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一、专家引领使我认识到让科学成为好玩的事情，责任重大
聊城市第二届科学骨干教师培训会议在振兴路小学举行。北京专家应飞老师给我们做了精彩的报告，他的报告使我们深切地感觉到“科学”是很好玩的事情，怎样让每一位学生感到科学是好玩的事情呢？对此我们科学老师责无旁贷。
应老师用两个课例形象地给我们展现出“科学”很好玩。有这样一节课：老师让学生给自己的手指消毒—引入课题，接着手捏大米，大米变蓝——引发了学生观察并提出问题：米粒变蓝跟谁有关呢？—猜想：跟碘酒有关？实验验证：大米上抹碘酒变蓝。老师该教时教适时地教了：生粉+碘—变蓝—进一步验证，得出结论：淀粉+碘变蓝。整个过程水到渠成，自然流畅，不知不觉就下课了，而且我感觉学生在轻松的氛围里学到了科学的探究方法。
二、科学老师应努力让科学好玩
科学课要想成为好玩的事情，老师的教法得巧妙。正像应老师所说的那样：教学有法，教无定法，贵在得法，妙于巧法。情景设计要像这位老师一样用心设计，如此之妙的“汤”（情景），科学的探究方法寓于其中，让孩子在不知不觉中，产生了问题意识，提出了有价值的问题，有了探究科学的冲动，自发设计了实验，进行了试验，这些都是科学老师循序渐进地，润物细无声地“帮助”学生，学生自己来获得的。在老师的引导下，学生就会掌握科学探究的基本程序，再加上不断地实践，会养成科学的实验习惯，整体提高科学素养的。我们要做这样有心的科学老师。
充分备课才能使我们的科学成为好玩的事情。我认为我们的科学老师要知道：科学教什么？怎么教？还要知道孩子学会了吗？搞不清这些，有可能把科学课上成语文课或品德课，真会耕了别人的田荒了自家的园！我认为，科学老师应首先研究课标，针对课标要求，用教材来教给孩子科学探究的方法，指导孩子热衷于实践活动，在反复实践中总结提升，掌握实验的规律。这就要求我们老师发挥主导作用，引导学生逐渐走向自己主动探究的过程。
老师应创设情境，使学生有成就感的科学课才是好玩的课。怎样使学生产生成就感呢？孩子的想法能表达出来，孩子的发现及时准确的传递出去，孩子的结论能准确地阐述，并得到大家的赞同等等，都需要有良好的表达能力，应老说“孩子的表达能力是要教的。”教孩子如何用精炼的语言，清晰的思路，恰当的词句把所思所想表达清楚也是必不可少的。比如，组装电路时，要教给学生说：我准备用的器材是什……我这些器材的作用分别是……我准备这样连等等。这样经过一段时间的训练孩子的语言表达能力也会增强，成就感骤然上升，自然也会感觉学习科学是件好玩而快乐的事情！可见，让科学成为好玩的事情，我们教师的作用很重要！
三、我的教育实践
在备《灯泡亮了》这一课时，备课前我考虑了以下三个问题：一是我这节课要把学生带到哪里去（即教学目标具体化，具有可测性）？二是设计什么样的教学活动才能使学生到达目的地又觉得好玩？（教学问题设计，教学情境创设，采用具体的行为动词，可操作性强）三是我怎么知道学生已经到达目的地？（学习活动合理的安排，学生才会有精彩的表现，我们才能知道学生已到达目的地）
我在备课时做了以下的努力：1.激发学生对电的兴趣，激活学生对有关电的问题的思考；2.通过观察和实验，知道常用电器的工作需要一个完整的电路；3.通过“实验法”，能够用一些基本的组件连接一个简单的电路，知道开关的功能；4.会做实验记录—画电路图；5.通过对电的来源的讨论和电池发明过程的了解，产生新的问题、想法和进行科技创新的欲望；6.通过观察和思考，产生用学到的知识解决生活中的问题的意识和创新行动。给据我设计的教学目标，我设计了以下的教学流程。
（一）情境导入
1.出示课件（闪灯幻灯片+配乐《梦的眼睛》）活跃气氛并为进行新课做好环境烘托。
2.导入：早听说咱三X班的同学观察能力很强，今天我特意带了一位朋友来（出示宝贝），来跟大家打个招呼（宝贝眨眼），老师问：你看到了什么？它怎样了？
板书课题：灯泡亮了
看到灯泡亮了你有什么问题吗？
（二）探究活动
1.探究宝贝是怎样亮起来的。（1）学生提出问题：灯泡为什么会亮？这里边究竟有什么秘密呢？（2）学生猜一猜，并说出你猜想的依据（一边交流认识各元件及其作用一边板书：电池 灯泡 开关 导线）？学生猜对就把该元件奖励给学生看一看，（放在讲桌的纸板上）怎样把这些东西组装（团结意识的渗透）起来灯泡才会亮呢？
2.小组讨论实验方案：所需器材，夹子和接线柱的连接方法，需帮助的地方有哪些，需注意的地方有哪些？提出需注意的地方，出示课件温馨提示：千万不要将电池的正负极直接连在一起并注意分工合作、做好实验记录。
3.组装基本电路：发放器材进行实验（教师巡视）。实验步骤：（1）检查器材；（2）观察器材的特点；（3）把电池、开关、小灯泡依次用导线连接起来；（4）用胶带把实验器材粘牢以便展示。比赛哪个队先让灯泡亮起来；（5）在纸上做实验记录—画电路图。
4.展示交流：接通开关，断开开关，观察现象，所画电路图。
（三）自由活动
电的来源。自由讨论：我们所用的电一般是从哪里来的？你还知道电会从哪里来？学生交流各种电的来源的优缺点，引导学生用辩证的眼光看问题，播放伏特发明电池的过程，激发他们的发明创造的欲望。
（四）拓展活动
展示水果电池模型。启发学生设计环保电池，培养学生的创新意识。
（五）总结回顾
1.谈收获。通过今天的学习，你有哪些收获？
2.通过今天的学习，你的疑惑是不是更多了？都有哪些？
（六）作业
1.修好你的宝贝玩具。
2.自制一个水果电池或自制一家用电器。
下课铃响了，孩子们脸上个个洋溢着幸福的微笑还一直说：“好玩，科学课真好玩！”我的教育理想是让孩子每节课都感觉到好玩，让孩子在快乐中掌握知识和技能。我将为我的理想而不懈努力。
聊城市第二届科学骨干教师培训会议在振兴路小学举行。北京专家应飞老师给我们做了精彩的报告，他的报告使我们深切地感觉到“科学”是很好玩的事情，怎样让每一位学生感到科学是好玩的事情呢？对此我们科学老师责无旁贷。
应老师用两个课例形象地给我们展现出“科学”很好玩。有这样一节课：老师让学生给自己的手指消毒—引入课题，接着手捏大米，大米变蓝——引发了学生观察并提出问题：米粒变蓝跟谁有关呢？—猜想：跟碘酒有关？实验验证：大米上抹碘酒变蓝。老师该教时教适时地教了：生粉+碘—变蓝—进一步验证，得出结论：淀粉+碘变蓝。整个过程水到渠成，自然流畅，不知不觉就下课了，而且我感觉学生在轻松的氛围里学到了科学的探究方法。
二、科学老师应努力让科学好玩
科学课要想成为好玩的事情，老师的教法得巧妙。正像应老师所说的那样：教学有法，教无定法，贵在得法，妙于巧法。情景设计要像这位老师一样用心设计，如此之妙的“汤”（情景），科学的探究方法寓于其中，让孩子在不知不觉中，产生了问题意识，提出了有价值的问题，有了探究科学的冲动，自发设计了实验，进行了试验，这些都是科学老师循序渐进地，润物细无声地“帮助”学生，学生自己来获得的。在老师的引导下，学生就会掌握科学探究的基本程序，再加上不断地实践，会养成科学的实验习惯，整体提高科学素养的。我们要做这样有心的科学老师。
充分备课才能使我们的科学成为好玩的事情。我认为我们的科学老师要知道：科学教什么？怎么教？还要知道孩子学会了吗？搞不清这些，有可能把科学课上成语文课或品德课，真会耕了别人的田荒了自家的园！我认为，科学老师应首先研究课标，针对课标要求，用教材来教给孩子科学探究的方法，指导孩子热衷于实践活动，在反复实践中总结提升，掌握实验的规律。这就要求我们老师发挥主导作用，引导学生逐渐走向自己主动探究的过程。
老师应创设情境，使学生有成就感的科学课才是好玩的课。怎样使学生产生成就感呢？孩子的想法能表达出来，孩子的发现及时准确的传递出去，孩子的结论能准确地阐述，并得到大家的赞同等等，都需要有良好的表达能力，应老说“孩子的表达能力是要教的。”教孩子如何用精炼的语言，清晰的思路，恰当的词句把所思所想表达清楚也是必不可少的。比如，组装电路时，要教给学生说：我准备用的器材是什……我这些器材的作用分别是……我准备这样连等等。这样经过一段时间的训练孩子的语言表达能力也会增强，成就感骤然上升，自然也会感觉学习科学是件好玩而快乐的事情！可见，让科学成为好玩的事情，我们教师的作用很重要！
三、我的教育实践
在备《灯泡亮了》这一课时，备课前我考虑了以下三个问题：一是我这节课要把学生带到哪里去（即教学目标具体化，具有可测性）？二是设计什么样的教学活动才能使学生到达目的地又觉得好玩？（教学问题设计，教学情境创设，采用具体的行为动词，可操作性强）三是我怎么知道学生已经到达目的地？（学习活动合理的安排，学生才会有精彩的表现，我们才能知道学生已到达目的地）
我在备课时做了以下的努力：1.激发学生对电的兴趣，激活学生对有关电的问题的思考；2.通过观察和实验，知道常用电器的工作需要一个完整的电路；3.通过“实验法”，能够用一些基本的组件连接一个简单的电路，知道开关的功能；4.会做实验记录—画电路图；5.通过对电的来源的讨论和电池发明过程的了解，产生新的问题、想法和进行科技创新的欲望；6.通过观察和思考，产生用学到的知识解决生活中的问题的意识和创新行动。给据我设计的教学目标，我设计了以下的教学流程。
（一）情境导入
1.出示课件（闪灯幻灯片+配乐《梦的眼睛》）活跃气氛并为进行新课做好环境烘托。
2.导入：早听说咱三X班的同学观察能力很强，今天我特意带了一位朋友来（出示宝贝），来跟大家打个招呼（宝贝眨眼），老师问：你看到了什么？它怎样了？
板书课题：灯泡亮了
看到灯泡亮了你有什么问题吗？
（二）探究活动
1.探究宝贝是怎样亮起来的。（1）学生提出问题：灯泡为什么会亮？这里边究竟有什么秘密呢？（2）学生猜一猜，并说出你猜想的依据（一边交流认识各元件及其作用一边板书：电池 灯泡 开关 导线）？学生猜对就把该元件奖励给学生看一看，（放在讲桌的纸板上）怎样把这些东西组装（团结意识的渗透）起来灯泡才会亮呢？
2.小组讨论实验方案：所需器材，夹子和接线柱的连接方法，需帮助的地方有哪些，需注意的地方有哪些？提出需注意的地方，出示课件温馨提示：千万不要将电池的正负极直接连在一起并注意分工合作、做好实验记录。
3.组装基本电路：发放器材进行实验（教师巡视）。实验步骤：（1）检查器材；（2）观察器材的特点；（3）把电池、开关、小灯泡依次用导线连接起来；（4）用胶带把实验器材粘牢以便展示。比赛哪个队先让灯泡亮起来；（5）在纸上做实验记录—画电路图。
4.展示交流：接通开关，断开开关，观察现象，所画电路图。
（三）自由活动
电的来源。自由讨论：我们所用的电一般是从哪里来的？你还知道电会从哪里来？学生交流各种电的来源的优缺点，引导学生用辩证的眼光看问题，播放伏特发明电池的过程，激发他们的发明创造的欲望。
（四）拓展活动
展示水果电池模型。启发学生设计环保电池，培养学生的创新意识。
（五）总结回顾
1.谈收获。通过今天的学习，你有哪些收获？
2.通过今天的学习，你的疑惑是不是更多了？都有哪些？
（六）作业
1.修好你的宝贝玩具。
2.自制一个水果电池或自制一家用电器。
下课铃响了，孩子们脸上个个洋溢着幸福的微笑还一直说：“好玩，科学课真好玩！”我的教育理想是让孩子每节课都感觉到好玩，让孩子在快乐中掌握知识和技能。我将为我的理想而不懈努力。