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摘要：伴随着知识经济时代的到来，教育也更加受社会各界的重视，英语这门学科也是如此。新课改之后，教师对初中英语教学的标准也提高了一個台阶，将初中生的英语综合素养看的尤为重要。初中英语教学的目标之一就是让学生养成自主学习的能力，以便踏入社会之后能够更好的融入其中。本文针对课堂中学生自主能力培养中存在的问题进行简要分析，并针对这些问题提出一些有效的解决方法，以提高初中英语的学习效率与课堂教学。
关键词：初中英语；自主学习；能力培养
一、当前初中英语教学中存在的问题
（一）教学方式单一死板
大部分教学都是通过成绩来衡量一位学生、一个班级的整体水平，还以教学成绩作为发展学校规模的手段，以此提高知名度为学校带来更加雄厚的经历利益，最终导致了课堂中教学教学模式单一死板，教师在课堂上唱独角戏，与学生没有任何互动，学生只是一味的去记笔记，并不知道自己学的是什么，更不要说今后该如何去运用了。这种填鸭式的教学方式将学生作为学习的工具，教师只是一味的将知识传授给学生，不看过程只注重结果，最终导致学生的学习水平大幅度下降，甚至逐渐产生了厌学的情绪。
（二）缺乏英语环境的创造
在初中这个阶段学生对英语这门语言的学习能力还是较为薄弱的，其次没有一个良好的英语环境导致听说读写能力都无法得到提高，进入高中之后这些问题都会逐一的显现出来。英语是一门语言，语言就需要平时的练习，但从目前来看大多数初中英语教师依旧采用中文式的授课方式，其存在的顾虑就是怕讲太多英语学生们一时无法接受，听不懂课堂上说的什么，导致学生更加不愿意用英语来进行交流。教师为了跟上课堂上的讲课进度，让学生尽量能够听懂知识点，就采用了中文教学法进行讲解，导致学生对英语的听说能力无法得到有效的提高。
（三）不够全面的认知思维
大多数英语教师受传统思维的影响，将教学模式作为一个固定的模板，他们习惯了在课堂上占据主导地位，控制课堂上的一切，通常对学生进行说教的方式。正是因为这样传统教学模式，使教师出现惯性的偏差，在课堂上无法达到预期的效果，导致素质教育仅仅停留在了口头上。这样的情况大多数是因为教师没有对自己进行一个准确地仅定位，他们认为只要对知识点进行反复的讲解学生的成绩就会有所提高，因此忽视了学生自主学习能力的培养，没有对学生进行全面的指导，无法到达素质教育的标准与要求。
二、学生自主学习能力提高的有效策略
（一）以学习兴趣为主
在初中这个阶段所学习到的英语对今后发展很关键，起着承上启下的作用。对小学所学习到的知识点进行一个巩固作用，又为高中阶段的学习打下基础。学习一门新的语言，应该以一个良好的习惯作为基础，只有将学生的学习兴趣激发出来，在成绩上才能起到事半功倍的效果，尽管兴趣无法决定最后的成绩，但是学生可以在快乐学习，而且是在干自己喜欢的事情。此外教师还要经学生放在一个主题地位上，在实际的教学过程中教师可以通过一些小游戏、小比赛等活动来练习学生们的口语水平，进而加强学生的自主学习能力。
（二）建立一个合理的学习计划
在学习过程中起引导作用的还有学习计划与目标，这对于培养学生的自主学习能力起着推动作用。因此在教学过程中教师可以与同学一起根据学生的自身能力来建立一个合理的学习计划，来培养学生学习英语的自主能力。传统的英语课堂中，学生所学习到的知识大多是由教师事前准备的学案进行学习，学生并没有制定适合自己的学习计划，也没有自主学习的能力，这对于英语课程的有效开展是十分不利的。在教学实践中，学生可以根据教师的引導建立相关的学习计划，无论是长期的还是短期的都要根据具体情况来决定。
（三）提高教师素质水平
对于学生而言，教师就是成长路上的灯，引导着自己向着光明前行。初中生的心理与生理还不够成熟，教师的言行举止都影响的学生。这就需要教师以身作则，为学生树立一个好榜样，让学生敢于与教师相互交流，是发自内心的尊敬还不是避而远之，只有这样教师才能够及时发现学生所存在问题的根源，在因材施教为学生解决困扰。初中生还处于一个随风摇摆的阶段，缺乏自我控制能力，没有明确的目标与计划，教师可以在日常对话中为学生解决问题，以此提高学习效率。
（四）采用先进的教学资源
黑板粉笔加抹布是传统教学用具的标配，再加上教师在讲台上滔滔不绝的讲解，学生在下面奋笔疾书，这样的讲课方式学生很少有机会练习口语，学习英语非常辛苦但是效果却不尽如人意。最近几年先进的教学方法被推广，多媒体技术也受到了爱戴。英语教师通过运用图文、视频等方式为学生创造学习英语的环境，有效的提高了教师的教学质量，此外还可以提高学生学习英语的积极性，更加愿意去重新认识英语，了解其中的乐趣。
三、结语
总而言之，学生的自主学习能力基于教学实践之后的效果，对于新课标教学实践的目标实现都有着积极推进效果。为了跟上时代的步伐，教育改革对于人才的全面培养尤为重要。英语这门语言在各国交流过程中起着一个桥梁作用，因此初中英语的学习能够为今后的英语能力奠定基础，通过这门学科来培养学生的自主学习能力，除此之外教师也要不断提升自身的专业素质来对学生进行一个正确的引导，加强彼此之间的交流，充分挖掘出其潜在的潜能，最终达到成绩提高的效果。
参考文献：
[1]我国高校与高中英语教师自主学习观比较探析[J]. 吴薇，陈春梅. 集美大学学报（教育科学版）. 2014（01）
[2]初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施[J]. 魏晓玲. 英语广场（学术研究）. 2013（05）
[3]浅谈初中英语“生成性”教学的设计策略[J]. 王登班. 读与写（教育教学刊）. 2013（06）
关键词：初中英语；自主学习；能力培养
一、当前初中英语教学中存在的问题
（一）教学方式单一死板
大部分教学都是通过成绩来衡量一位学生、一个班级的整体水平，还以教学成绩作为发展学校规模的手段，以此提高知名度为学校带来更加雄厚的经历利益，最终导致了课堂中教学教学模式单一死板，教师在课堂上唱独角戏，与学生没有任何互动，学生只是一味的去记笔记，并不知道自己学的是什么，更不要说今后该如何去运用了。这种填鸭式的教学方式将学生作为学习的工具，教师只是一味的将知识传授给学生，不看过程只注重结果，最终导致学生的学习水平大幅度下降，甚至逐渐产生了厌学的情绪。
（二）缺乏英语环境的创造
在初中这个阶段学生对英语这门语言的学习能力还是较为薄弱的，其次没有一个良好的英语环境导致听说读写能力都无法得到提高，进入高中之后这些问题都会逐一的显现出来。英语是一门语言，语言就需要平时的练习，但从目前来看大多数初中英语教师依旧采用中文式的授课方式，其存在的顾虑就是怕讲太多英语学生们一时无法接受，听不懂课堂上说的什么，导致学生更加不愿意用英语来进行交流。教师为了跟上课堂上的讲课进度，让学生尽量能够听懂知识点，就采用了中文教学法进行讲解，导致学生对英语的听说能力无法得到有效的提高。
（三）不够全面的认知思维
大多数英语教师受传统思维的影响，将教学模式作为一个固定的模板，他们习惯了在课堂上占据主导地位，控制课堂上的一切，通常对学生进行说教的方式。正是因为这样传统教学模式，使教师出现惯性的偏差，在课堂上无法达到预期的效果，导致素质教育仅仅停留在了口头上。这样的情况大多数是因为教师没有对自己进行一个准确地仅定位，他们认为只要对知识点进行反复的讲解学生的成绩就会有所提高，因此忽视了学生自主学习能力的培养，没有对学生进行全面的指导，无法到达素质教育的标准与要求。
二、学生自主学习能力提高的有效策略
（一）以学习兴趣为主
在初中这个阶段所学习到的英语对今后发展很关键，起着承上启下的作用。对小学所学习到的知识点进行一个巩固作用，又为高中阶段的学习打下基础。学习一门新的语言，应该以一个良好的习惯作为基础，只有将学生的学习兴趣激发出来，在成绩上才能起到事半功倍的效果，尽管兴趣无法决定最后的成绩，但是学生可以在快乐学习，而且是在干自己喜欢的事情。此外教师还要经学生放在一个主题地位上，在实际的教学过程中教师可以通过一些小游戏、小比赛等活动来练习学生们的口语水平，进而加强学生的自主学习能力。
（二）建立一个合理的学习计划
在学习过程中起引导作用的还有学习计划与目标，这对于培养学生的自主学习能力起着推动作用。因此在教学过程中教师可以与同学一起根据学生的自身能力来建立一个合理的学习计划，来培养学生学习英语的自主能力。传统的英语课堂中，学生所学习到的知识大多是由教师事前准备的学案进行学习，学生并没有制定适合自己的学习计划，也没有自主学习的能力，这对于英语课程的有效开展是十分不利的。在教学实践中，学生可以根据教师的引導建立相关的学习计划，无论是长期的还是短期的都要根据具体情况来决定。
（三）提高教师素质水平
对于学生而言，教师就是成长路上的灯，引导着自己向着光明前行。初中生的心理与生理还不够成熟，教师的言行举止都影响的学生。这就需要教师以身作则，为学生树立一个好榜样，让学生敢于与教师相互交流，是发自内心的尊敬还不是避而远之，只有这样教师才能够及时发现学生所存在问题的根源，在因材施教为学生解决困扰。初中生还处于一个随风摇摆的阶段，缺乏自我控制能力，没有明确的目标与计划，教师可以在日常对话中为学生解决问题，以此提高学习效率。
（四）采用先进的教学资源
黑板粉笔加抹布是传统教学用具的标配，再加上教师在讲台上滔滔不绝的讲解，学生在下面奋笔疾书，这样的讲课方式学生很少有机会练习口语，学习英语非常辛苦但是效果却不尽如人意。最近几年先进的教学方法被推广，多媒体技术也受到了爱戴。英语教师通过运用图文、视频等方式为学生创造学习英语的环境，有效的提高了教师的教学质量，此外还可以提高学生学习英语的积极性，更加愿意去重新认识英语，了解其中的乐趣。
三、结语
总而言之，学生的自主学习能力基于教学实践之后的效果，对于新课标教学实践的目标实现都有着积极推进效果。为了跟上时代的步伐，教育改革对于人才的全面培养尤为重要。英语这门语言在各国交流过程中起着一个桥梁作用，因此初中英语的学习能够为今后的英语能力奠定基础，通过这门学科来培养学生的自主学习能力，除此之外教师也要不断提升自身的专业素质来对学生进行一个正确的引导，加强彼此之间的交流，充分挖掘出其潜在的潜能，最终达到成绩提高的效果。
参考文献：
[1]我国高校与高中英语教师自主学习观比较探析[J]. 吴薇，陈春梅. 集美大学学报（教育科学版）. 2014（01）
[2]初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施[J]. 魏晓玲. 英语广场（学术研究）. 2013（05）
[3]浅谈初中英语“生成性”教学的设计策略[J]. 王登班. 读与写（教育教学刊）. 2013（06）