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【摘要】本文就当前我国高中英语阅读教学模式进行剖析，对其现状以及存在的弊端等进行积极的探讨并且提出相应的措施予以解决。阅读乃是英语教育当中最为关键的组成部分，其关系到学生在实际生活当中应用英语的能力，缺少阅读英语的能力无异于一个哑巴英语学习者。进行英语教育的目的并不是为了通过考试，而是以应用英语为最终目标所以必须着重于全面提升学生英语各方面的能力。
【关键词】英语阅读 弊端 解决措施 教学模式 老师 语言
当前我国高中英语教育模式仍然沿袭了过去的传统，绝大多数学校和英语老师并未有效地贯彻相关部门提出的新标准，也没有主动进行创新改革的意愿导致我国英语教育仍然没有出现实质性的变化。这将导致我国的学生仍然被视为只懂得哑巴英语和应付考试的人才，这对于学生日后在生活工作当中需使用英语时带来极大的不便，实行英语教育改革已经是迫在眉睫的事情为此各校应该积极响应新举措。
一、我国当前英语阅读教学模式简介
1.阅读被作为提高应试的手段。当前我国学校在英语阅读教学方面存在一个极为严重的问题，首先就是错误地看待英语阅读教学的目的，将阅读教育视为一种传递知识的方式而已，而不是将其做为最终的教学目的可谓是误入歧途，进行阅读教学的目的就是提升学生的阅读能力，使得他们可以快速理解英语书籍、听懂英语语言、说出流利英语。但显而易见的是当前学校根本没有将阅读作为英语教学的重心，绝大多数学校甚至忽视了阅读这个最基本的功能。
2.教学模式过于机械化而不懂得联动。很多学生表示在听英语课时就打瞌睡，注意这里所说的是听英语课说明在教学模式上存在严重的问题，老师只顾着在课堂上自己阅读英语或者讲述枯燥的语法知识，即便带着学生阅读也是非常机械性的所以学生也就成为了旁观者。这好比听报告一样自然让人听得想入睡，老师应该注重激发学生阅读英语的兴趣比如制造交际场景，让学生亲自尝试才能让他们感受到英语带来的快乐。
3.教学技巧存在方向性的问题。我国老师在英语教学技巧方面侧重的只是语法和单词，通过这些提升学生阅读英语的能力但往往取得的效果非常差。原因在于阅读英语单单靠着语法、单词还是远远不够的，还必须结合各国风俗文化才能更为准确地领悟其意思。
4.未能引导学生形成独立思考的能力。在英语阅读方面主要采用听录音跟读的方式，并且侧重于对着句子进行跟读的方式可以说完全是浪费时间。每个学生在领悟力、兴趣等方面各不相同，老师应该为学生提供更为丰富的阅读模式并且鼓励学生积极思考，寻找适合自己的英语阅读学习方法才能让他们真正入门。
5.教学以表面为主，为深入剖析。目前国内有很多高中英语阅读教学就像走马观花一样，不少老师对教学读本的处理仅仅以翻译为主，没有真正的把文字的内涵教出去。这一行为导致学生无法从根本上来了解英语文化背景，因此对文本的理解仅仅提留在表面上，容易偏离文章所表达的真正意思。
二、英语短文阅读教学的策略
1.采用语文教学方式方法。在英语学习中，英文阅读是一种常用的模式，尤其是不熟悉的文体模式，或者学习起来比较困难的英语短文，老师在课堂上可以采用语文教学的方式方法来进行，降低英文短文的难度。比如，描写人物传记的英语短文，但是人物对于学生来说比较陌生，那么老师在课堂上就应该结合中国文化，把当前的英语文章划分段落，明确文章的中心思想。这样根据语文教学的方法来实现学生学习英语短文，对英语短文中的”时间、地点和人物”描写有一个明确的认识和了解。
2.提高学生读英文短文的技巧。掌握英文阅读技巧是学习英文最关键的要素。在英语课堂上，老师可以有针对性的向学生讲解文章阅读要领，通过课堂的讲解加强学生阅读英语文章的能力。
3.采取“老师引导、学生参与、学生老师互动”的教学方法。所说的“老师引导”，就是老师在英语课堂上起到抛砖引玉的作用，提高学生阅读英语文章的能力；“学生参与”，作为学生，在英语课堂上可以与老师互换角色，引领同学们阅读英文，让学生在参与英语教学中提高阅读水平；“师生互动”，老师除了讲课之外，还要与学生之间有着很好的互动，让学生对老师的讲课做出评价，对同样的内容阅读学生可以提出自己的意见。相信这样的教学模式，一定会提高学生们对英文学习的积极性。
4.情景模拟提升学生学习英语兴趣。英语的学习方法主要包括同时学习、主动学习和研究学习三种策略。比如，在课堂上，老师可以通过互联网手段来跟学生共同学习英文，让学生在愉悦的气氛中完成英文的学习；主动学习，通过老师的正确引领，让学生在学习过程中总结阅读技巧并相互分享，提高英语阅读能力；所谓的交际学习，就是将学生分成小组，模拟场景模式，通过扮演不同的较色来完成英文阅读任务，在游戏中掌握了英文学习能力。另外老师还要充分利用当前的多媒体，实现教学方式丰富多样化，提高学生英语学习的能力。
通过以上几种策略，建议老师在英语教学中做出相对应的政策实施，比如通过语境训练，学生扮演较色和语文教学方式方法来提高学生学习积极性，采取“老师引导、学生参与、学生老师互动”的教学方法让来寻找中西方文化的异同，提升学生的学习兴趣，让学生在欢乐、轻松的氛围中不断提升阅读技巧。
参考文献；
[1]张庆梅.提升高中英语阅读幸福感的策略[J].新课程导学. 2013（33）.
[2]刘玉平.高中英语阅读教学的重要性及教学方法的改革[J].考试周刊.2013（98）.
【关键词】英语阅读 弊端 解决措施 教学模式 老师 语言
当前我国高中英语教育模式仍然沿袭了过去的传统，绝大多数学校和英语老师并未有效地贯彻相关部门提出的新标准，也没有主动进行创新改革的意愿导致我国英语教育仍然没有出现实质性的变化。这将导致我国的学生仍然被视为只懂得哑巴英语和应付考试的人才，这对于学生日后在生活工作当中需使用英语时带来极大的不便，实行英语教育改革已经是迫在眉睫的事情为此各校应该积极响应新举措。
一、我国当前英语阅读教学模式简介
1.阅读被作为提高应试的手段。当前我国学校在英语阅读教学方面存在一个极为严重的问题，首先就是错误地看待英语阅读教学的目的，将阅读教育视为一种传递知识的方式而已，而不是将其做为最终的教学目的可谓是误入歧途，进行阅读教学的目的就是提升学生的阅读能力，使得他们可以快速理解英语书籍、听懂英语语言、说出流利英语。但显而易见的是当前学校根本没有将阅读作为英语教学的重心，绝大多数学校甚至忽视了阅读这个最基本的功能。
2.教学模式过于机械化而不懂得联动。很多学生表示在听英语课时就打瞌睡，注意这里所说的是听英语课说明在教学模式上存在严重的问题，老师只顾着在课堂上自己阅读英语或者讲述枯燥的语法知识，即便带着学生阅读也是非常机械性的所以学生也就成为了旁观者。这好比听报告一样自然让人听得想入睡，老师应该注重激发学生阅读英语的兴趣比如制造交际场景，让学生亲自尝试才能让他们感受到英语带来的快乐。
3.教学技巧存在方向性的问题。我国老师在英语教学技巧方面侧重的只是语法和单词，通过这些提升学生阅读英语的能力但往往取得的效果非常差。原因在于阅读英语单单靠着语法、单词还是远远不够的，还必须结合各国风俗文化才能更为准确地领悟其意思。
4.未能引导学生形成独立思考的能力。在英语阅读方面主要采用听录音跟读的方式，并且侧重于对着句子进行跟读的方式可以说完全是浪费时间。每个学生在领悟力、兴趣等方面各不相同，老师应该为学生提供更为丰富的阅读模式并且鼓励学生积极思考，寻找适合自己的英语阅读学习方法才能让他们真正入门。
5.教学以表面为主，为深入剖析。目前国内有很多高中英语阅读教学就像走马观花一样，不少老师对教学读本的处理仅仅以翻译为主，没有真正的把文字的内涵教出去。这一行为导致学生无法从根本上来了解英语文化背景，因此对文本的理解仅仅提留在表面上，容易偏离文章所表达的真正意思。
二、英语短文阅读教学的策略
1.采用语文教学方式方法。在英语学习中，英文阅读是一种常用的模式，尤其是不熟悉的文体模式，或者学习起来比较困难的英语短文，老师在课堂上可以采用语文教学的方式方法来进行，降低英文短文的难度。比如，描写人物传记的英语短文，但是人物对于学生来说比较陌生，那么老师在课堂上就应该结合中国文化，把当前的英语文章划分段落，明确文章的中心思想。这样根据语文教学的方法来实现学生学习英语短文，对英语短文中的”时间、地点和人物”描写有一个明确的认识和了解。
2.提高学生读英文短文的技巧。掌握英文阅读技巧是学习英文最关键的要素。在英语课堂上，老师可以有针对性的向学生讲解文章阅读要领，通过课堂的讲解加强学生阅读英语文章的能力。
3.采取“老师引导、学生参与、学生老师互动”的教学方法。所说的“老师引导”，就是老师在英语课堂上起到抛砖引玉的作用，提高学生阅读英语文章的能力；“学生参与”，作为学生，在英语课堂上可以与老师互换角色，引领同学们阅读英文，让学生在参与英语教学中提高阅读水平；“师生互动”，老师除了讲课之外，还要与学生之间有着很好的互动，让学生对老师的讲课做出评价，对同样的内容阅读学生可以提出自己的意见。相信这样的教学模式，一定会提高学生们对英文学习的积极性。
4.情景模拟提升学生学习英语兴趣。英语的学习方法主要包括同时学习、主动学习和研究学习三种策略。比如，在课堂上，老师可以通过互联网手段来跟学生共同学习英文，让学生在愉悦的气氛中完成英文的学习；主动学习，通过老师的正确引领，让学生在学习过程中总结阅读技巧并相互分享，提高英语阅读能力；所谓的交际学习，就是将学生分成小组，模拟场景模式，通过扮演不同的较色来完成英文阅读任务，在游戏中掌握了英文学习能力。另外老师还要充分利用当前的多媒体，实现教学方式丰富多样化，提高学生英语学习的能力。
通过以上几种策略，建议老师在英语教学中做出相对应的政策实施，比如通过语境训练，学生扮演较色和语文教学方式方法来提高学生学习积极性，采取“老师引导、学生参与、学生老师互动”的教学方法让来寻找中西方文化的异同，提升学生的学习兴趣，让学生在欢乐、轻松的氛围中不断提升阅读技巧。
参考文献；
[1]张庆梅.提升高中英语阅读幸福感的策略[J].新课程导学. 2013（33）.
[2]刘玉平.高中英语阅读教学的重要性及教学方法的改革[J].考试周刊.2013（98）.