日常写毛笔字可以起到修身养性、缓解压力的作用。学习是比较枯燥和乏味的，但偶尔也要适当放松，练习毛笔字是一种放松的方式，可以平复内心的浮躁，促进个性发展。学习书法是一种传递正能量的事情，鉴定了文化自信，民族复兴。书法作为中华传统文化的代表，学校和教师要对书法有一个全新的认识，培养德智体美劳共同发展的学生，弘扬民族精神。越来越多的青少年书法呈现出下滑的趋势，甚至有的字不知道该如何写，这应当引起重视。教育机构要逐渐普及中小学书法教学，从小学阶段抓好小学生书写规范，中学阶段至少掌握两种及以上书法。智能手机几乎存在每个人的生活中，手机上的输入法有九键拼音、二十六键、手写和五笔等，前两种是使用最多的，提高书法，可以选择手写和五笔输入法等，坚持使用这两种输入法在一定程度上也可以提高学生的书写。
（三）创造舒适的书法教学环境
在以往传统的书法教学中，教师主要是采用口头传授，然后学生进行学习和观察，由于有的班级学习书法的人数比较多，而老师又不能照顾到每个同学，所以学生之间的书法练习具有差异性。但是如果单独依靠学生进行观察和练习并不能够真正地让学生体验到书法所具有的韵律和节奏，所以再在书法教学中，老师可以适当地加入音视频进行教学，放慢视频教学的速度，然后加入格调高雅的音乐，让学生提高对书法的情感。
四、融合信息技术引导学生对书法的兴趣
学习书法，首先就要让学生真正了解到什么是书法，书法是汉字的书写艺术，汉字造字法有“六书”，象形是最基本的，这些都应该把握[2]。由于中小学生的身心发展还处于一个尚未成熟的阶段，对书法没有一个深层次的了解，基于这种情况，老师可以利用学校多媒体，将我国古代著名书法家的成就作品，制作成短视频给学生观看，发挥好老师引导者、组织者的作用，尊重学生的主体地位，让学生潜移默化主动地接受书法教育并感兴趣，劳逸结合，在学习中感受快乐，提高书法质量，或者有條件的学校为学生提供书法作品赏析、书法练习字帖，学生感受到了书法的力量并有向往的心理，自然而然也自觉进行书法练习，也间接培养了学生的观察能力，端正学习态度。
五、结束语
每个人都要适应时代的进步，书法与信息技术的融合是必然的，书法文化不应该被遗忘，要推陈出新，革故典新，每年春节，家家贴对联挂窗贴，书法就呈现在了对联当中。经济全球化浪潮下，文化是世界的，也是民族的，培养学生的书法写作，就是在弘扬民族精神，引领中国书法走出世界，以我为主，为我所用。
参考文献：
[1]刘仁坤. 利用现代信息技术提高书法教学实效[J]. 基础教育论坛，2019，000（003）：P.58-60.
[2]罗英秀. 利用现代信息技术提高书法课堂教学实效性[J]. 现代语文旬刊，2017：104-104.
★ 课题名称：《高效网络课堂构建下中学汉字书写美育研究》
★ 课题编号：HNETR19117