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【摘要】社会发展在壮大工业产业的同时，也促进了文化产业形成，新产业标准对人才提出了更高要求，高端人才不仅要熟练地掌握专业技能，还要具备人文素养，富有创造力。应用文是人类文化经过历史长河的洗礼为我们留下的文化瑰宝，能够帮助完善记录国家机关、社会团体或单位日常工作的文体，承载了丰富专业技术信息与深厚的文化内涵，是人类工艺传承的重要载体。应用文写作要求较高，以人文为出发点，需具有整体性、综合性等，应用文综合教学课程改革能够帮助学生提高人文素养，符合当今精神文化建设需求，保证可持续发展政策的有效进行。本文对应用文写作进行简要概括，剖析应用文写作的重要性，对应用文综合教学改革内核进行详细分析，从当下应用文教学现状出发，阐明应用文教学问题解决方法，指明综合教学改革的重点方向。
【关键词】人文素养培育;应用文写作;教学改革
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
应用文是国家机关、政党、社会团体、企业事业单位在日常工作、生活中处理各种事物时，经常使用的具有明道、交际、信守和约定俗成的惯用格式文体，是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具，有的应用文还用来作为凭证和依据。应用文写作要求文章语言表达规范、时间要素准确，因其主要为专业技术知识服务，具有目标明确特点，分为指导性应用文、报告性应用文、计划性应用文三大类。随着社会的进步，教育单位对人才提出了更高要求，传统单一掌握技术手段的高才生已经不能满足当今社会要求，而具有创造力、专业技术过硬、人文素养高的综合性人才成为新的教育教学培养目标。应用文教学顺应时代要求，符合人才培养主题，社会发展需要人与自然和谐共生、人与社会稳定共处，因此在教学中渗透科学的人文教育是非常必要的，学生是下一代国家发展的基础，因此要努力培养高素质全面型人才，打造国家栋梁。
一、进行应用文写作综合性教学的重要性
（一）对身心素质发展的重要性
伴随着信息时代的到来，越来越多的高校开始加强通识教育，应用文写作作为教学改革的重要内容与目标之一，已成为人才培养富有生机与活力的重要条件。培养和谐发展且具有优秀的人文素养的教育一直以来都是人类不懈追求的目标，通过加强通识教育，使人成为一个有着独立思想的人，而不是成为服务于社会的工具。亚里士多德认为，实现人所固有的特性是人生的主要目的，通过使人的天赋得到充分的发挥进而实现人的固有特性，只有如此，人才能成为一个具有美好品德，并且成为一个完善的人。未来社会应实现每个人的全面且自由的发展，包括物质与精神上的自由、充分、全面的发展，身心素质以及人格、体力、创造力的全面发展等等。现在已经进入了一个以经济为主的时代，各个高校不仅仅需要对学生进行传统的知识传授，更要教学生学会求知，学会做人，学会做事和如何与人相处。应用文写作实施综合性教学是培养健全人的有效途径之一，也是其进行综合教学的内生动因。
（二）在生活实践中的重要性
应用文写作教学与社会公务活动和社会生活相辅相成，应用文写作教学应以现实生活和公务活动为依据，对学生进行培养教育，且其内容和方法都要结合现实生活和公务员活动进行。进而体现出公务活动运转要求与经济社会发展需要的特点，具有很强的综合性。随着教育方式的发展，写作课程教学已经往综合性教学方向发展，更加强调将学习到的知识转换为在生活与工作中的能力。为了实现应用文写作理论知识与公务活动的融合，高校应着力提升学生的阅读评析能力，思维探究以及信息的整合与写作等能力。应用文写作综合性教学应以其课程的整合为出发点，将该课程与其他课程进行整合，以及将该课程与学习生活和未来的职业进行结合，推进大学生的人文素养与实践综合能力。
二、应用文写作综合性教学改革的内核
应用文写作综合性教学能够充分通识教育的方法与理念。在教学方法中，不仅仅需要对自然学科进行教育，更需要重视学生的人文社会知识教育，重视学生与社会的中心，在不断地探究与实践之中实现教学的综合化，让学生进行综合性与基础性的课程学习，继而完善学生的人格，通过综合性教育使大学生掌握人的核心知识与技能，让大学生的视野得到拓展，增强大学生对于社会生活的适应力，用整体的眼光了解公务活动的运行，避免偏狭局限。
应用文写作教育不仅是为了让大学生掌握知识，更是为了全面地提高大学生的人文素养与自身素质，其主要体现在应用文写作课程和其他课程的整合，大学生不仅仅学习到书本上的知识，更需要把书本的学习与实践活动相结合，以及大学生的人文素养的全面提升以及应用文写作知识的运用，多种能力的全面发展。此时，对于教师在日常教学中就会需要提出更多的要求，教师在日常教学中不能单单局限于课堂之上，更应将学习开展到课外进行实训教学，从而体现课堂学习与实训的高效整合。让大学生学会在学中做的同时，更能在做中进行学习。
三、人文素养在应用文教学中的应用现状分析
（一）应用文教学目标定制不合理
现在院校应用文写作教育过于强调技能训练而忽略人文素养培养，使应用文无法融于实际工作中，如播音专业学生，由于播音主持专业性较强，学校在课程安排及课后作业布置上，更注重知识的练习，导致学生成为“复读机”，虽然发音标准，但是无法独立完成播音稿的编辑;医学专业也出現相似问题，学生成为“操作机器”可以手术，却无法写出正确的病例或医学研究论文。此类现象充分说明，传统的应用文写作教学目标定制出现偏差，学习只是浮于表面，而未真正得到应用。
（二）教材内容设置不合理
教材是引导教师教学的核心材料，应根据教学大纲进行编写，体现教学重点，能够全面培养学生专业知识和人文素养。通过研究结果显示，教育部门制定的应用文教学课本更侧重于规范应用文写作方法和形式，缺乏培养学生写作能力与文学素养的板块，导致学生写出的应用文质量不高，缺乏逻辑性与准确性，因此相关部门应及时调整课本编制，进行有效的课程改革。 （三）教师教学方式单一
应用文写作被定义为“实用性课程”，因为其要求专业知识的准确性与文章写作的严谨性，因此教学过程较其他学科相比更为枯燥。传统课堂中，教师更注重于讲解应用文的写作规范和技巧，提供一篇范文，然后就让学生开始独自写论文，课堂讲解本就乏味，学生注意力无法长时间集中，教学有效性大幅度降低。学生实际写作时无从下手，最终丧失主动练习积极性，课堂教学变成灌输，无法将理论与实际进行紧密结合，教学失去应用意义。
四、以培育人文素养为基础推进应用文写作的综合教学方法
（一）关注过程
应用文教学是素质教育的集中体现，能够将动态社会景象与专业技能变为文字化语言，使相关内容得以更好地表达，现代社会对人才提出更高的要求，不仅满足于知识技能的掌握，还要求新型人才能够对知识学习来源择优选择，能够在实际应用中加以优化，对知识批判继承并加以创新。应用文写作具有公务性、严谨性、人文性，教授过程主要由教师进行主导，因此实际教学应从应用文特点出发，全面培养学生写作技巧与人文素养，不要避重就轻，多引入范文，详细讲解。注重学生的实际应用能力，亲身指导，及时为学生答疑解惑，注重学生的个性化培养。
（二）突出應用
信息论认为应用文是信息传输的载体，为经验交流、工作事宜的处理提供方便，具有极高的实用价值。应用文教学改革的最终目的是提高学生实际写作技巧与人文素养，解决学生知识性表达问题，应用文写作与实际的工作生活息息相关。当今教育体制改革强调综合性教育，力求培养专业能力水平高、社会责任感强、人文素养优异的全面型人才。教师作为教学主要负责人应注重理论联系实际，避免灌输式教学，可以利用情境教学等新式方法对知识加以更好的呈现，引导学生学以致用，保证教学的实用性，带领学生进行实践活动，通过讲解，让学生充分了解应用文的公务性质，在人文培养的基础上，利用技巧进行写作，为未来事业的顺利发展做基本保证。
（三）注重体验
要想学生能够更好体验应用文教学的实际意义，就必须应用情境教学的方法，提升学生合作探究意识，学生通过实际公务的参与过程，能够接触到更为真实的应用文实践，通过工作中发现的问题，反射到自身进行对比总结，进一步提高应用文写作能力。教师在情境教学中应根据个人特点进行引导，使学生更好地产生自我认知，实现自身价值感，在符合大方面的条件下，从自己的角度出发有效掌握事务处理规律，激发学生学习积极性，提高学生的自主学习能力。
五、结语
综上所述，应用文写作具有整体性、规范性、人文性，在实际教学改革中，应从人文教学出发，培养学生的综合读、写、评、改、听、说能力，引导学生将理论与实际进行有机结合，更好地应用于其他学科。学生通过信息的收集与整合过程，更深入的理解专业知识，并在实际中加以运用，建立自我学习方式，在应用文教学中发现自我，实现自我价值。教学过程通过关注过程、突出应用、注重体验三个基本点更好地进行课程改革，为社会培养德才兼备的实用型人才。
参考文献
[1]白波.论大学生人文素养培养的理性思考——以高校应用文写作综合性教学改革为例[J].理论与改革，2013（4）.
[2]张松竹，张晓磊. 基于职业核心能力的人文素质课程教学模式探析——以应用文写作课程为例[J].人才资源开发，2016（22）.
[3]肖捷飞.学生仿真实训平台与应用写作教学改革探索——以锦城学院为例[J]. 写作（高级版），2015（9）.
[4]童晓燕.基于葡萄酒专业学生职业能力提升的应用文写作课程教学改革研究——以宁夏葡萄酒与防沙治沙职业技术学院为例[J].考试周刊，2015（90）.
[5]梅敬.人文素质教育视角下应用文写作课程职业素养教育的研究[J]. 湘潮（下半月），2014（8）.
[6]李运余.高校应用文写作课程信息化教学改革的必要性及可行性研究——以天津中德应用技术大学为例[J].湖北函授大学学报，2018（5）.
[7]杜鹃.经济应用文写作课程进行项目化教学改革的探索与思考——以辽宁金融职业学院为例[J].辽宁经济职业技术学院学报，2017（2）.
[8]全崴.基于职业综合能力与人文素养培养的“双轨式”高职大学语文教学研究[J].中国校外教育，2013（18）.
[9]孙玉秀.大学应用文写作课堂里的别样风景——论人文素质教育与翻转式教学的渗透融合[J].学理论，2018（4）.
附
【关键词】人文素养培育;应用文写作;教学改革
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
应用文是国家机关、政党、社会团体、企业事业单位在日常工作、生活中处理各种事物时，经常使用的具有明道、交际、信守和约定俗成的惯用格式文体，是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具，有的应用文还用来作为凭证和依据。应用文写作要求文章语言表达规范、时间要素准确，因其主要为专业技术知识服务，具有目标明确特点，分为指导性应用文、报告性应用文、计划性应用文三大类。随着社会的进步，教育单位对人才提出了更高要求，传统单一掌握技术手段的高才生已经不能满足当今社会要求，而具有创造力、专业技术过硬、人文素养高的综合性人才成为新的教育教学培养目标。应用文教学顺应时代要求，符合人才培养主题，社会发展需要人与自然和谐共生、人与社会稳定共处，因此在教学中渗透科学的人文教育是非常必要的，学生是下一代国家发展的基础，因此要努力培养高素质全面型人才，打造国家栋梁。
一、进行应用文写作综合性教学的重要性
（一）对身心素质发展的重要性
伴随着信息时代的到来，越来越多的高校开始加强通识教育，应用文写作作为教学改革的重要内容与目标之一，已成为人才培养富有生机与活力的重要条件。培养和谐发展且具有优秀的人文素养的教育一直以来都是人类不懈追求的目标，通过加强通识教育，使人成为一个有着独立思想的人，而不是成为服务于社会的工具。亚里士多德认为，实现人所固有的特性是人生的主要目的，通过使人的天赋得到充分的发挥进而实现人的固有特性，只有如此，人才能成为一个具有美好品德，并且成为一个完善的人。未来社会应实现每个人的全面且自由的发展，包括物质与精神上的自由、充分、全面的发展，身心素质以及人格、体力、创造力的全面发展等等。现在已经进入了一个以经济为主的时代，各个高校不仅仅需要对学生进行传统的知识传授，更要教学生学会求知，学会做人，学会做事和如何与人相处。应用文写作实施综合性教学是培养健全人的有效途径之一，也是其进行综合教学的内生动因。
（二）在生活实践中的重要性
应用文写作教学与社会公务活动和社会生活相辅相成，应用文写作教学应以现实生活和公务活动为依据，对学生进行培养教育，且其内容和方法都要结合现实生活和公务员活动进行。进而体现出公务活动运转要求与经济社会发展需要的特点，具有很强的综合性。随着教育方式的发展，写作课程教学已经往综合性教学方向发展，更加强调将学习到的知识转换为在生活与工作中的能力。为了实现应用文写作理论知识与公务活动的融合，高校应着力提升学生的阅读评析能力，思维探究以及信息的整合与写作等能力。应用文写作综合性教学应以其课程的整合为出发点，将该课程与其他课程进行整合，以及将该课程与学习生活和未来的职业进行结合，推进大学生的人文素养与实践综合能力。
二、应用文写作综合性教学改革的内核
应用文写作综合性教学能够充分通识教育的方法与理念。在教学方法中，不仅仅需要对自然学科进行教育，更需要重视学生的人文社会知识教育，重视学生与社会的中心，在不断地探究与实践之中实现教学的综合化，让学生进行综合性与基础性的课程学习，继而完善学生的人格，通过综合性教育使大学生掌握人的核心知识与技能，让大学生的视野得到拓展，增强大学生对于社会生活的适应力，用整体的眼光了解公务活动的运行，避免偏狭局限。
应用文写作教育不仅是为了让大学生掌握知识，更是为了全面地提高大学生的人文素养与自身素质，其主要体现在应用文写作课程和其他课程的整合，大学生不仅仅学习到书本上的知识，更需要把书本的学习与实践活动相结合，以及大学生的人文素养的全面提升以及应用文写作知识的运用，多种能力的全面发展。此时，对于教师在日常教学中就会需要提出更多的要求，教师在日常教学中不能单单局限于课堂之上，更应将学习开展到课外进行实训教学，从而体现课堂学习与实训的高效整合。让大学生学会在学中做的同时，更能在做中进行学习。
三、人文素养在应用文教学中的应用现状分析
（一）应用文教学目标定制不合理
现在院校应用文写作教育过于强调技能训练而忽略人文素养培养，使应用文无法融于实际工作中，如播音专业学生，由于播音主持专业性较强，学校在课程安排及课后作业布置上，更注重知识的练习，导致学生成为“复读机”，虽然发音标准，但是无法独立完成播音稿的编辑;医学专业也出現相似问题，学生成为“操作机器”可以手术，却无法写出正确的病例或医学研究论文。此类现象充分说明，传统的应用文写作教学目标定制出现偏差，学习只是浮于表面，而未真正得到应用。
（二）教材内容设置不合理
教材是引导教师教学的核心材料，应根据教学大纲进行编写，体现教学重点，能够全面培养学生专业知识和人文素养。通过研究结果显示，教育部门制定的应用文教学课本更侧重于规范应用文写作方法和形式，缺乏培养学生写作能力与文学素养的板块，导致学生写出的应用文质量不高，缺乏逻辑性与准确性，因此相关部门应及时调整课本编制，进行有效的课程改革。 （三）教师教学方式单一
应用文写作被定义为“实用性课程”，因为其要求专业知识的准确性与文章写作的严谨性，因此教学过程较其他学科相比更为枯燥。传统课堂中，教师更注重于讲解应用文的写作规范和技巧，提供一篇范文，然后就让学生开始独自写论文，课堂讲解本就乏味，学生注意力无法长时间集中，教学有效性大幅度降低。学生实际写作时无从下手，最终丧失主动练习积极性，课堂教学变成灌输，无法将理论与实际进行紧密结合，教学失去应用意义。
四、以培育人文素养为基础推进应用文写作的综合教学方法
（一）关注过程
应用文教学是素质教育的集中体现，能够将动态社会景象与专业技能变为文字化语言，使相关内容得以更好地表达，现代社会对人才提出更高的要求，不仅满足于知识技能的掌握，还要求新型人才能够对知识学习来源择优选择，能够在实际应用中加以优化，对知识批判继承并加以创新。应用文写作具有公务性、严谨性、人文性，教授过程主要由教师进行主导，因此实际教学应从应用文特点出发，全面培养学生写作技巧与人文素养，不要避重就轻，多引入范文，详细讲解。注重学生的实际应用能力，亲身指导，及时为学生答疑解惑，注重学生的个性化培养。
（二）突出應用
信息论认为应用文是信息传输的载体，为经验交流、工作事宜的处理提供方便，具有极高的实用价值。应用文教学改革的最终目的是提高学生实际写作技巧与人文素养，解决学生知识性表达问题，应用文写作与实际的工作生活息息相关。当今教育体制改革强调综合性教育，力求培养专业能力水平高、社会责任感强、人文素养优异的全面型人才。教师作为教学主要负责人应注重理论联系实际，避免灌输式教学，可以利用情境教学等新式方法对知识加以更好的呈现，引导学生学以致用，保证教学的实用性，带领学生进行实践活动，通过讲解，让学生充分了解应用文的公务性质，在人文培养的基础上，利用技巧进行写作，为未来事业的顺利发展做基本保证。
（三）注重体验
要想学生能够更好体验应用文教学的实际意义，就必须应用情境教学的方法，提升学生合作探究意识，学生通过实际公务的参与过程，能够接触到更为真实的应用文实践，通过工作中发现的问题，反射到自身进行对比总结，进一步提高应用文写作能力。教师在情境教学中应根据个人特点进行引导，使学生更好地产生自我认知，实现自身价值感，在符合大方面的条件下，从自己的角度出发有效掌握事务处理规律，激发学生学习积极性，提高学生的自主学习能力。
五、结语
综上所述，应用文写作具有整体性、规范性、人文性，在实际教学改革中，应从人文教学出发，培养学生的综合读、写、评、改、听、说能力，引导学生将理论与实际进行有机结合，更好地应用于其他学科。学生通过信息的收集与整合过程，更深入的理解专业知识，并在实际中加以运用，建立自我学习方式，在应用文教学中发现自我，实现自我价值。教学过程通过关注过程、突出应用、注重体验三个基本点更好地进行课程改革，为社会培养德才兼备的实用型人才。
参考文献
[1]白波.论大学生人文素养培养的理性思考——以高校应用文写作综合性教学改革为例[J].理论与改革，2013（4）.
[2]张松竹，张晓磊. 基于职业核心能力的人文素质课程教学模式探析——以应用文写作课程为例[J].人才资源开发，2016（22）.
[3]肖捷飞.学生仿真实训平台与应用写作教学改革探索——以锦城学院为例[J]. 写作（高级版），2015（9）.
[4]童晓燕.基于葡萄酒专业学生职业能力提升的应用文写作课程教学改革研究——以宁夏葡萄酒与防沙治沙职业技术学院为例[J].考试周刊，2015（90）.
[5]梅敬.人文素质教育视角下应用文写作课程职业素养教育的研究[J]. 湘潮（下半月），2014（8）.
[6]李运余.高校应用文写作课程信息化教学改革的必要性及可行性研究——以天津中德应用技术大学为例[J].湖北函授大学学报，2018（5）.
[7]杜鹃.经济应用文写作课程进行项目化教学改革的探索与思考——以辽宁金融职业学院为例[J].辽宁经济职业技术学院学报，2017（2）.
[8]全崴.基于职业综合能力与人文素养培养的“双轨式”高职大学语文教学研究[J].中国校外教育，2013（18）.
[9]孙玉秀.大学应用文写作课堂里的别样风景——论人文素质教育与翻转式教学的渗透融合[J].学理论，2018（4）.
附