论文部分内容阅读
我从事农村初中英语教学二十余年，近几年来发现农村初中学生英语整体成绩不高，原因是后进生的问题越来越严重，所以如何帮助后进生转化为中等生是我们广大农村英语教师目前迫切需要解决的实际问题。本人在教学中做了些努力和尝试，取得了较好效果。
一、排忧解难，帮助学生树立学习信心
我认为最重要的是要让所有的后进生克服自卑感，树立自信心，而树立自信心的基础是无“忧”无“难”，具体的方法我是这样做的。
1.普遍家访，了解掌握学生实际情况。每个学期开学，我都要对我所任教的学生抓紧家访，了解每个学生的实际情况，实际困难。因为现在的社会情况是，单亲家庭、留守儿、孤儿较多，厌学、逃学、转学、动返学生不同程度存在，针对学生实际，通过个人捐资、联系学校解决，把上级捐资助学、困难补助及时落实到位，对存在心里障碍的学生进行心里疏导等不同的方式来解决学生的不同实际困难，让学生放下生活中的思想包袱，轻松进入学习状态。
2.端正教学指导思想。面向全体学生，做到每个学生都有提高。我的教学方法一直是把起点、进度、训练量定在中等偏下水平的学生身上，一切从他们的实际出发，让他们努力一下就有所收获，特别注意给原来不及格的学生多点收获的机会，让他们也有成功感和喜悦感。对于学習的成功者多赏识，多鼓励，促其进步。优等生怎么办？我在速度和份量上给他们提出更高的要求，让他们也感到要想成功并不容易。
3.创造语言情景，提高课堂效率。一是借助班级和身边的实物、图片、简笔画和多媒体等，让学生在语言和实物之间建立直接联系，充分利用多媒体辅助教学，增大课堂容量，提高课堂教学效果，提高学生主动参与学习的意识。二是以手势、表情、动作配合；三是发挥教师的语言直观作用，把学生带进真实的语言情景中；四是组织对话表演，让学生在情景中使用语言；五是坚持少讲汉语，尽量用英语组织教学。开展多种形式的英语活动，多讲英语故事、笑话、演趣味英语游戏、建立英语角、师生表演课本剧、演唱英语歌等活动，使学生在风趣、愉快的教学氛围中增加学习兴趣。
4.语言知识系统化。在英语学习的过程中，不断的加强语言知识的总结和归纳，便于学生记忆。我常用的是图表法，把学过的知识用线条或图表表示出来，学生记忆深刻。
5.指点学习方法。学生应在老师指导下制定一些学习常规，勤于背诵的习惯，听课前预习的习惯及先复习后做作业的习惯，做到边听、边看、边说、边想、边记；在学法指导中要因人而异，鼓励学生间的互相交流，还要善于抓典型以点带面， 努力消除懒惰心理。让学生知道，知识在于不断的积累。
6.发现问题，及时解决。学生之间在学习上出现差距是不可避免的。一旦出现有掉队苗头的学生就紧抓不放，帮助他们分析成绩不好的原因，鼓励他们迎头赶上，直到人人过关为止。由于坚持了发现问题及时补救的做法，他们的成绩不但没有下降，相反，还有所上升并具有相对的稳定性。
7.要减轻学生的课外负担。作业在课堂内完成至少有四点好处：一是学生精力集中；二是可以对后进生进行当堂辅导；三是可以及时发现问题；四是不加重学生的课外负担。
二、培养志趣，不断激发学生的求知欲
学生在刚接触英语时，一般感到新奇有趣，如何因势利导，保持这种兴趣，不断激发学生的求知欲，以防学生掉队呢？
1.培养学生学习英语的兴趣。我认为，学生的行动还是受自己情感的支配，因此，使兴趣逐渐成为一种稳定的爱好，是激发初中学生求知欲的主要途径。让学生有学习英语的兴趣，着重从得益感和创新感做工作。学生的得益感主要来自会运用英语，学生要是听懂老师和别的人说的英语，自己能用几句英语表达简单的思想，能看懂课外的几段简易英文，他们就会更感到有收获，兴趣盎然。
2.爱护学生，建立良好的师生关系，消除学生畏惧心理。教师要尊重后进生的自尊心，要多鼓励，不要动辄批评，批评也要考虑场合，特别是要与事实相符。平等、合作、和谐的师生关系能给学生以自由舒展的心理空间，使学生沉浸在一种丰富、和谐、温暖、疏朗的氛围中，这不仅有助于学生情感的引发和展开，而且能够满足学生独立、自尊、理解、信任等情感需要。课堂提问要循循善诱，保护所有学生的积极性。
三、区别情况，又促又帮
对学习成绩较差或有明显退步的学生加强检查督促，但决不能不加分析地一味批评责备，而应对他们具体分析，根据不同情况采取不同的措施。有的学生是学习态度不端正的问题，其主要表现是缺乏学习自觉性。对这类学生必须在加强思想教育的同时，多检查、多督促，辅之于必要的批评。而有的学生并非不用功，而是因为基础差，接受能力差，或是学习方法不对头。教师应该保护这类学生的积极性。唤起他们的自信心，鼓起他们奋进的勇气。我对这些学生的做法是坚持“三多”。
一是多鼓励。只要这些学生学习上有进步，就及时表扬。有时即使是考试不及格，但只要和过去相比是有进步了，就照样表扬。在课堂提问时，我尽量让他们回答一些较容易的问题，答对了也及时表扬。这样做既能集中他们的注意力，又能调动他们的积极性。
二是多辅导，对这些学生来说，有的问题在课堂上讲一遍是不能解决的，课后还必须加强辅导。辅导时要有的放矢，先查明原因再对症下药，而不是蛮干。
三是多练习。对这些学生我千方百计的为他们创造多练习的机会。课堂提问时，估计他们能答对的问题，优先让他们回答，稍有难度的问题在别的学生答对后尽可能让他们重复一遍，板演时，只要他们举手，就让他们上。总之要全方位调动学生学习的积极性，鼓励学生主动探究适合自己的有效的学习方法，为学生的终生学习打下基础。
四、加强业务学习，提高教学水平
英语教师必须深入领会《新英语课程标准》，贯彻因材施教的原则，端正教学思想，深入钻研教材教法，重视教学反思。要不断改进教学方法，在课堂上要精讲多练的，把课上得生动有趣。
总之，后进生的产生是多种因素综合作用的结果，要想解决后进生的问题，需要社会、学校、教师、家长以及学生自身的共同努力和合作。需要广大农村教师在教学过程中不断探索和积累，善于总结，勇于开拓，才能取得更好的教学成绩。
一、排忧解难，帮助学生树立学习信心
我认为最重要的是要让所有的后进生克服自卑感，树立自信心，而树立自信心的基础是无“忧”无“难”，具体的方法我是这样做的。
1.普遍家访，了解掌握学生实际情况。每个学期开学，我都要对我所任教的学生抓紧家访，了解每个学生的实际情况，实际困难。因为现在的社会情况是，单亲家庭、留守儿、孤儿较多，厌学、逃学、转学、动返学生不同程度存在，针对学生实际，通过个人捐资、联系学校解决，把上级捐资助学、困难补助及时落实到位，对存在心里障碍的学生进行心里疏导等不同的方式来解决学生的不同实际困难，让学生放下生活中的思想包袱，轻松进入学习状态。
2.端正教学指导思想。面向全体学生，做到每个学生都有提高。我的教学方法一直是把起点、进度、训练量定在中等偏下水平的学生身上，一切从他们的实际出发，让他们努力一下就有所收获，特别注意给原来不及格的学生多点收获的机会，让他们也有成功感和喜悦感。对于学習的成功者多赏识，多鼓励，促其进步。优等生怎么办？我在速度和份量上给他们提出更高的要求，让他们也感到要想成功并不容易。
3.创造语言情景，提高课堂效率。一是借助班级和身边的实物、图片、简笔画和多媒体等，让学生在语言和实物之间建立直接联系，充分利用多媒体辅助教学，增大课堂容量，提高课堂教学效果，提高学生主动参与学习的意识。二是以手势、表情、动作配合；三是发挥教师的语言直观作用，把学生带进真实的语言情景中；四是组织对话表演，让学生在情景中使用语言；五是坚持少讲汉语，尽量用英语组织教学。开展多种形式的英语活动，多讲英语故事、笑话、演趣味英语游戏、建立英语角、师生表演课本剧、演唱英语歌等活动，使学生在风趣、愉快的教学氛围中增加学习兴趣。
4.语言知识系统化。在英语学习的过程中，不断的加强语言知识的总结和归纳，便于学生记忆。我常用的是图表法，把学过的知识用线条或图表表示出来，学生记忆深刻。
5.指点学习方法。学生应在老师指导下制定一些学习常规，勤于背诵的习惯，听课前预习的习惯及先复习后做作业的习惯，做到边听、边看、边说、边想、边记；在学法指导中要因人而异，鼓励学生间的互相交流，还要善于抓典型以点带面， 努力消除懒惰心理。让学生知道，知识在于不断的积累。
6.发现问题，及时解决。学生之间在学习上出现差距是不可避免的。一旦出现有掉队苗头的学生就紧抓不放，帮助他们分析成绩不好的原因，鼓励他们迎头赶上，直到人人过关为止。由于坚持了发现问题及时补救的做法，他们的成绩不但没有下降，相反，还有所上升并具有相对的稳定性。
7.要减轻学生的课外负担。作业在课堂内完成至少有四点好处：一是学生精力集中；二是可以对后进生进行当堂辅导；三是可以及时发现问题；四是不加重学生的课外负担。
二、培养志趣，不断激发学生的求知欲
学生在刚接触英语时，一般感到新奇有趣，如何因势利导，保持这种兴趣，不断激发学生的求知欲，以防学生掉队呢？
1.培养学生学习英语的兴趣。我认为，学生的行动还是受自己情感的支配，因此，使兴趣逐渐成为一种稳定的爱好，是激发初中学生求知欲的主要途径。让学生有学习英语的兴趣，着重从得益感和创新感做工作。学生的得益感主要来自会运用英语，学生要是听懂老师和别的人说的英语，自己能用几句英语表达简单的思想，能看懂课外的几段简易英文，他们就会更感到有收获，兴趣盎然。
2.爱护学生，建立良好的师生关系，消除学生畏惧心理。教师要尊重后进生的自尊心，要多鼓励，不要动辄批评，批评也要考虑场合，特别是要与事实相符。平等、合作、和谐的师生关系能给学生以自由舒展的心理空间，使学生沉浸在一种丰富、和谐、温暖、疏朗的氛围中，这不仅有助于学生情感的引发和展开，而且能够满足学生独立、自尊、理解、信任等情感需要。课堂提问要循循善诱，保护所有学生的积极性。
三、区别情况，又促又帮
对学习成绩较差或有明显退步的学生加强检查督促，但决不能不加分析地一味批评责备，而应对他们具体分析，根据不同情况采取不同的措施。有的学生是学习态度不端正的问题，其主要表现是缺乏学习自觉性。对这类学生必须在加强思想教育的同时，多检查、多督促，辅之于必要的批评。而有的学生并非不用功，而是因为基础差，接受能力差，或是学习方法不对头。教师应该保护这类学生的积极性。唤起他们的自信心，鼓起他们奋进的勇气。我对这些学生的做法是坚持“三多”。
一是多鼓励。只要这些学生学习上有进步，就及时表扬。有时即使是考试不及格，但只要和过去相比是有进步了，就照样表扬。在课堂提问时，我尽量让他们回答一些较容易的问题，答对了也及时表扬。这样做既能集中他们的注意力，又能调动他们的积极性。
二是多辅导，对这些学生来说，有的问题在课堂上讲一遍是不能解决的，课后还必须加强辅导。辅导时要有的放矢，先查明原因再对症下药，而不是蛮干。
三是多练习。对这些学生我千方百计的为他们创造多练习的机会。课堂提问时，估计他们能答对的问题，优先让他们回答，稍有难度的问题在别的学生答对后尽可能让他们重复一遍，板演时，只要他们举手，就让他们上。总之要全方位调动学生学习的积极性，鼓励学生主动探究适合自己的有效的学习方法，为学生的终生学习打下基础。
四、加强业务学习，提高教学水平
英语教师必须深入领会《新英语课程标准》，贯彻因材施教的原则，端正教学思想，深入钻研教材教法，重视教学反思。要不断改进教学方法，在课堂上要精讲多练的，把课上得生动有趣。
总之，后进生的产生是多种因素综合作用的结果，要想解决后进生的问题，需要社会、学校、教师、家长以及学生自身的共同努力和合作。需要广大农村教师在教学过程中不断探索和积累，善于总结，勇于开拓，才能取得更好的教学成绩。