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文章从学前儿童的特征及印刷读物发展过程的影响为切入点,结合形态构成学原理所涉的心理效能与物理效能,分析在形态构成学视域下,通过空间形态的构建及材料工艺的开发,打破传统单一的平面纸媒的呈现方式,拓展学前儿童的阅读体验和感知维度,提升儿童获取知识的主动性和交互性,从而助力学前儿童情感发展、能力构建、智力开发。