【摘 要】
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提出:小学六年要完成145万字的课外阅读任务.那么,这个阅读总量如何根据不同学段加以落实,同时又能达到“鼓励学生自主选择阅读材料”的要求呢?我们教研室在广泛调研与征求意
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提出:小学六年要完成145万字的课外阅读任务.那么,这个阅读总量如何根据不同学段加以落实,同时又能达到“鼓励学生自主选择阅读材料”的要求呢?我们教研室在广泛调研与征求意见的基础上,2009年起,尝试开展了“小学阅读考级”活动,通过以考促读的方式,在一定程度上有效推动了全县各校课外阅读活动的蓬勃开展.
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新中国建立之初,雷锋精神成为了那个年代的一种时代精神.它激励了一代又一代人为新中国的富强而奋斗.然而,随着改革开放的进一步深入,我国人民的物质水平进一步改善.艰苦奋斗
一、 复习旧知，整体把握 1． 朗读词语：满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、盼望、又惊又喜 2． 课件映示两幅图：一幅是王大伯剪枝图，一幅是桃园丰收图。如果选用刚才的词语来表达对两幅画面的感受，你会选择什么词语？如果选用两个不同的标点符号来表达对两幅画面的感受，你会选择什么标点？（问号和感叹号） 3． 扣住“标点”，寻找线索。 （1） 默读课文，用“”画出表现小作者疑问和感叹的句子。 （2）
一、 情景导入，导读文本 1. 同学们，今天我们继续学习——（生齐读）《宋庆龄故居的樟树》。你们见过樟树吗？谁来说说你对樟树的了解？ 2. 那么，宋庆龄故居的樟树有什么特点呢？我们一起来看课文。 二、 品悟重点，体会樟树特点 1. 品读第4自然段——体会樟树的外形美。 （1） 这段话共几句话？分别写了樟树的什么特点？你最喜欢哪一句，为什么？ A:樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四
一、 猜谜导入，激发兴趣 师：（指着讲台和课桌上摆放的师生自带的各种水果）今天我们教室里来了许多水果朋友。看，它们穿着艳丽的服装，散发着浓郁的香气，长着一副副妩媚的面庞。猜一猜李老师平时最爱吃什么水果？我不直接说出水果的名字，但是你们可以向我提问，你准备从哪些方面提问呢？ 生：老师，你喜欢的水果是什么形状啊？ 师：它弯弯的。 生：你喜欢的水果是什么颜色？ 师：成熟时是黄色的。 生：你喜
很多时候,我都在反思:我们的语文教学是不是可以采用更生动,或者让学生更心动的方式来进行.一课的非常规教学实践让我收获多多.rn一、课前交流“故事”rn是二年级的一篇寓言
一、 以歌激趣，创设情境 1. 课前播放歌曲《水调歌头》。同学们，刚才我们欣赏的这首歌，来自宋代词人苏轼的《水调歌头》，喜欢吗？ 2. 苏轼望月，写下了这首千古名篇。现代作家赵丽宏望月，看到的月光是一幅怎样的画面呢？让我们跟随文字走进课文。（板书课题，学生齐读） 【设计意图】课始通过音乐的欣赏创设情境，唤起学生对月亮的美好情感，为学习课文打下情感基础。 二、 初读感知，理清脉络 1.
一、导入揭题,引发矛盾冲突rn1.今天,我们继续学习--(生读课题).rn2.通过上节课的学习,我们知道了彭德怀非常爱他的大黑骡子,真是呵护有加.(板书:爱)然而,他却一次又一次地下
一、 导入课题，了解长征 1. 同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事——中国工农红军进行了二万五千里长征。 2. 简单了解长征情况。那是血雨腥风，战火纷飞的岁月。红军二万五千里长征的幕后，有太多故事，但是作者毛泽东却仅用七律道尽了长征的万古风流。让我们齐读课题——（生读）《七律 长征》。 3. “七律”七言律诗，“长征”诗歌的题目，在朗读的时候中间要注意停顿，让我们一起再
[片段一]rn师:在作者的记忆里,对水有着一种特殊的感觉.谁能用这样的句式“在我的记忆里,__________”,借用课文中的内容说一句话?rn生:在我的记忆里,水成了村子里最珍贵的东
一、 创设情境，引导质疑 1. （板书课题）——水，今天，我们跟随作者马朝虎到缺水严重的村子里看一看。齐读第1自然段。 2. 你从一系列的数字感受到了什么？（板书——苦） 3. 默读课文的第二、三部分，分别写的是什么呢？（雨天洗澡的痛快，一勺水解暑的快乐。板书——乐） 4. 针对板书，自由质疑。在这样严重缺水的村子，人们生活是多么的艰苦，而文章花大量的笔墨写了有水之乐，到底是苦还是乐，为什