论文部分内容阅读
摘要：随着我国教育的不断发展和进步，在初中阶段的各个学科都相应的做出了一定程度的改革和创新，为了有效的提高教学质量和教学效率，各教师都开始对自己的教学模式和教学手段进行思考和突破。对于语文教学，初中阶段的知识内容相对于小学的内容更加的广泛、丰富，学生在学习的时候往往会感到无从下手，因此便会在学习时感到厌烦、无聊。于是教师便需要采取多元化的教学方式，不断的增添丰富教学内容，使学生能够从多种角度对语文学科进行分析和理解，进而使学生能够发现语文知识的魅力之处，能够产生积极主动的学习意识和习惯，本文将对如何提升初中语文教学质量这一问题提出几点相关的建议和策略。
关键词：初中语文;教学质量;策略研究
中圖分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-143
初中阶段的学生已经拥有了一定的语文基础以及学习习惯，教师在教学的过程中需要根据学生的学习水平和学习能力而不断的改善自己的教学计划和教学方案，进而有效促进课堂教学质量的提升和进步。在这一过程中，教师需要采用多种渠道的教学方法不断摆脱过去的单一教学方案和教学模式，使学生能够在一种轻松愉悦的氛围下进行学习和探究，只有这样，使学生能够自发的主动的对知识进行思考和学习，并使学生能够看到教师的用心和努力，进而能够更加重视对语文学科的学习和探究。
1.创设良好的教学情境
因为初中阶段的语文知识相对较为复杂、丰富，所以，教师需要有效地将难懂的知识进行简单化、具体化。于是教师便可以在教学的过程中创设直观、易懂的情景，使学生能够在合适的、有效的情境下对教师所讲授的内容知识进行进一步的思考和升华。并且，通过这种方式，学生也能够从多种思考角度对语文知识产生不同的理解和认识。随着信息技术的不断发展和进步，各种信息技术手段逐渐引入在教育方面，对于语文教学，教师可以采用现代化的信息手段对教学内容和教学模式进行丰富和补充，使教师的教学环节更加的合理和有效，并更加适应学生的学习需求，通过良好气氛的烘托能够使学生对知识点产生更加深刻的理解和认识。
例如，教师在讲解《壶口瀑布》这节课时，教师需要使学生能够感受到文章中所描述的氛围和意境。但是，教师是无法带领学生到相关的景点进行参观的，于是便可以在网上寻找该景点的视频，并收集、筛选、整理这一景观的信息以及小故事，使学生能够通过视频这种动态的、生动的教学效果，而不断理解瀑布的形态，以及所促成的磅礴的气氛，这样便能够更加直观、方便的对文章所描述的情景进行重现，使学生的学习质量和学习效果得到显著的提升和进步。通过应用这种新颖、灵活性较强的教学方式，能够有效的提高教师教学的质量以及课堂学习的效率。
2.采用分小组的形式进行教学
为了营造出活跃、富有灵动性的课堂教学氛围，教师有必要使学生能够积极的踊跃的在课堂上发言和讨论。在这一过程中，教师可以将学生进行分组教学，使学生能够在各自的组内对教师所布置的任务和主题进行充分的讨论和探究。在分组的过程中，教师不应该随意的就按照座位而就近分组，而是应该考虑多种因素对分组所造成的影响，教师需要根据学生的学习水平、学习能力，以及性格特征进行全面的、科学的分组。并且在进行小组学习的过程中，教师需要将明确的讨论主题以及讨论内容向学生进行详细的阐述，使学生能够在讨论的过程中有目标、有方向的进行学习和探究。并且教师需要严格的检查学生最后的讨论结果，在学生讨论的过程中，教师不应将自己置身事外，对学生的合作和讨论放任不管，而是应该在学生讨论时不断的进行引导和帮助，促使每位同学都能够进行充分的参与。
例如，教师在讲解《背影》时，教师需要按段落将任务分配到每个小组，让小组内的成员先进行轮流朗读，然后再对文章进行分层次、具体的分析，之后，教师再让组长根据组员所探讨出的结果对教师提出的问题进行解答。最后，教师将各小组所讨论出的结果进行整合和总结，使学生能够通过想法和意见的整合而形成完整的知识体系，并能够充分体会到作者想要表达的思想感情。在这一过程中，组内的人员需要通过相互的磨合和交流，而形成较强的默契。能够使学生在与他人交流时不断的反思自己的想法和思维，通过回答教师的问题而不断锻炼自己的表达能力和总结能力。在理解并掌握教材中理论知识的基础上，不断训练学生的学习能力和学习思想。
3.采用分层教学的方式
教师需要根据每一位学生的学习水平和语文基础的不同而对学生进行不同程度的教学，例如，教师在讲解《老王》时，教师可以向基础不好的学生提问“讲解了哪些人和事”，而对基础较好的学生提问“人物的性格以及作者所要表达的感情”。通过这种分层次的教学，能够有效的激发学生学习的积极性和主动性，使学生能够在回答问题时增强学习的信心和动力，使每一位学生都能够找到最适合自己的学习方式，并且有效地参与到课堂的学习中。
结束语
本文主要针对如何提升初中语文教学质量这一问题提出了几点相关的建议和策略，包括创设良好的教学情境、采用分小组的形式进行教学、采用分层教学的方式这三方面，希望能够对初中语文教师提供一些帮助。
参考文献
[1]梁锋.提升初中语文学科教学质量的有效策略研究[J].考试周刊，2020，（51）：31-32.
[2]龚志园.提升初中语文教学有效性的策略研究[J].语文课内外，2019，（27）：58.
关键词：初中语文;教学质量;策略研究
中圖分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-143
初中阶段的学生已经拥有了一定的语文基础以及学习习惯，教师在教学的过程中需要根据学生的学习水平和学习能力而不断的改善自己的教学计划和教学方案，进而有效促进课堂教学质量的提升和进步。在这一过程中，教师需要采用多种渠道的教学方法不断摆脱过去的单一教学方案和教学模式，使学生能够在一种轻松愉悦的氛围下进行学习和探究，只有这样，使学生能够自发的主动的对知识进行思考和学习，并使学生能够看到教师的用心和努力，进而能够更加重视对语文学科的学习和探究。
1.创设良好的教学情境
因为初中阶段的语文知识相对较为复杂、丰富，所以，教师需要有效地将难懂的知识进行简单化、具体化。于是教师便可以在教学的过程中创设直观、易懂的情景，使学生能够在合适的、有效的情境下对教师所讲授的内容知识进行进一步的思考和升华。并且，通过这种方式，学生也能够从多种思考角度对语文知识产生不同的理解和认识。随着信息技术的不断发展和进步，各种信息技术手段逐渐引入在教育方面，对于语文教学，教师可以采用现代化的信息手段对教学内容和教学模式进行丰富和补充，使教师的教学环节更加的合理和有效，并更加适应学生的学习需求，通过良好气氛的烘托能够使学生对知识点产生更加深刻的理解和认识。
例如，教师在讲解《壶口瀑布》这节课时，教师需要使学生能够感受到文章中所描述的氛围和意境。但是，教师是无法带领学生到相关的景点进行参观的，于是便可以在网上寻找该景点的视频，并收集、筛选、整理这一景观的信息以及小故事，使学生能够通过视频这种动态的、生动的教学效果，而不断理解瀑布的形态，以及所促成的磅礴的气氛，这样便能够更加直观、方便的对文章所描述的情景进行重现，使学生的学习质量和学习效果得到显著的提升和进步。通过应用这种新颖、灵活性较强的教学方式，能够有效的提高教师教学的质量以及课堂学习的效率。
2.采用分小组的形式进行教学
为了营造出活跃、富有灵动性的课堂教学氛围，教师有必要使学生能够积极的踊跃的在课堂上发言和讨论。在这一过程中，教师可以将学生进行分组教学，使学生能够在各自的组内对教师所布置的任务和主题进行充分的讨论和探究。在分组的过程中，教师不应该随意的就按照座位而就近分组，而是应该考虑多种因素对分组所造成的影响，教师需要根据学生的学习水平、学习能力，以及性格特征进行全面的、科学的分组。并且在进行小组学习的过程中，教师需要将明确的讨论主题以及讨论内容向学生进行详细的阐述，使学生能够在讨论的过程中有目标、有方向的进行学习和探究。并且教师需要严格的检查学生最后的讨论结果，在学生讨论的过程中，教师不应将自己置身事外，对学生的合作和讨论放任不管，而是应该在学生讨论时不断的进行引导和帮助，促使每位同学都能够进行充分的参与。
例如，教师在讲解《背影》时，教师需要按段落将任务分配到每个小组，让小组内的成员先进行轮流朗读，然后再对文章进行分层次、具体的分析，之后，教师再让组长根据组员所探讨出的结果对教师提出的问题进行解答。最后，教师将各小组所讨论出的结果进行整合和总结，使学生能够通过想法和意见的整合而形成完整的知识体系，并能够充分体会到作者想要表达的思想感情。在这一过程中，组内的人员需要通过相互的磨合和交流，而形成较强的默契。能够使学生在与他人交流时不断的反思自己的想法和思维，通过回答教师的问题而不断锻炼自己的表达能力和总结能力。在理解并掌握教材中理论知识的基础上，不断训练学生的学习能力和学习思想。
3.采用分层教学的方式
教师需要根据每一位学生的学习水平和语文基础的不同而对学生进行不同程度的教学，例如，教师在讲解《老王》时，教师可以向基础不好的学生提问“讲解了哪些人和事”，而对基础较好的学生提问“人物的性格以及作者所要表达的感情”。通过这种分层次的教学，能够有效的激发学生学习的积极性和主动性，使学生能够在回答问题时增强学习的信心和动力，使每一位学生都能够找到最适合自己的学习方式，并且有效地参与到课堂的学习中。
结束语
本文主要针对如何提升初中语文教学质量这一问题提出了几点相关的建议和策略，包括创设良好的教学情境、采用分小组的形式进行教学、采用分层教学的方式这三方面，希望能够对初中语文教师提供一些帮助。
参考文献
[1]梁锋.提升初中语文学科教学质量的有效策略研究[J].考试周刊，2020，（51）：31-32.
[2]龚志园.提升初中语文教学有效性的策略研究[J].语文课内外，2019，（27）：58.