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摘要：本世纪初，我國启动了新一轮基础教育课程改革。其中高中化学课程改革的基本理论是“以提高学生的科学素养为宗旨”，立足于学生适应现代和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，努力构建“知识与技能”，“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面相融合的高中化学课程目标体系。近几年来，为了能实现化学课程改革这一基本理论，教师们做了大量的研究和教学的实践。但是根据相关的调查表明，在培养学生科学素养上，有些教师都忽视了化学史的教育作用。教师们应该注重化学史在教育中的使用价值和意义。
关键词：化學史；重要性；教学
系统化、逻辑化和趣味的化学史教育不仅可以满足化学课程对于培养学生的各项要求，还有助于学生理解和掌握化学知识，使学生的学习不再是机械地、盲目地背诵化学符号、化学式和化学口诀。因此，我们应该在将化学史融入到化学学科的学习中，更好地实现新课程的三维教学目标。
一、化学史融入教学的历史进程和现状
1、化学史融入教学的历史进程。我国从50年代比较重视化学史教育，在各类化学教学大纲中对化学史教育有明确的要求。王星拱、陈裕光、曾昭伦、傅鹰等教授教学中常讲化学史实，使学生受益匪浅。现在，越来越多的高校已经专门开设化学史课程，并作为化学系学生的必修课。
2、化学史融入教学的现状。由于高考及课时方面的压力，他们或多或少的抱着不重视的态度，对于化学史教育的认识大多认为主要在培养学生情感态度价值观方面最有帮助。可见，在中学化学教育中渗透化学史教育首先是改变教师的观念，使老师们认识到化学史教育的重要性和必要性，才能在教学中有实践的可能。
二、化学史在化学教学中的重要性
1、从实际教学案例中分析化学史在教学中的重要性。在关婷婷的硕士论文“中学化学教学与教材中化学史的研究”中，做了有关化学史在教学实践中的研究。。甚至会影响到学生大学阶段选择专业的问题，学生希望教师可以制作出一些网页或者通过其他的途径进行化学史教育。
通过学习化学史，使学生了解到化学发展过程中所经历的艰苦、漫长曲折的过程，激发学生热爱化学、学好化学知识，激起爱国热情和激情。通过化学史教育，提高学生的科学思想，培养学生的科学态度和科学精神，实事求是地学习化学知识，真正体现“化学史给人智慧”的功能。
2、从大量的文献资料中分析化学史在教学中的重要性。
第一，化学史的知识教育功能。化学史是一部记载和反映化学知识逐步积累完善的历史，其内容容纳了现代知识经济的知识观所涵盖的四类知识。进行化学史教育，其一可使学生从中学习到关于某些化学事实方面的知识，即获得是什么的知识；课堂教学结合教学内容渗透化学史教育不仅可以使学生学习到化学等自然学科方面的知识，还可以获得人文知识教育，有利于全面提高学生的知识素养。
第二，化学史的创造教育功能。整个化学发展史就是一部化学先驱们创造、发明的历史，创造推动了化学知识进步完善的进程。教学中有目的、有计划地进行化学史教育，使学生知道化学家们在创造发明中是如何发现知识、怎样进行发明创造的，可帮助学生学会如何观察分析、如何寻找适合的手段或工具去猎取自己所需要的知识，同时懂得如何分检、合成、提取和加工信息，从而形成从事创造活动所必需的综合选择的能力。
第三，化学史的德育、美育功能。化学史向人们展现了化学先驱们追求科学的顽强毅力、献身科学的无私奉献精神和严肃认真的科学态度。化学家在发明创造的同时，也创造着美。化学史不仅可以使学生获得知识，受到道德情操教育和审美观点、创造美的能力教育，更重要的是还可使学生的创造能力得到培养。实践教学中，必须重视发挥化学史的教育教学功能。
三、将化学史融入教学中的意见
1、化学教学中结合化学史教育，培养辩证唯物主义观。通过化学史教育，能够促使学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，认识和分析化学知识的形成和发展过程，实事求是地学习化学知识，培养学生创造性的人格，发挥“化学史可以给人以智慧”的功能。
2、结合科学家们科学研究的历史对学生进行科学态度的培养。化学史向人们展示了化学先驱们追求科学的顽强毅力、献身科学的无私精神和严肃认真的科学态度。现在的高中生思想活跃，易于接受新的思想，但往往不能吃苦，急功近利，缺乏远大的目标，通过这样的例子可以培养他们耐住寂寞，树立为中华民族崛起，人类的和谐发展献身科学的长远志向。
3、利用科学与人类、社会发展的关系培养学生的科学价值观。强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求以及人与自然和谐并可持续发展的观念。有如，20世纪60年代末，一种红色荧光体（铺、硫、氧和忆的化合物）的开发和应用，推动了彩色电视机的发展，极大地丰富了人们的现代文化生活。
4、利用科学家的爱国之情、报国之意培养学生的爱国主义精神。对学生进行爱国主义教育是化学教学的目的之一。在化学教学中可以结合化学知识，特别是结合化学史进行爱国主义教育。化学史为我们提供了丰富的爱国主义教育的素材。
这些事例渗透到教学中，可以增强学生的民族自豪感和自信心，可以引导学生热爱祖国、热爱人民，为祖国的现代化建设贡献自己的力量。激发学生的学习激情，爱国热情。
四、体会和总结
从上世纪80年代起，在老一辈的教育家陈耀亭的努力及大力提倡下，我国的化学史又得以重新发展，因为化学史对于化学的学习起到非常辅助的作用，帮助学生理解和更好地掌握化学知识，提升科学地素养。
第一，化学史可以激发学生学习化学的兴趣。学生对于机械地、枯燥的知识总是会感到厌倦，而生动地、故事性强的历史典故却可以牢牢地抓住学生的注意力，使学生热爱学习，喜爱化学；
第二，化学史有利于学生深入理解化学基础知识。
化学史不仅可以引发学生学习的兴趣，还可以展示给学生知识的来龙去脉，加深学生对于基础知识的理解与掌握；
第三，向学生讲述化学史可以拓展学生的视野，提升学生的科学素养及探究精神。
关键词：化學史；重要性；教学
系统化、逻辑化和趣味的化学史教育不仅可以满足化学课程对于培养学生的各项要求，还有助于学生理解和掌握化学知识，使学生的学习不再是机械地、盲目地背诵化学符号、化学式和化学口诀。因此，我们应该在将化学史融入到化学学科的学习中，更好地实现新课程的三维教学目标。
一、化学史融入教学的历史进程和现状
1、化学史融入教学的历史进程。我国从50年代比较重视化学史教育，在各类化学教学大纲中对化学史教育有明确的要求。王星拱、陈裕光、曾昭伦、傅鹰等教授教学中常讲化学史实，使学生受益匪浅。现在，越来越多的高校已经专门开设化学史课程，并作为化学系学生的必修课。
2、化学史融入教学的现状。由于高考及课时方面的压力，他们或多或少的抱着不重视的态度，对于化学史教育的认识大多认为主要在培养学生情感态度价值观方面最有帮助。可见，在中学化学教育中渗透化学史教育首先是改变教师的观念，使老师们认识到化学史教育的重要性和必要性，才能在教学中有实践的可能。
二、化学史在化学教学中的重要性
1、从实际教学案例中分析化学史在教学中的重要性。在关婷婷的硕士论文“中学化学教学与教材中化学史的研究”中，做了有关化学史在教学实践中的研究。。甚至会影响到学生大学阶段选择专业的问题，学生希望教师可以制作出一些网页或者通过其他的途径进行化学史教育。
通过学习化学史，使学生了解到化学发展过程中所经历的艰苦、漫长曲折的过程，激发学生热爱化学、学好化学知识，激起爱国热情和激情。通过化学史教育，提高学生的科学思想，培养学生的科学态度和科学精神，实事求是地学习化学知识，真正体现“化学史给人智慧”的功能。
2、从大量的文献资料中分析化学史在教学中的重要性。
第一，化学史的知识教育功能。化学史是一部记载和反映化学知识逐步积累完善的历史，其内容容纳了现代知识经济的知识观所涵盖的四类知识。进行化学史教育，其一可使学生从中学习到关于某些化学事实方面的知识，即获得是什么的知识；课堂教学结合教学内容渗透化学史教育不仅可以使学生学习到化学等自然学科方面的知识，还可以获得人文知识教育，有利于全面提高学生的知识素养。
第二，化学史的创造教育功能。整个化学发展史就是一部化学先驱们创造、发明的历史，创造推动了化学知识进步完善的进程。教学中有目的、有计划地进行化学史教育，使学生知道化学家们在创造发明中是如何发现知识、怎样进行发明创造的，可帮助学生学会如何观察分析、如何寻找适合的手段或工具去猎取自己所需要的知识，同时懂得如何分检、合成、提取和加工信息，从而形成从事创造活动所必需的综合选择的能力。
第三，化学史的德育、美育功能。化学史向人们展现了化学先驱们追求科学的顽强毅力、献身科学的无私奉献精神和严肃认真的科学态度。化学家在发明创造的同时，也创造着美。化学史不仅可以使学生获得知识，受到道德情操教育和审美观点、创造美的能力教育，更重要的是还可使学生的创造能力得到培养。实践教学中，必须重视发挥化学史的教育教学功能。
三、将化学史融入教学中的意见
1、化学教学中结合化学史教育，培养辩证唯物主义观。通过化学史教育，能够促使学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，认识和分析化学知识的形成和发展过程，实事求是地学习化学知识，培养学生创造性的人格，发挥“化学史可以给人以智慧”的功能。
2、结合科学家们科学研究的历史对学生进行科学态度的培养。化学史向人们展示了化学先驱们追求科学的顽强毅力、献身科学的无私精神和严肃认真的科学态度。现在的高中生思想活跃，易于接受新的思想，但往往不能吃苦，急功近利，缺乏远大的目标，通过这样的例子可以培养他们耐住寂寞，树立为中华民族崛起，人类的和谐发展献身科学的长远志向。
3、利用科学与人类、社会发展的关系培养学生的科学价值观。强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求以及人与自然和谐并可持续发展的观念。有如，20世纪60年代末，一种红色荧光体（铺、硫、氧和忆的化合物）的开发和应用，推动了彩色电视机的发展，极大地丰富了人们的现代文化生活。
4、利用科学家的爱国之情、报国之意培养学生的爱国主义精神。对学生进行爱国主义教育是化学教学的目的之一。在化学教学中可以结合化学知识，特别是结合化学史进行爱国主义教育。化学史为我们提供了丰富的爱国主义教育的素材。
这些事例渗透到教学中，可以增强学生的民族自豪感和自信心，可以引导学生热爱祖国、热爱人民，为祖国的现代化建设贡献自己的力量。激发学生的学习激情，爱国热情。
四、体会和总结
从上世纪80年代起，在老一辈的教育家陈耀亭的努力及大力提倡下，我国的化学史又得以重新发展，因为化学史对于化学的学习起到非常辅助的作用，帮助学生理解和更好地掌握化学知识，提升科学地素养。
第一，化学史可以激发学生学习化学的兴趣。学生对于机械地、枯燥的知识总是会感到厌倦，而生动地、故事性强的历史典故却可以牢牢地抓住学生的注意力，使学生热爱学习，喜爱化学；
第二，化学史有利于学生深入理解化学基础知识。
化学史不仅可以引发学生学习的兴趣，还可以展示给学生知识的来龙去脉，加深学生对于基础知识的理解与掌握；
第三，向学生讲述化学史可以拓展学生的视野，提升学生的科学素养及探究精神。