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【摘要】在初中开设的课程当中，初中地理是拓宽学生视野，陶冶学生情操的一门重要的课程，在目前的初中地理课堂上，虽然学生的兴趣比较浓厚，但是老师的教学方法往往过于陈旧，导致教学的效率不是很高。因此，本文主要对初中地理课堂教学方法创新的相关内容进行简单探讨。
【关键词】初中地理教学创新
初中地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境，形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会科学和自然科学的性质。同时，要求地理教师改变学生学习地理的方式，要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发他们对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使之了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。为了实现地理教学的目标，使学生学到生活中有价值的、有用的地理知识，经过多年的探索和总结，笔者对地理学科的创新教学方法作了探讨：
一、目前初中地理教学现状
1.1 学校重视不足
部分中学对地理课教学重视程度不够，教学设施滞后。随意挤压地理课时现象严重，有些学校连最起码的期中考试都被取消，或者干脆不开设这门功课。
1.2 师资力量薄弱
初中地理教师队伍构成中师范类地理专业毕业的教师所占比例非常小，普遍存在地理教师专业知识欠缺现象，对地理有关问题没有能认真研究，“照本宣科”仍然是主要的教学手段。另外，教师年龄结构老化，年轻教师偏少，教学精力严重不足，这种“先天不足”的师资队伍现状严重制约了当前初中地理教学质量。
1.3 学生地理学习态度不端正
大多数学生普遍认为初中地理就是门副科，只要靠死记硬背就可以取得好成绩，学习兴趣不高，更谈不上用心揣摩、仔细研究。
二、对初中地理课堂创新性教学的建议
2.1 初中地理教学中运用多媒体技术创新探究
在初中地理教学的实践过程中，运用多媒体技术生动形象的特点，积极改变传统地理教学的局限性，促进地理教学目标的实现，提升初中生的综合素质具有积极的作用和意义，现代初中地理教学要很好的将现代的多媒体技术和传统的教学手段相互融合，只有这样才能将传统教学模式和现代先进的科学技术进行互补长短，促进教学质量和水平的大幅度提高。 因此，利用多媒体技术辅助地理教学时，要把握好多媒体的使用，正确处理好多媒体技术与传统教学之间的关系，要考虑多媒体技术在地理教学过程中运用的时机，如在讲预习或者复习课程时，可利用多媒体的大容量特点提高教学效率，但也要注意穿插传统教学手段，如中间的停顿，辅助解释，让学生把要点记下来，或者事先把需要学生做笔记的知道打印出来，课后发给每一个学生等等，这样做就更能发挥多媒体技术的优势，提高初中生学习学习的效率。
2.2 变重教材知识传授为重学生能力的培养
教学过程既是一种特殊的认识过程，又是一个促进学生全面发展的过程，它是认识与发展相统一的过程。素质教育的理念要求教育的根本目的是培养学生的综合素质和相应的能力，素质教育的核心就是培养学生的能力。因此，在教师教的过程中，必须始终把对学生综合素质的培养放在教学工作的首位。教材知识的学习是必要的，但切忌用传统的教学方法让学生去死记硬背，而应该在理解的基础上去学习知识，在联系现实生活的实际中，通过应用知识来形成能力。如在“利用经纬网定位”的教学中，由于该知识点比较抽象，可以首先引导学生了解：地球表面并不真正存在经线和纬线，而是为了准确定位某一点的位置，而使用了经纬网。在经纬网确定位置的图中，是“横纬纵经”，同时指出一些具体的位置，如北京的位置是116°E，40°N 。2008年5月12日，四川汶川发生地震的位置是：103. 4°E，31°N ，这样可以加深学生对经纬网的理解，形成基本的知识与技能。
2.3 带着问题思考，引领学生积极主动走向生活
地理新课标将学科教学的内容与学生身边的地理常识联系起来，也就相应地要求教师要引领学生带着问题走向日常生活，从生活中去验证课本上的知识。
2.4 举行多样的活动，培养学生的创新能力
实施素质教育的重要形式就是开展丰富多彩的课堂活动，这也是地理教学的一种有益补充。在讲解“等高线地形图”中，为了进一步加深学生的理解，让学生分组讨论、制作等高线地形图模型。这样就可加深学生对概念的理解，培养学生综合运用能力、团结协作能力以及思维过程中的逻辑思维、创新思维能力。
2.5 开展创新教育系列活动
课外开展创新教育系列活动，是对课堂教学的有力补充，能加强与各学科的联系，增强学生的创新意识。可开展主题演讲赛，如“地球的未来”、“假如我登上了火星”、“假如地球上没有海洋”等；可举办地理科技报告会，如“我所见到的南极”、“北极科考见闻”、“雅鲁藏布大峡谷探险”等；可开展地理学具小制作比赛；可举办地理学创新思维小论文比赛；还可举行形式多样的参观、调查、访问、夏令营等等。
2.6 改革地理考试评价体系
现行的考试制度，某种程度上束缚着创新意识的培养， 我想不管考试形式如何， 都要有利于激励学生创新， 比如， 能否在现有的单纯静态理论笔试的基础上，增加动态的口试和地理实践操作技能的考试，还可增设地理创新能力的附加分，以奖励在各项活动或比赛中获得优异成绩的同学。
2.7 理性认知地理教学的目的
作为一名地理教师，要想提高和创新地理教学，首先自己要对地理教学的目的有清醒的认知，如何在新课程中，将地理的知识和生活的实践相互结合，让初中学生在现实生活中处处感到地理学科所散发和具有的独特魅力，以提高地理学习的兴趣，笔者认为，可以从两方面去入手：一是充分发挥多媒体技术独特的音像、 视频等优势；二是在课堂教学实践中，结合实际生活，以学生关心的话题，利用多媒体教学的丰富多彩性，唤起学生运用知识解决问题的求知欲，达到学生能够有效的参与教学，能够独立进行自主思考，能够形成自我的逻辑判断和运用地理知识解决实际问题的最终教学目的。
总结
初中地理教学创新的探讨是个发展性的话题，随着时代的发展和教学技术的进步，还会涌现出这样、那样的方法。让学生在教师创设的学习情境中，掌撑地理知识、开心学习、学的轻松、学得快乐。在“玩中学”、“做中学”、“思中学”，这才是初中地理教学所要讨论的实质话题。
参考文献：
[1] 李彦兵.初中地理教学中学生智能的培养[J].学园.2011（7）.
[2]贾玉静.浅谈初中地理教学方法[J].中国校外教育（理论）.2010（2）.
[3]田中华，论地理教学创新模式探讨——以多媒体技术的运用为例[J].中国科教创新导刊.2012（16）
[4]楊永海，初中地理的创新教学[J].新课程？中学.2011（11）
【关键词】初中地理教学创新
初中地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境，形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会科学和自然科学的性质。同时，要求地理教师改变学生学习地理的方式，要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发他们对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使之了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。为了实现地理教学的目标，使学生学到生活中有价值的、有用的地理知识，经过多年的探索和总结，笔者对地理学科的创新教学方法作了探讨：
一、目前初中地理教学现状
1.1 学校重视不足
部分中学对地理课教学重视程度不够，教学设施滞后。随意挤压地理课时现象严重，有些学校连最起码的期中考试都被取消，或者干脆不开设这门功课。
1.2 师资力量薄弱
初中地理教师队伍构成中师范类地理专业毕业的教师所占比例非常小，普遍存在地理教师专业知识欠缺现象，对地理有关问题没有能认真研究，“照本宣科”仍然是主要的教学手段。另外，教师年龄结构老化，年轻教师偏少，教学精力严重不足，这种“先天不足”的师资队伍现状严重制约了当前初中地理教学质量。
1.3 学生地理学习态度不端正
大多数学生普遍认为初中地理就是门副科，只要靠死记硬背就可以取得好成绩，学习兴趣不高，更谈不上用心揣摩、仔细研究。
二、对初中地理课堂创新性教学的建议
2.1 初中地理教学中运用多媒体技术创新探究
在初中地理教学的实践过程中，运用多媒体技术生动形象的特点，积极改变传统地理教学的局限性，促进地理教学目标的实现，提升初中生的综合素质具有积极的作用和意义，现代初中地理教学要很好的将现代的多媒体技术和传统的教学手段相互融合，只有这样才能将传统教学模式和现代先进的科学技术进行互补长短，促进教学质量和水平的大幅度提高。 因此，利用多媒体技术辅助地理教学时，要把握好多媒体的使用，正确处理好多媒体技术与传统教学之间的关系，要考虑多媒体技术在地理教学过程中运用的时机，如在讲预习或者复习课程时，可利用多媒体的大容量特点提高教学效率，但也要注意穿插传统教学手段，如中间的停顿，辅助解释，让学生把要点记下来，或者事先把需要学生做笔记的知道打印出来，课后发给每一个学生等等，这样做就更能发挥多媒体技术的优势，提高初中生学习学习的效率。
2.2 变重教材知识传授为重学生能力的培养
教学过程既是一种特殊的认识过程，又是一个促进学生全面发展的过程，它是认识与发展相统一的过程。素质教育的理念要求教育的根本目的是培养学生的综合素质和相应的能力，素质教育的核心就是培养学生的能力。因此，在教师教的过程中，必须始终把对学生综合素质的培养放在教学工作的首位。教材知识的学习是必要的，但切忌用传统的教学方法让学生去死记硬背，而应该在理解的基础上去学习知识，在联系现实生活的实际中，通过应用知识来形成能力。如在“利用经纬网定位”的教学中，由于该知识点比较抽象，可以首先引导学生了解：地球表面并不真正存在经线和纬线，而是为了准确定位某一点的位置，而使用了经纬网。在经纬网确定位置的图中，是“横纬纵经”，同时指出一些具体的位置，如北京的位置是116°E，40°N 。2008年5月12日，四川汶川发生地震的位置是：103. 4°E，31°N ，这样可以加深学生对经纬网的理解，形成基本的知识与技能。
2.3 带着问题思考，引领学生积极主动走向生活
地理新课标将学科教学的内容与学生身边的地理常识联系起来，也就相应地要求教师要引领学生带着问题走向日常生活，从生活中去验证课本上的知识。
2.4 举行多样的活动，培养学生的创新能力
实施素质教育的重要形式就是开展丰富多彩的课堂活动，这也是地理教学的一种有益补充。在讲解“等高线地形图”中，为了进一步加深学生的理解，让学生分组讨论、制作等高线地形图模型。这样就可加深学生对概念的理解，培养学生综合运用能力、团结协作能力以及思维过程中的逻辑思维、创新思维能力。
2.5 开展创新教育系列活动
课外开展创新教育系列活动，是对课堂教学的有力补充，能加强与各学科的联系，增强学生的创新意识。可开展主题演讲赛，如“地球的未来”、“假如我登上了火星”、“假如地球上没有海洋”等；可举办地理科技报告会，如“我所见到的南极”、“北极科考见闻”、“雅鲁藏布大峡谷探险”等；可开展地理学具小制作比赛；可举办地理学创新思维小论文比赛；还可举行形式多样的参观、调查、访问、夏令营等等。
2.6 改革地理考试评价体系
现行的考试制度，某种程度上束缚着创新意识的培养， 我想不管考试形式如何， 都要有利于激励学生创新， 比如， 能否在现有的单纯静态理论笔试的基础上，增加动态的口试和地理实践操作技能的考试，还可增设地理创新能力的附加分，以奖励在各项活动或比赛中获得优异成绩的同学。
2.7 理性认知地理教学的目的
作为一名地理教师，要想提高和创新地理教学，首先自己要对地理教学的目的有清醒的认知，如何在新课程中，将地理的知识和生活的实践相互结合，让初中学生在现实生活中处处感到地理学科所散发和具有的独特魅力，以提高地理学习的兴趣，笔者认为，可以从两方面去入手：一是充分发挥多媒体技术独特的音像、 视频等优势；二是在课堂教学实践中，结合实际生活，以学生关心的话题，利用多媒体教学的丰富多彩性，唤起学生运用知识解决问题的求知欲，达到学生能够有效的参与教学，能够独立进行自主思考，能够形成自我的逻辑判断和运用地理知识解决实际问题的最终教学目的。
总结
初中地理教学创新的探讨是个发展性的话题，随着时代的发展和教学技术的进步，还会涌现出这样、那样的方法。让学生在教师创设的学习情境中，掌撑地理知识、开心学习、学的轻松、学得快乐。在“玩中学”、“做中学”、“思中学”，这才是初中地理教学所要讨论的实质话题。
参考文献：
[1] 李彦兵.初中地理教学中学生智能的培养[J].学园.2011（7）.
[2]贾玉静.浅谈初中地理教学方法[J].中国校外教育（理论）.2010（2）.
[3]田中华，论地理教学创新模式探讨——以多媒体技术的运用为例[J].中国科教创新导刊.2012（16）
[4]楊永海，初中地理的创新教学[J].新课程？中学.2011（11）