论文部分内容阅读
摘要：素质教育发展需要提高学生的自主学习性，鼓励学生能够充分展示自我，创设情境教学，教师要为学生的参与教学研究出各种教学方法。本人是笔者从实际教学进行探讨的尝试。
关键词：高效课堂 自主学习 快乐学习
【中图分类号】 G40-012 【文献标识码】 A 【 文章编号】
1自主合作、合作交流、共同提高
近几年我们进行高效课堂的改革试验研究,教学形式有了很大的变化。过去一段时间“自主学习、合作交流”只是在课堂上走形式，讨论交流只是“昙花一现”、“皮毛之举”，一闪即过，解决不了问题。
高效课堂后，有针对性地训练学生怎样交流，怎样准备。现在，在教师完成学案后，学生先自学学案中的内容，然后在小组中轮流讲解学案中的问题，在这一环节中弄清自己不会的问题，组长负责给组员纠正错题。教师再布置每组的展示任务，小组再讨论本组的展示任务交流答案，做到准确无误，学生们动脑筋想办法，充分发表自己的见解，实在不会就拿着学案问同学问老师，那认真的样子跟过去大不一样。每个学生的语文书上都密密麻麻地记满了很多东西，大大提高了学习效果。在准备展示的过程中，每个学生都有事做：或读课文，或练习讲解展示的内容，或在外板书写字词，或准备自由展示的内容：表演、背诵。有小组集体准备的，有个人准备的。有一名男同学特别爱写诗，于是他们小组就经常在一起创作，欣赏作品。
2培养能力、展示自我、快乐学习
高效课堂最难能可贵的是让学生如何学会展示自己的才华，给学生表现自我的机会。
高效课堂的出现如一汪清水注入了学生心田，使课堂活泼、生动、多姿多彩。改变了学生的性格，激发了学生的学习兴趣和创作热情，确实向素质教育迈出了一大步。在展示课上，刚开始时学生就为了图个热闹，什么有用没用的问题全都提，特别一些针对生字写得不规范，站得不端正，讲得不流利这样的问题居多，大大降低了课堂的效率。为了避免再让学生多关注展示的错别字而忽略展示的实质内容，我给每一小组配了一个纠错员，就是尽量在展示时要不写错字，纠错员要负责任地认真校对每一个字。要想使學生在展示时能够淋漓尽致展示这道题，需要每个小组成员的倾力合作，献计献策，共同展示好所分配的任务。例如在学习《古诗词三首》时，我先让组长在组内分配任务，两名同学负责查阅作者简介，另两名负责积累整理作者的其他诗作，剩余几名组员共同探讨诗词的内涵。待各自收集整理、讨论交流完成后，组内再一起修补完善、传阅参考，既增强了学习的针对性，又激发了学生的自主探究、合作交流的求知欲。
除此之外，还要培养学生在课堂上的一些好习惯。例如，鼓励学生踊跃发言，学会倾听，敢于质疑等。让每个学生都有为小组争光的荣誉感，我充分利用小组评价制度，哪个小组听讲最认真，哪个小组的同学在其它同学展示时能够提出有价值的问题，就给哪个小组加分。每节课统计学生发言的次数，由精英化变成大众化，我由学生发言的次数的评价变为小组发言的人数的评价，每个小组有多少人参与了课堂，参与课堂人数多的小组给加分，并参与评选学校的“高效学习小组”。
我感到欣慰，对实验充满信心：投入进去就有无穷的乐趣！
3高效课堂带给我们的效果
3.1学生的性格发生了变化
有一名女生性格十分内向，上学两三年，从未主动发过言，有时老师主动指名让她发言，她把头摇得像波浪鼓，和同学很少交往。高效课堂后，小组轮流发言，她看到有很多平时不如她的同学也用于表现自己，于是她也渐渐鼓起了勇气，轮到她展示时她认真对待，每次讲解都很成功，在老师和同学的鼓励下，她参加了班里的自由展示，和另外两名女同学自编自演了小品《打电话》，并代表班级参加了学校组织的展示大赛还获了奖。
3.2学生的学习兴趣更浓厚了
班级里有两名学生，年部老师都知道这两位是班里的老大难，都不爱学习，懒惰、爱吃，学习成绩总是在班级最后，其中那名女生性格开朗，对人热情，就是对学习不上心，那名男生的母亲得了乳腺癌无力看管，于是作业就经常“忘家了”。高效课堂也改变了他们，一段时间他们有了长足的进步。别人展示时老师允许他们下地听课，轮到他们自己展示时就有人指导他们怎么讲，他们也刻苦地一遍一遍地练，特别是那名女生更是很上心，自己在黑板前练，在学校展示比赛中她和另外两名同学表演的小品《打电话》，就是根据她的性格特点及生活习惯编排的，像作品中的“问作业”、“打电话”聊天，那种依赖性都表现得淋漓尽致，源于生活的作品，幽默可信令老师和同学忍俊不禁，回味无穷。
期末考试，他们的成绩都有了很大的进步。
3.3激发了学生极大的创作热情
开展高效课堂改革以来，我让同学们充分展示课上内容之后，每次都给同学们自由展示的空间，这大大促动了同学们创作热情和表演的积极性，学生表演在教室里排长队，有时都不愿下课。自编小品、相声、课本剧、诗歌......俨然一个个“作家”、“演员”，虽然他们的年龄小，作品还很稚嫩，但是创作热情很高，刘明同学表示：“我对‘我的心头怦然一震，使我明白了生命的意义是什么，是勇气！’的理解是：生命的意义在于创造价值，人只要有了勇气就会有希望，就会战胜一切困难，就会成功！”听了很让人振奋。有的同学脱稿展示，加上恰当的肢体语言，昂扬的情绪，深刻的课文感受，让作为班主任的我时时感动着。那天我也作诗一首：“置身课改意攻坚，高校学风遍校园。展示才华莫错过，师生共创新诗篇。”
我想，在国家推行素质教育的今天，高效课堂才是落实素质教育迈出的真正一步，这为提高学生的全面素养，锻炼学生的各种能力提供了广大的空间。我为他们能赶上这一改革的时代而庆幸，为一代新人的快乐成长而快乐。
关键词：高效课堂 自主学习 快乐学习
【中图分类号】 G40-012 【文献标识码】 A 【 文章编号】
1自主合作、合作交流、共同提高
近几年我们进行高效课堂的改革试验研究,教学形式有了很大的变化。过去一段时间“自主学习、合作交流”只是在课堂上走形式，讨论交流只是“昙花一现”、“皮毛之举”，一闪即过，解决不了问题。
高效课堂后，有针对性地训练学生怎样交流，怎样准备。现在，在教师完成学案后，学生先自学学案中的内容，然后在小组中轮流讲解学案中的问题，在这一环节中弄清自己不会的问题，组长负责给组员纠正错题。教师再布置每组的展示任务，小组再讨论本组的展示任务交流答案，做到准确无误，学生们动脑筋想办法，充分发表自己的见解，实在不会就拿着学案问同学问老师，那认真的样子跟过去大不一样。每个学生的语文书上都密密麻麻地记满了很多东西，大大提高了学习效果。在准备展示的过程中，每个学生都有事做：或读课文，或练习讲解展示的内容，或在外板书写字词，或准备自由展示的内容：表演、背诵。有小组集体准备的，有个人准备的。有一名男同学特别爱写诗，于是他们小组就经常在一起创作，欣赏作品。
2培养能力、展示自我、快乐学习
高效课堂最难能可贵的是让学生如何学会展示自己的才华，给学生表现自我的机会。
高效课堂的出现如一汪清水注入了学生心田，使课堂活泼、生动、多姿多彩。改变了学生的性格，激发了学生的学习兴趣和创作热情，确实向素质教育迈出了一大步。在展示课上，刚开始时学生就为了图个热闹，什么有用没用的问题全都提，特别一些针对生字写得不规范，站得不端正，讲得不流利这样的问题居多，大大降低了课堂的效率。为了避免再让学生多关注展示的错别字而忽略展示的实质内容，我给每一小组配了一个纠错员，就是尽量在展示时要不写错字，纠错员要负责任地认真校对每一个字。要想使學生在展示时能够淋漓尽致展示这道题，需要每个小组成员的倾力合作，献计献策，共同展示好所分配的任务。例如在学习《古诗词三首》时，我先让组长在组内分配任务，两名同学负责查阅作者简介，另两名负责积累整理作者的其他诗作，剩余几名组员共同探讨诗词的内涵。待各自收集整理、讨论交流完成后，组内再一起修补完善、传阅参考，既增强了学习的针对性，又激发了学生的自主探究、合作交流的求知欲。
除此之外，还要培养学生在课堂上的一些好习惯。例如，鼓励学生踊跃发言，学会倾听，敢于质疑等。让每个学生都有为小组争光的荣誉感，我充分利用小组评价制度，哪个小组听讲最认真，哪个小组的同学在其它同学展示时能够提出有价值的问题，就给哪个小组加分。每节课统计学生发言的次数，由精英化变成大众化，我由学生发言的次数的评价变为小组发言的人数的评价，每个小组有多少人参与了课堂，参与课堂人数多的小组给加分，并参与评选学校的“高效学习小组”。
我感到欣慰，对实验充满信心：投入进去就有无穷的乐趣！
3高效课堂带给我们的效果
3.1学生的性格发生了变化
有一名女生性格十分内向，上学两三年，从未主动发过言，有时老师主动指名让她发言，她把头摇得像波浪鼓，和同学很少交往。高效课堂后，小组轮流发言，她看到有很多平时不如她的同学也用于表现自己，于是她也渐渐鼓起了勇气，轮到她展示时她认真对待，每次讲解都很成功，在老师和同学的鼓励下，她参加了班里的自由展示，和另外两名女同学自编自演了小品《打电话》，并代表班级参加了学校组织的展示大赛还获了奖。
3.2学生的学习兴趣更浓厚了
班级里有两名学生，年部老师都知道这两位是班里的老大难，都不爱学习，懒惰、爱吃，学习成绩总是在班级最后，其中那名女生性格开朗，对人热情，就是对学习不上心，那名男生的母亲得了乳腺癌无力看管，于是作业就经常“忘家了”。高效课堂也改变了他们，一段时间他们有了长足的进步。别人展示时老师允许他们下地听课，轮到他们自己展示时就有人指导他们怎么讲，他们也刻苦地一遍一遍地练，特别是那名女生更是很上心，自己在黑板前练，在学校展示比赛中她和另外两名同学表演的小品《打电话》，就是根据她的性格特点及生活习惯编排的，像作品中的“问作业”、“打电话”聊天，那种依赖性都表现得淋漓尽致，源于生活的作品，幽默可信令老师和同学忍俊不禁，回味无穷。
期末考试，他们的成绩都有了很大的进步。
3.3激发了学生极大的创作热情
开展高效课堂改革以来，我让同学们充分展示课上内容之后，每次都给同学们自由展示的空间，这大大促动了同学们创作热情和表演的积极性，学生表演在教室里排长队，有时都不愿下课。自编小品、相声、课本剧、诗歌......俨然一个个“作家”、“演员”，虽然他们的年龄小，作品还很稚嫩，但是创作热情很高，刘明同学表示：“我对‘我的心头怦然一震，使我明白了生命的意义是什么，是勇气！’的理解是：生命的意义在于创造价值，人只要有了勇气就会有希望，就会战胜一切困难，就会成功！”听了很让人振奋。有的同学脱稿展示，加上恰当的肢体语言，昂扬的情绪，深刻的课文感受，让作为班主任的我时时感动着。那天我也作诗一首：“置身课改意攻坚，高校学风遍校园。展示才华莫错过，师生共创新诗篇。”
我想，在国家推行素质教育的今天，高效课堂才是落实素质教育迈出的真正一步，这为提高学生的全面素养，锻炼学生的各种能力提供了广大的空间。我为他们能赶上这一改革的时代而庆幸，为一代新人的快乐成长而快乐。