摘要：新课程改革视野下，数学作为小学课程体系的重要组成部分，不仅能够增强学生的运算能力，更能够使其在发现问题、分析问题和解决问题当中不断提升自我，满足其全面发展的需求。创新意识是学好小学数学的关键，同时也是衡量一个现代化人才的重要标准。小学生正处于成长发展的关键时期，在此阶段重视其创新意识的培养，能够使其养成良好的学习习惯与方法。本文将通过分析小学数学教学中存在的主要问题，探索小学数学中培养小学生创新意识的策略。
　　关键词：新课程;小学数学;培养;创新意识
　　新课程改革背景下，教师应该转变传统教育理念与方法，促进学生创新能力的提升，为学生的全面发展奠定基础，促进其核心素养的提升。创新意识是一个人改进和创造新事物的能力，这对于小学数学的学习具有很大帮助。由于面临较大的学习压力，很多学生未能实现数学知识体系的充分构建，导致难以抓住小学数学的学习规律，限制了创新能力的提升。教师应该对过往教学经验进行总结与分析，明确当前小学生的认知发展特点，制订针对性创新意识培养计划。应该给予学生足够的空间，使其能够实现思维的拓展与延伸，顺应素质教育的发展潮流。
　　一、 小学数学中培养学生创新意识存在的问题
　　首先，教师的教学观念较为落后。很多教师受到应试教育理念的影响，认为学生只要掌握了丰富的理论知识就万事大吉，能够取得良好的成绩就是人们眼中的好学生。此种教学观念已经不能满足当前社会发展对人才的需求，导致学生出现思维僵化等现象，在学习与生活当中缺乏创造力。其次，教学方法较为单一。灌输式教学方法的运用较为常见，学生与教师之间的沟通交流较少，导致学生始终处于被动接受知识的状态，抑制了学生的思维发展。最后，教学实践性不足。教师往往难以突破传统课堂的限制，教学过程对于教材、黑板和粉笔的依赖程度较高，学生的学习与生活联系不够紧密，导致学生的积极性难以得到充分调动。
　　二、 小学数学中培养学生创新意识的策略
　　（一）转变教学观念，有效培养学生创新意识
　　科学化教学观念是指导教学实践工作的基础与前提，在小学数学中培养学生的创新意识时，也应该以先进的教学观念作为指导。在素质教育背景下，教师应该消除传统教学理念的弊端，认识到学生创新意识的重要性，促进学生综合素养的提升。明确学生在教学中的主体地位，教师自己扮演一个引导者的角色，从实际情况出发制定针对性教学策略。转变传统教学中高高在上的态度，构建和谐、平等的师生关系，为学生创新意识的培养营造宽松的环境。鼓励学生在学习中大胆提出自己的疑问，将课堂的主动权真正交到学生手中，促进其主观能动性的发挥。在学生提出天马行空的问题时，教师应该认真倾听并加以正确引导，使其能够对自己的思维进行梳理，从而获得新的想法，逐步培养其良好的创新意识，自主探索数学世界的魅力。
　　（二）创设教学情境，有效培养学生创新意识
　　创设符合学生认知特点的教学情境，能够帮助学生消除在学习中产生的陌生感与疏离感，从而实現创新意识的有效激发。在小学数学当中，很多概念和问题过于抽象，单纯依靠教师的讲解难以帮助学生建立完整的知识体系。而情境教学法的运用，可以结合故事、游戏和画面等等，为学生提供多元化的学习路径，以直观化的形象理解数学知识。尤其是对于小学生而言，其在思考、记忆和理解中往往依靠形象思维，而多样化教学情境的创设，则能够引导学生实现思维的拓展与延伸，找到解决问题的不同方式与途径。教学情境可以为学生带来沉浸式体验，改变学生的思考思维方式。比如在圆锥的体积相关内容教学中，教师应该将相关实物带入到课堂当中，让学生能够动手量出相关数值，并在反复观察当中理解公式的由来，从而增强其知识运用的灵活性。
　　（三）激发学习兴趣，有效培养学生创新意识
　　小学生的年龄和心理都存在一定的特殊性，其学习行为往往受到兴趣的驱动，在培养其创新意识时，也应该以兴趣培养作为基础，增强其持续的学习动力。较强的理论性是小学数学的基本特点，很多教师在讲课过程当中由于较为枯燥无聊，导致学生难以感受到数学世界的魅力，其创造性思维的激发受到严重限制。在新时期教学改革工作中，教师应该增强教学方法与方式的多样性，吸引学生的学习兴趣，防止小学生在学习当中出现走神问题。这就需要教师能够对小学生的身心发展特点进行深入分析，了解他们的兴趣爱好，并在教学实践当中进行有效结合，增进学生与数学之间的距离。在传统教学模式下，教师的教学方法过于单一，对于学生创新意识的培养十分不利。多元化的教学方法，能够引起学生的高度重视，同时应该根据不同教学内容与学生的个性特点，采取不同的教学策略，使学生能够在学习中感受到快乐。
　　（四）优化评价模式，有效培养学生创新意识
　　评价模式的逐步调整与优化，能够对学生的日常学习产生有效的指导作用，在长期学习当中逐步培养创新意识。教师应该消除传统唯成绩论的观念，充分挖掘学生的学习潜能，为学生的全面发展奠定基础。在评价内容方面，应该将学生参与问题讨论的积极性、提出问题的质量、解决问题的方式等作为重点评价标准，对于学生的创新活动产生有效反馈。在评价方式方面，教师也应该将更多的权利给予学生自己，使其能够针对自身实际情况进行科学化评价，明确自身存在的问题与优点。在评价模式的优化当中，创新意识的评价始终是重点内容，应该做到定性分析与定量分析的有机结合。
　　三、 结束语
　　总之，创新意识的培养能够满足小学生的成长需求，同时提升其数学学习效率，降低学习难度。尤其是在素质教育环境当中，这也是增强学生核心素养的关键途径。然而，在实际教学工作当中却依旧存在诸多问题，比如教学模式陈旧和教学方法落后等等，限制了学生创造力的激发。为此，应该通过转变教学观念、创设教学情境、激发学习兴趣、密切联系生活、开展合作学习和开展实践活动等途径，实现对传统教学工作的创新与改革，切实增强学生的创新意识。
　　参考文献：
　　[1]刘爽.关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].才智，2019（20）.
　　[2]李文辉.分析小学数学教学中培养学生创新意识的原则与对策[J].课程教育研究，2019（28）.
　　作者简介：
　　孙启丽，中小学高级教师，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省普安县罗汉镇罗汉小学。