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摘要：后进生自卑厌学，学习成绩差，缺乏自信心，行为习惯不良。后进生严重地影响了班风学风，应重视对这部分学生的教育转化。
关键词：后进生;原因;转化;策略
后进生形成的原因有很多，有家庭的因素、有学校的原因，也有社会的原因，我们要对其形成原因做出分析，找出根源。
一、后进生形成的原因
后进生有两类：一类是智力型后进生，另一类是非智力型后进生。非智力型后进生是指那些非智力因素（包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力）较差的学生。非智力型后进生由于学生成绩和纪律较差，在班集体与家庭中常常处于鼓励、被歧视的地位。因此，形成了与一般学生所不同的特点，如自卑、意志力薄弱、对老师和同学存有戒心、不合群等。而形成非智力型后进生的原因主要有：①家庭教育不当;②社会的不良风气、内容不健康的影视影响;③日益兴起的网络游戏及不健全的管理制度;④父母不和、利益及不和谐的家庭环境造成心理上畸形的亲情关系。
二、后进生的教育转化策略
（一）拉近与后进生的距离，与他们成为好朋友
只有走近学生，才能倾听到学生的内心真实想法，找出有效的工作方法。苏霍姆林斯基强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件下不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他们，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进，成为优秀学生的希望之火。因此，教师在平时要寻找机会和他们谈心，多听听他们的心里话，使自己能够成为后进生倾诉的对象，取得他们的信任，更有效地开展教育转化工作。
（二）平等对待和爱护后进生，做到一视同仁
“亲其师，才能信其道”，我们要用真情、真爱去关心学生，适时、适度、适当地给他们鼓励、帮助，并让后进生能真切地感受到老师对他们的期望，让他们感受到对他们的平等和爱护。在面对这些后进生时，要做到让他们喜欢上你的学科，这样更容易调动他们的学习积极性。看到这些后进生们每周都会有一点点的进步，要及时地给予鼓励和表扬，使其体会到成就感。我们要抓住这个良机，要乘胜追击，让学生感受到你在关注他、留意他。这样做到长期追踪他们的表现，鼓励和支持学生向着自己每个阶段的目标努力前进，久而久之把知识积累起来，促使思想和學习都得以转变，进步越来越大。
（三）落实帮扶工作，促进后进生的转化
让优生与后进生进行师徒结对，促使优生从各方面帮助后进生，实现互帮互助。每当接到新班级时，我常常通过观察学生、学生成绩分析，作业完成情况等途径发现班中的后进生，首先为这些学生建立个人档，在档案中记录这些学生的学习和生活上的点点滴滴。对后进生开展转化工作，不能只依赖教师个人的力量，应借助班中优秀的学生帮助落实这项工作，让班中思想和学习优秀的学生来协助自己，让他们师徒结对，以这种形式让师傅对徒弟进行监管和辅导，把全班分成了几个学习小组，并设立了小组长，各个小组长除了重点检查后进生的作业外，还要求小组长检查后进生的错误订正的落实。到了学期末评选出进步最大的后进生，也评选出最负责任的优秀小组长，让学生之间的互帮互助发展成为常态，促使良好班风学风的形成，大部分后进生思想上和学习上均有了较大的进步。
（四）发挥学校和家庭共同教育的作用
教师和家长要加强沟通，实现学生学习信息共享。班主任不能一个人唱独角戏，学生家长往往因为工作忙，常常会忽略和学校老师的主动联系。作为老师，应主动联系学生家长，通过不定期家访，打电话，利用微信，QQ等方式和家长交流，让家长了解学生在校的表现，也让教师了解学生在家的表现，把学生的发展进步告知家长，争取得到家长的配合和帮助，让家长也来做好后进生的督促工作。因此，在后进生的转化工程中，既要非常重视发挥学校教育的主导作用，又要充分利用校外因素对他们产生积极的影响，特别重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，最终使他们摘掉后进生的帽子，成为品学兼优的好学生。
（五）抓住后进生的闪光点，给予正确的表扬和鼓励
俗话说：尺有所短，寸有所长。每个人都有优点，也有各种各样的缺点。我们要把握好尺度与方式，也不要放弃表扬。对于好的现象要大力表扬，不好的现象要加以制止。班主任要努力挖掘后进生的优点，帮助学生树立自信心，把这种积极的情感迁移到学习中去。
总之，后进生的转化工作是一项巨大的工程，并非一朝一夕的事情，需要我们不断重复工作，切勿三天打鱼，两天晒网，更要求做到有责任心、耐心，更要有爱心，不厌其烦地向着工作目标踏实开展转化工作，实现更多后进生向优生的转化。
参考文献：
[1]王哈斯.小学班主任后进生的转化[J].内蒙古：科教导刊，2018（02）.
[2]冯少霞.浅谈班主任如何做好后进生的转化工作[J].广东：新校园（中旬刊），2017（3）.
[3]岳斌.后进生形成的原因及转化策略[G]甘肃：甘肃教育，2013（05）.
关键词：后进生;原因;转化;策略
后进生形成的原因有很多，有家庭的因素、有学校的原因，也有社会的原因，我们要对其形成原因做出分析，找出根源。
一、后进生形成的原因
后进生有两类：一类是智力型后进生，另一类是非智力型后进生。非智力型后进生是指那些非智力因素（包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力）较差的学生。非智力型后进生由于学生成绩和纪律较差，在班集体与家庭中常常处于鼓励、被歧视的地位。因此，形成了与一般学生所不同的特点，如自卑、意志力薄弱、对老师和同学存有戒心、不合群等。而形成非智力型后进生的原因主要有：①家庭教育不当;②社会的不良风气、内容不健康的影视影响;③日益兴起的网络游戏及不健全的管理制度;④父母不和、利益及不和谐的家庭环境造成心理上畸形的亲情关系。
二、后进生的教育转化策略
（一）拉近与后进生的距离，与他们成为好朋友
只有走近学生，才能倾听到学生的内心真实想法，找出有效的工作方法。苏霍姆林斯基强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件下不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他们，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进，成为优秀学生的希望之火。因此，教师在平时要寻找机会和他们谈心，多听听他们的心里话，使自己能够成为后进生倾诉的对象，取得他们的信任，更有效地开展教育转化工作。
（二）平等对待和爱护后进生，做到一视同仁
“亲其师，才能信其道”，我们要用真情、真爱去关心学生，适时、适度、适当地给他们鼓励、帮助，并让后进生能真切地感受到老师对他们的期望，让他们感受到对他们的平等和爱护。在面对这些后进生时，要做到让他们喜欢上你的学科，这样更容易调动他们的学习积极性。看到这些后进生们每周都会有一点点的进步，要及时地给予鼓励和表扬，使其体会到成就感。我们要抓住这个良机，要乘胜追击，让学生感受到你在关注他、留意他。这样做到长期追踪他们的表现，鼓励和支持学生向着自己每个阶段的目标努力前进，久而久之把知识积累起来，促使思想和學习都得以转变，进步越来越大。
（三）落实帮扶工作，促进后进生的转化
让优生与后进生进行师徒结对，促使优生从各方面帮助后进生，实现互帮互助。每当接到新班级时，我常常通过观察学生、学生成绩分析，作业完成情况等途径发现班中的后进生，首先为这些学生建立个人档，在档案中记录这些学生的学习和生活上的点点滴滴。对后进生开展转化工作，不能只依赖教师个人的力量，应借助班中优秀的学生帮助落实这项工作，让班中思想和学习优秀的学生来协助自己，让他们师徒结对，以这种形式让师傅对徒弟进行监管和辅导，把全班分成了几个学习小组，并设立了小组长，各个小组长除了重点检查后进生的作业外，还要求小组长检查后进生的错误订正的落实。到了学期末评选出进步最大的后进生，也评选出最负责任的优秀小组长，让学生之间的互帮互助发展成为常态，促使良好班风学风的形成，大部分后进生思想上和学习上均有了较大的进步。
（四）发挥学校和家庭共同教育的作用
教师和家长要加强沟通，实现学生学习信息共享。班主任不能一个人唱独角戏，学生家长往往因为工作忙，常常会忽略和学校老师的主动联系。作为老师，应主动联系学生家长，通过不定期家访，打电话，利用微信，QQ等方式和家长交流，让家长了解学生在校的表现，也让教师了解学生在家的表现，把学生的发展进步告知家长，争取得到家长的配合和帮助，让家长也来做好后进生的督促工作。因此，在后进生的转化工程中，既要非常重视发挥学校教育的主导作用，又要充分利用校外因素对他们产生积极的影响，特别重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，最终使他们摘掉后进生的帽子，成为品学兼优的好学生。
（五）抓住后进生的闪光点，给予正确的表扬和鼓励
俗话说：尺有所短，寸有所长。每个人都有优点，也有各种各样的缺点。我们要把握好尺度与方式，也不要放弃表扬。对于好的现象要大力表扬，不好的现象要加以制止。班主任要努力挖掘后进生的优点，帮助学生树立自信心，把这种积极的情感迁移到学习中去。
总之，后进生的转化工作是一项巨大的工程，并非一朝一夕的事情，需要我们不断重复工作，切勿三天打鱼，两天晒网，更要求做到有责任心、耐心，更要有爱心，不厌其烦地向着工作目标踏实开展转化工作，实现更多后进生向优生的转化。
参考文献：
[1]王哈斯.小学班主任后进生的转化[J].内蒙古：科教导刊，2018（02）.
[2]冯少霞.浅谈班主任如何做好后进生的转化工作[J].广东：新校园（中旬刊），2017（3）.
[3]岳斌.后进生形成的原因及转化策略[G]甘肃：甘肃教育，2013（05）.